郭雅菲 王凡

摘 要：微時代的到來，為高校思想政治教育內(nèi)容與方式的創(chuàng)新提供了導(dǎo)向，但正由于其受眾普遍、傳播即時、交流互動性強、信息多元等特點，使得大學(xué)生的價值取向、傳統(tǒng)的思想政治教育形式、高校思想政治教育者的素質(zhì)等多方面受到挑戰(zhàn)。高校應(yīng)采取相應(yīng)對策，通過提升微主體的素質(zhì)、擴大微平臺的構(gòu)建、增強微資源的拓展，充分發(fā)揮微事物的作用，提高高校思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞：微時代;高校;思想政治教育

微時代是指以微信、微博作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時代，其中包括微電影、微視頻、微公益、微小說等在內(nèi)。當(dāng)代大學(xué)生作為新時代社會發(fā)展的主體力量，他們伴隨著微媒體的發(fā)展而成長，是微時代重要的踐行者。微時代在給大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)帶來便利的同時，也很大程度上影響著他們的價值觀念，因此，在微時代背景下，高校思想政治教育在享有機遇的同時也面臨著各種挑戰(zhàn)，分析挑戰(zhàn)形勢、提出相應(yīng)對策成為目前亟待解決的關(guān)鍵問題。

一、微時代的主要特征

（一）受眾普遍化

在智能手機大量普及的微時代，無論地域、職業(yè)、學(xué)識、經(jīng)濟(jì)情況都可以在微信、微博等微媒體上發(fā)布微語錄、發(fā)表微觀點、分享微生活。在微媒體上發(fā)布的內(nèi)容不需華麗辭藻也不需嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思，人人都可成為即時信息的發(fā)布者、編輯者與評論者，其受眾呈現(xiàn)普遍化的特征。

（二）傳播即時性

微時代的一個顯著特征就是信息傳播速度快、傳播效率高。目前，4G網(wǎng)絡(luò)基本全面普及，5G網(wǎng)絡(luò)時代也即將來臨，那時的信息傳播將會達(dá)到前所未有的速度。微民們可以通過微媒體第一時間對事件進(jìn)行發(fā)布、接收，使得信息得到及時擴散。另外，微時代的信息內(nèi)容大多簡短精煉，這樣可以大大縮短微民編輯與理解信息的時間，從而實現(xiàn)信息的即時傳播。

（三）交流互動性

微時代的信息傳播呈現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，人們從事件的觀望者逐漸轉(zhuǎn)為事件的參與者。社會事件的發(fā)生、微媒體用戶信息的發(fā)布都可引起微民們的廣泛關(guān)注，他們可以就自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行評論與轉(zhuǎn)發(fā)，甚至可以在評論區(qū)、討論組、朋友群對特定內(nèi)容進(jìn)行一對多地交流，這體現(xiàn)了微時代信息交流的互動性。

（四）信息多元化

微時代微媒體所承載的信息集科學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化、政治等領(lǐng)域為一體，其信息具有全面性。但微時代微民進(jìn)入的門檻低，發(fā)布信息的用戶水平參差不齊，因此微媒體中的信息資源也良莠不齊，其中有積極向上的正能量與正效應(yīng)，亦有消極落后的負(fù)能量與負(fù)效應(yīng)，其信息呈現(xiàn)多元化的特征。

二、微時代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）大學(xué)生的價值取向受到挑戰(zhàn)

在微時代，每個人都可發(fā)布與接收實時信息，信息傳播呈現(xiàn)無屏障的狀態(tài)，這為不良信息的侵入提供了方便。一些腐朽、落后的思想，甚至一些惡意曲解社會主義、反對馬克思主義的消極思想趁機大肆傳播。2020年初，一場由新型冠狀病毒引起的肺炎疫情肆虐全國，與此同時，與疫情相關(guān)的謠言可謂一波未平一波又起，各種謠言也隨微媒體廣泛傳播開來。在“微世界”缺少了教育者的監(jiān)督與引導(dǎo)，大學(xué)生自身難以將垃圾信息與毫無事實根據(jù)的謠言進(jìn)行過濾，這些消極內(nèi)容的肆虐對三觀正處于養(yǎng)成時期、涉世不深、甄別能力有限的大學(xué)生而言，必定會帶來思想觀念和價值取向上的沖擊。一部分大學(xué)生不僅自身價值取向已然偏離，還對自認(rèn)為正確的不良信息進(jìn)行大肆宣傳與轉(zhuǎn)發(fā)，甚至多人組成小團(tuán)體的形式在微博論壇、微信群中進(jìn)行交流討論。這會動搖更多大學(xué)生的價值取向，久而久之，大學(xué)生的心靈也會遭到腐蝕，這種情況大大增加了高校思想政治教育的難度。

