李有智

【摘要】新課標(biāo)指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者。這一理念的提出給小學(xué)語文教學(xué)帶來巨大的沖擊，需要教師在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要注重自學(xué)能力培養(yǎng)，讓他們掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。唯有此，才能獲得豐富的知識(shí)，增長技能，獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，從根本上促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文立足小學(xué)語文的教學(xué)特點(diǎn)，著力提升學(xué)生的自學(xué)能力，以其提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? ?自學(xué)能力? ?教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）28-0081-02

21世紀(jì)是一個(gè)科技化、知識(shí)化的時(shí)代，新世紀(jì)的發(fā)展所需要的人才需要有雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)才能在競爭激烈的社會(huì)中立于不敗之地。教師傳授的知識(shí)是有限的，更多的知識(shí)需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是他們將來走向社會(huì)、自主自強(qiáng)的客觀要求。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)者，直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在語文教學(xué)中教師只有以興趣為手段設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。一旦凌駕于興趣之上變?yōu)閺?qiáng)硬灌輸，就會(huì)讓課堂教學(xué)大打折扣。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，采取趣味化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教學(xué)部編版四年級(jí)語文《麻雀》一課時(shí)，為了將學(xué)生的注意力快速吸引到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡“猜一猜”的心理，利用謎語導(dǎo)入新課：小小尾巴高高翹，不會(huì)走路只會(huì)跳。房檐樹洞是它家，愛吃谷物不吃草。學(xué)生對(duì)于這樣的猜謎語活動(dòng)饒有興趣，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌躍躍欲試，學(xué)習(xí)熱情被有效帶動(dòng)起來。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生紛紛做出各種猜測(cè)。當(dāng)猜到麻雀這一正確答案時(shí)，教師就可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“今天我們學(xué)的這篇課文就是關(guān)于麻雀的，你想知道是哪些內(nèi)容嗎？”這樣抓住學(xué)生的好奇心將他們順利帶入新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生帶著疑惑、興趣迫不及待進(jìn)入新課的自學(xué)中，為后面新課的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以利用故事、兒歌、多媒體等手段導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣

自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期鍛煉的過程，這就需要讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，不斷加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過長期的堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)將自學(xué)轉(zhuǎn)化為一種自覺的行為，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

課前預(yù)習(xí)對(duì)于提高聽課效率有著重要的意義，通過預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維盲點(diǎn)，從而有針對(duì)性的聽講，相對(duì)于盲目、機(jī)械的聽講，這種有意識(shí)的聽講更能提升聽課效果。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生的新課學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。但學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，在實(shí)際的預(yù)習(xí)中他們不知該如何下手，不知該預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容。為此，教師可以設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

以編版四年級(jí)語文《觀潮》一課為例，教師就從字詞句、朗讀等方面設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。首先讓學(xué)生用字典、詞典等學(xué)習(xí)工具書解決字詞的學(xué)習(xí)障礙。如奇觀、農(nóng)歷、屹立、觀潮、齊頭并進(jìn)、山崩地裂等，將這些易錯(cuò)的字詞呈現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生通過自學(xué)加深記憶。接著讓學(xué)生自主閱讀課文，讀出節(jié)奏、讀準(zhǔn)字音，了解課文的主要內(nèi)容，這是初讀的要求。接著，再讀課文，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，教師可以在導(dǎo)學(xué)案上讓學(xué)生按照時(shí)間的順序?qū)⒄n文分為三部分。最后，精讀課文，賞析句子。如“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！弊寣W(xué)生從修辭手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)該句子做出評(píng)價(jià)。導(dǎo)學(xué)案提前幾天發(fā)放到學(xué)生手里，人手一份，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的要求自學(xué)。課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以以導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)情況生成教學(xué)資源，有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)。

2.培養(yǎng)用工具書的習(xí)慣。

字典、詞典是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效工具書，字典中包含有各個(gè)生字詞的含義、組詞、句子等。因此，備齊工具書是養(yǎng)成好習(xí)慣的條件。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞就可以隨時(shí)向字典這位“老師”請(qǐng)教。字典儼然成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“拐杖”，因此，在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用字詞典進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。具體在教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的需要，為學(xué)生規(guī)定有效的自學(xué)時(shí)間，讓他們借助這些學(xué)習(xí)工具書解決生字詞障礙。教師提問，促使學(xué)生在教師的監(jiān)督下，利用字典尋找答案，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)記筆記的良好的習(xí)慣。

語文學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，知識(shí)瑣碎，如果不能及時(shí)記錄下來，很多知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的流逝而被逐漸忘卻，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生記筆記的良好習(xí)慣。如可以在文本旁邊做好批注，也可以準(zhǔn)備一個(gè)筆記本將重難點(diǎn)知識(shí)記錄下來，保留學(xué)習(xí)的痕跡，便于今后復(fù)習(xí)查找，對(duì)于“溫故知新”大有裨益。筆記要求簡潔明了，讓人一看就懂，這樣才能切實(shí)發(fā)揮筆記的作用。

4.培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣。

心理教育學(xué)家研究表明，人的感官系統(tǒng)調(diào)動(dòng)越多，其閱讀、學(xué)習(xí)效果越理想。反之，越單一，效果越差。因此，在語文教學(xué)時(shí)，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生各感官系統(tǒng)參與學(xué)習(xí)，協(xié)同學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣。如在閱讀四年級(jí)語文《觀潮》一課時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀，如集體讀、默讀等，并在朗讀的過程中動(dòng)手畫出好詞好句。另外還要?jiǎng)幽X思考：為什么說錢塘江大潮是“天下奇觀”？遇有不明白的地方還要標(biāo)注出來。這樣學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.養(yǎng)成合作的習(xí)慣。

