唐穎

摘 要：中職生的生源特點、傳統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)形勢等現(xiàn)狀，決定了中職學(xué)校在課程改革中必須進(jìn)行職業(yè)生涯教育的融合。在英語學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)生生涯教育，成為課程完善的必要條件。本文主要探討職業(yè)生涯教育融入中職英語教學(xué)的方法和措施。

關(guān)鍵詞：中職生;職業(yè)生涯教育;英語教學(xué)

一、引言

中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅僅是學(xué)好這一門課程，也不僅僅是職業(yè)生涯老師的工作，而是需要每一位老師將職業(yè)生涯教育滲入到各門學(xué)科的教學(xué)中，這樣才能讓中職生正確認(rèn)識自我、進(jìn)行自我定位，理性地選擇職業(yè)。那么，如何將職業(yè)生涯教育融入到中職英語教學(xué)中呢？

二、深挖生涯教育資源，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知

英語教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)研讀教材，提煉教材和職業(yè)生涯教育之間的聯(lián)系，突出英語學(xué)科在生涯教育中的實用性，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)、樹立正確的職業(yè)觀。此外，英語教學(xué)資源豐富多彩，其中包含許多學(xué)生未接觸的內(nèi)容，教師可以深挖教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解世界和社會，使學(xué)生能夠正確面對未知世界。教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，還應(yīng)為學(xué)生提出明確的教學(xué)問題，提高學(xué)生對英語內(nèi)容的理解程度，抓住教學(xué)契機(jī)，結(jié)合多媒體，充分發(fā)揮圖文、視頻的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對職業(yè)內(nèi)容有更深刻的理解。同時教師在介紹與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)緊貼教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)“三貼近”原則，提高教學(xué)效果，從而達(dá)成生涯教育的教學(xué)目標(biāo)，使其樹立正確的就業(yè)意識。

三、依托專業(yè)實踐，培養(yǎng)職業(yè)精神素養(yǎng)

教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足職場專業(yè)生活，模擬學(xué)生未來的職場生活情境，使學(xué)生切實感受英語作為運用性學(xué)科對職場生活的指導(dǎo)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時教師也應(yīng)充分結(jié)合職業(yè)生涯教育內(nèi)容，選擇典型的案例融入教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生探討、感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)中，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，此外，教師可以利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)易于理解的情境，提高學(xué)生的理解能力，促使學(xué)生形成良好的語言意識和思維習(xí)慣，使其理解英語學(xué)習(xí)的重要性。例如，教師在進(jìn)行“I can do it”教學(xué)時，可以為學(xué)生提出“What can you do？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生模擬工作情境，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，討論需要掌握的工作技能和職業(yè)素養(yǎng)。在討論學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)為學(xué)生的營造討論氛圍，提高學(xué)生的探究能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。例如，經(jīng)過學(xué)生討論后，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握 I can serve customers online，I can help customers return and refund;學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握I can draw/ dance/ sing childrens songs，I can speak good English，Im good with my hands.;旅游專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握I can reserve rooms for tourists，I can introduce the interests to tourists.此外，教師還可以借助“Have you ever done a part-time job”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生多參加社會實踐，為學(xué)生營造表達(dá)氛圍，使其對未來生活充滿向往，愿意不斷豐富自身知識和職業(yè)素養(yǎng)儲備，努力成為高素質(zhì)人才。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維，提高職業(yè)素養(yǎng)

終身學(xué)習(xí)，是學(xué)生在生涯發(fā)展中的必然要求。良好的學(xué)習(xí)思維、較強的學(xué)習(xí)能力，是職業(yè)勞動者終身學(xué)習(xí)的必備條件。因此，教師進(jìn)行英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識并促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教師還應(yīng)建立英語與就業(yè)的聯(lián)系，在課堂中融入新內(nèi)容，提高教學(xué)效率?；诖?，英語教師在教學(xué)前要合理設(shè)計課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，確保課程能夠有效開展，提高其探索能力。例如：在進(jìn)行“Can I speak to Sara，please？”教學(xué)時，教師可以充分利用慕課、微課等形式讓學(xué)生熟練掌握電話用語，再延伸到電話留言以及商務(wù)英語電話對話的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)滲透商務(wù)電話禮儀，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重課堂各個環(huán)節(jié)的銜接，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化方案，幫助學(xué)生理清思路，激活學(xué)生思維，塑造學(xué)生的品格，使其意識到良好的綜合素質(zhì)是就業(yè)的前提，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其提高解決問題的綜合能力。

五、結(jié)語

教師對課程進(jìn)行合理整合，將職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生的英語課程完美結(jié)合，對中職生的就業(yè)進(jìn)行萌芽教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，使其認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性：只有不斷豐富自己，提高自己的綜合素質(zhì)，才能有一番作為。除此之外，教師也要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]淺談在初中英語教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育 ?姜麗 《校園英語雜志社》 2020.06

[2]對中職生進(jìn)行生涯教育的必要性[J].廖利華.《校長閱刊》，2006（8）.

本文屬于廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校校本課題《中職英語學(xué)科教學(xué)融入職業(yè)生涯教育的實踐研究》（課題編號KT201912）研究成果.