（二）傳統(tǒng)的高校思想政治教育形式受到挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的高校思想政治教育以課堂講授、主題班會、報告講座等為主要形式，形成了一種老師單向灌輸、學(xué)生被動接受的局面，容易使大學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。傳統(tǒng)形式的最大特點是具有時空上的限制性、可控性較強。在微時代背景下，信息傳播速度快且超越了時空的限制、其信息來源的復(fù)雜性與信息內(nèi)容的豐富性也超出了教育者所能掌控的范圍，傳統(tǒng)的輸入式教育顯然落后。微媒體傳播的信息具有共享性、傳播方式具有多樣性，以微語錄、微電影、微視頻、微小說、微公益等為形式進(jìn)行信息的傳播，打破了傳統(tǒng)形式的枯燥性，增加了趣味性與生動性，使當(dāng)代大學(xué)生更樂意積極主動地接受?？梢?，微時代的到來使得傳統(tǒng)的高校思想政治教育的形式受到了挑戰(zhàn)，探索并利用好微時代的新形式作為傳統(tǒng)形式的補充，也是當(dāng)前的一個重點。

（三）高校思想政治教育者的素質(zhì)受到挑戰(zhàn)

思想政治教育者在整個思想政治教育過程中發(fā)揮著組織與引導(dǎo)的作用，思想政治教育活動是教育者和教育對象相互影響、相互作用的過程[1]150。目前有的高校思想政治教育者認(rèn)為微媒體只是用來休閑與娛樂的方式，忽視了其思想政治教育功能;有的高校思想政治教育者只是單純收集與傳播信息，而并未對這些信息進(jìn)行篩選;有的高校雖然開設(shè)微信公眾號、微博論壇等，但信息更新慢，師生交流互動更是寥寥無幾，這些都是思想政治教育者媒介意識不強的表現(xiàn)。此外，在微時代大學(xué)生通常對微媒體上的各類“新鮮事”較感興趣，且經(jīng)常性地瀏覽，思想政治教育者若不主動去跟蹤信息了解大學(xué)生的思想動態(tài)，思想政治教育的效果也將大打折扣。目前不少大學(xué)生由于可以通過微媒體暢所欲言，而沉溺于虛擬交流中，長時間的積累將會產(chǎn)生很多心理問題，這就對高校思想政治教育者的知識、能力、思想、媒介等多方面素養(yǎng)提出了更高的要求。

三、微時代高校思想政治教育的對策

（一）提升高校思想政治教育微主體的素質(zhì)

一般而言，教育者在思想政治教育過程中處于支配地位，起著主導(dǎo)作用，教育對象也是有思想、有感情的能動主體，發(fā)揮著不可忽視的重要作用。[1]170在高校思想政治教育中應(yīng)尊重大學(xué)生的主體地位，堅持雙主體原則，這里的微主體既指思想政治教育者，又指大學(xué)生本身。在微時代，一方面，要加強大學(xué)生的社會主義核心價值觀、中國夢等的培育，堅定學(xué)生信仰。同時，在微時代要格外注重大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育，高?？赏ㄟ^開設(shè)媒介課程、舉辦專題講座等形式，普及媒介知識，提高大學(xué)生辨別是非的能力。另一方面，思想政治教育者應(yīng)更新教育理念，將微平臺作為必不可少的教育載體，增加與學(xué)生的交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，從宏觀著眼、微觀著手。如此，既能從整體上把握方向?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，又能從每個學(xué)生自身情況出發(fā)，從源頭上對學(xué)生的思想與心理問題予以預(yù)防及解決。高?？山M織對思想政治教育者媒介使用素質(zhì)的培訓(xùn)，提高其信息傳播能力。正所謂，育人者必先育己，立己者方能立人，思想政治教育者自身應(yīng)廣博地學(xué)習(xí)前沿知識，補充教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，堅持對大學(xué)生的價值引領(lǐng)與自我構(gòu)建相統(tǒng)一。