個(gè)人的力量是有限的，在語文學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的困難，當(dāng)自己無法解決時(shí)，要學(xué)會(huì)與別人合作、探討，通過合作尋求最優(yōu)方案，并在這一過程中開闊視野、發(fā)散思維，提高解決問題的能力。

如在學(xué)習(xí)四年級(jí)語文《涼州詞》這首古詩時(shí)，考慮到背景知識(shí)對(duì)學(xué)生正確理解詩詞內(nèi)容以及表達(dá)的感情有著重要的促進(jìn)作用，因此，教師將這一任務(wù)交給學(xué)生，組織他們以小組為單位，通過上網(wǎng)查詢、翻閱書籍等方式收集整理該詩的寫作背景。小組成員在組長的帶領(lǐng)下分工協(xié)作，有負(fù)責(zé)搜索的、有負(fù)責(zé)整理的、還有負(fù)責(zé)篩選的等等。上課時(shí)，教師就可以組織學(xué)生以小組為單位展示收集的資料。學(xué)生經(jīng)過合作商討，充分展示了他們的聰明才智，收集的資料內(nèi)容詳實(shí)，不僅有王翰的個(gè)人資料，還有當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景等，展示的方式也多種多樣，有PPT圖畫、有表格、有文字等。為我們呈現(xiàn)了一場豐富的視覺盛宴。通過寫作背景的填充，學(xué)生不僅更好地理解了詩詞內(nèi)容，還充分享受到合作的樂趣，激發(fā)合作意識(shí)，培養(yǎng)合作的良好習(xí)慣。

三、尊重個(gè)性培養(yǎng)自主能力

現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)個(gè)性飛揚(yáng)的時(shí)代，作為教育者，要立足時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才，讓學(xué)校教育與時(shí)代接軌。這就需要教師在語文教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)。將課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情展示、淋漓發(fā)揮，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，閱讀部編版四年級(jí)語文《精衛(wèi)填?！芬徽n時(shí)，教師就充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓他們選擇自己喜歡的方式閱讀，有小組合作分角色朗讀的，有自由朗讀的，在多樣化的朗讀中，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)也不盡相同，有的讀出了精衛(wèi)鳥鍥而不舍的精神的、還有的讀出了炎帝的愛子之情的，無論哪一種閱讀體驗(yàn)都是學(xué)生智慧的結(jié)晶，教師要珍視學(xué)生的這一獨(dú)特感受，并做出客觀的評(píng)價(jià)和真誠的建議，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、自主探索的能力。這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)大有裨益。

四、樹立自信心培養(yǎng)自主能力

信心是成功的一半，學(xué)生只有相信自己、肯定自己，才敢于探究、勇于思考，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，教師就要使學(xué)生建立自信，助力學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，并為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，教師要改進(jìn)“教師將、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，而是引導(dǎo)學(xué)生探究、思考，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，提高主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。就篇章教學(xué)來說，教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考，先自己解決疑難問題，實(shí)在解決不了的教師再組織合作討論，最后有針對(duì)性、有目的地進(jìn)行點(diǎn)撥、幫助。這樣知識(shí)的獲取不是教師灌輸給學(xué)生的，而是他們不斷調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建起來的，印象自然比較深刻。

其次，教師要為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，信心的建立源于成功的體驗(yàn)，這就需要教師在對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分了解的情況下，為他們搭建個(gè)性化的平臺(tái)，如讓愛好畫畫的學(xué)生展示文本的思維導(dǎo)圖、讓善于表達(dá)的學(xué)生歸納文本的中心思想等。使得每個(gè)學(xué)生都能在“最近發(fā)展區(qū)”感受成功的喜悅，獲得認(rèn)同感，從而在一次次成功的激勵(lì)中樹立學(xué)習(xí)的信心。在這一過程中教師的鼓勵(lì)也是至關(guān)重要的，能夠激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行自我展示的動(dòng)力。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，為他們提供廣闊的舞臺(tái)， 讓每個(gè)學(xué)生都能在語文這個(gè)舞臺(tái)上成為主角，享受語文學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)信心， 提高自學(xué)能力。當(dāng)然除了這些，教師還可以設(shè)計(jì)演講、表演等豐富多彩的語文活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，豐富語文教學(xué)形式的同時(shí)，還提供了多樣化發(fā)展平臺(tái)，提高語文教學(xué)的實(shí)效性。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)鞏固自主能力

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中需要得到教師和同伴的鼓勵(lì)和認(rèn)可，這樣才能為他們的自主學(xué)習(xí)提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這就需要教師采取科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，不斷調(diào)控學(xué)生的自學(xué)行為，鞏固自學(xué)能力。首先，教師要用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，多肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，對(duì)于不足的地方提出委婉的建議。其次，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)習(xí)別人的長處，從而提高自學(xué)能力。最后，要多方位評(píng)價(jià)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等不同角度做出科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，要想在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力教師就要堅(jiān)持以人為本的原則，解放思想，在教學(xué)中充分尊重、相信學(xué)生，通過鼓勵(lì)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)善思，自覺養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，增強(qiáng)自學(xué)能力，從而掌握更多的知識(shí)，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡芳平.在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法探討[J]. 新課程研究（中旬刊）. 2019（02）

[2]王成，高建榮.小學(xué)語文學(xué)案導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究[J]. 中國校外教育. 2017（13）

[3]董紅，李麗君，寇應(yīng)芳，郭麗娟，馬王芳.如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[A]. 第十二屆中國智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會(huì)議論文集[C]. 2017

[4]靳喜紅.小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究[A]. 《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C]. 2018

[5]孫桂枝，李雯，韋翠興，何海英，蒙斕.農(nóng)村小學(xué)寄宿性學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究[A]. 新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第四卷）[C]. 2017