（二）擴大高校思想政治教育微平臺的構(gòu)建

在微時代，微媒體已經(jīng)融入大學(xué)生的生活，積極擴大微平臺的構(gòu)建對于充分發(fā)揮微平臺的育人作用意義重大。首先，可建立學(xué)生與學(xué)生之間交流的微平臺。如建立班級微信群、社團(tuán)組織活動交流論壇等，通過搭建平臺也能有效提升大學(xué)生的獨立探索與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。同輩群體對大學(xué)生的成長發(fā)展具有特殊的意義，這樣可以達(dá)到學(xué)生與學(xué)生之間相互借鑒，相互監(jiān)督的效果，但其中要有部分學(xué)生意見領(lǐng)袖發(fā)揮引導(dǎo)作用。其次，可建立學(xué)生與思想政治教育者直接溝通的微平臺。如高校輔導(dǎo)員可通過瀏覽大學(xué)生的微信朋友圈與微博動態(tài)了解學(xué)生的思想、心理動態(tài)，通過微平臺有針對性地對他們發(fā)布相關(guān)信息、推送視頻，做學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的引路人。最后，可建立學(xué)生與專家交流的微平臺。大多情況下專家比較忙，學(xué)生沒有機會接觸他們，但是通過這樣方式，專家可利用自己的碎片時間答復(fù)學(xué)生的問題，為學(xué)生提供更為高端的思想引導(dǎo)。如當(dāng)代大學(xué)生自身會產(chǎn)生各種思想與心理困擾，學(xué)校就可搭建學(xué)生與心理專家的互動答疑微平臺，一般而言，專家意見的權(quán)威性會使思想政治教育更具有說服力。

（三）加強高校思想政治教育微資源的拓展

高校思想政治教育微資源的拓展包括微形式與微內(nèi)容兩方面的拓展。目前很多高校只是用單一的語言、圖片等形式，而忽視了其他多種更有效的形式。除了在微信公眾號、微博論壇即時更新信息外，還可利用微視頻以動畫、短片的形式將枯燥的內(nèi)容生動、準(zhǔn)確的表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實提高學(xué)習(xí)的趣味性;可利用微電影講述真實的德育故事，甚至學(xué)?？商峁l件讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演身邊的德育場景，使教育直指學(xué)生心靈;可組織學(xué)生參與微公益，傳遞愛心，增強社會責(zé)任感。在內(nèi)容方面，首先應(yīng)包括習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、愛國主義、中國夢、時事政治等教育，還應(yīng)該包括校園熱點、社會焦點、網(wǎng)絡(luò)熱門等大學(xué)生普遍關(guān)心的話題。在高校思想政治教育過程中還應(yīng)充分結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將一些傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)變成為有趣的教學(xué)活動。[2]高校應(yīng)借助新媒體技術(shù)，利用微視頻、微語言、微電影等方式將地方特色文化展現(xiàn)出來，起到傳遞與創(chuàng)新的作用。這樣既可發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)地方特色文化的時代價值，又可有效提高思想政治教育的實效性。多樣的微形式與適當(dāng)?shù)奈?nèi)容相結(jié)合，可大大增加思想政治教育的吸引力和感召力。

總之，微時代的到來給高校思想政治教育多方面帶來了挑戰(zhàn)，高校思想政治教育者應(yīng)更新理念，以微媒體、微平臺、微工具做好思想政治教育的“大”文章。

參考文獻(xiàn)

[1]陳萬柏、張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]周琳.“微時代”高?！拔⑺颊蹦Ｊ綐?gòu)建探究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（04）：43-45.

作者簡介：郭雅菲（1996—），女，山西臨汾人，中北大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士生，研究方向：思想政治教育;王凡（1994—），男，山東濟(jì)寧人，中國計量大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育。