李欣 祝林 李梅

摘要：基于人才培養(yǎng)視角，從四川省雅安地區(qū)小學(xué)體育教育現(xiàn)狀出發(fā)，通過對(duì)比民族小學(xué)與普通小學(xué)體育課開展現(xiàn)狀，找出差異及存在的問題，提出共建體育師資、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、認(rèn)真審核體育大綱執(zhí)行情況等發(fā)展措施，可以提高民族小學(xué)體育教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)體育教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代人才。

關(guān)鍵詞：體育 師資共建 高校 小學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）14-0034-02

本文基于人才培養(yǎng)視角，從雅安地區(qū)小學(xué)體育教育現(xiàn)狀出發(fā)，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，通過對(duì)雅安民族小學(xué)與普通小學(xué)的體育教育的情況進(jìn)行對(duì)比，找出差異及存在的問題，這對(duì)提高民族小學(xué)體育教學(xué)水平、促進(jìn)小學(xué)體育教育的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)新時(shí)代人才具有重要意義[1]。

一、雅安市民族小學(xué)和普通小學(xué)的體育課開展現(xiàn)狀

（一）雅安市民族小學(xué)和普通小學(xué)的體育課開課情況

對(duì)比表1雅安市民族小學(xué)與普通小學(xué)的體育課開課情況發(fā)現(xiàn)，雅安市民族小學(xué)中體育課被占課的有2所，不被占課的有8所;而雅安市普通小學(xué)中體育課不被占課的有6所，被占課的有14所。體育課被占課的小學(xué)在雅安市民族小學(xué)中所占的比例為20%，而體育課被占課的普通小學(xué)小學(xué)占到了70%，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題造成的。由于雅安的10所民族小學(xué)基本建在雅安市周邊區(qū)縣，而雅安市的普通小學(xué)基本建在雅安市的市中心，區(qū)縣教師的思想普遍重視體育綜合發(fā)展，而在市區(qū)的普通小學(xué)教師主要注重學(xué)生的成績(jī)[2]，因此導(dǎo)致雅安市普通小學(xué)的體育課被占課情況要比民族小學(xué)的被占課情況明顯很多。

（二）雅安市民族小學(xué)和普通小學(xué)的體育大綱執(zhí)行情況

通過對(duì)比民族小學(xué)與普通小學(xué)的體育大綱執(zhí)行情況不難發(fā)現(xiàn)，雅安市民族小學(xué)中大綱執(zhí)行優(yōu)秀的有8所，占到了整體的80%;另外有2所民族小學(xué)大綱執(zhí)行情況一般，占到了整體的20%。沒有小學(xué)的大綱執(zhí)行情況很差的。在雅安市的普通小學(xué)中，大綱執(zhí)行優(yōu)秀的有18所，占到了整體的90%，而大綱執(zhí)行一般的有2所，占到了整體的10%。在執(zhí)行過程中都存在一定的不足，有部分學(xué)校只是完成了書面的任務(wù)，在其教學(xué)的過程中并不能嚴(yán)格依據(jù)所制定的教學(xué)大綱來開展體育課，造成以上情況的關(guān)鍵因素是雅安市民族小學(xué)和普通小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)并不重視體育課。

（三）雅安市民族小學(xué)和普通小學(xué)的體育課內(nèi)容

通過對(duì)比雅安市民族小學(xué)與普通小學(xué)課體育課內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，雅安市的普通小學(xué)中現(xiàn)代體育項(xiàng)目比民族體育項(xiàng)目占比多的學(xué)校占了大多數(shù)，而雅安市民族小學(xué)中現(xiàn)代體育項(xiàng)目和民族體育項(xiàng)目占比相同的有5所，這占到了雅安市民族小學(xué)總數(shù)的50%，其余的為現(xiàn)代體育項(xiàng)目比民族體育項(xiàng)目占比多，占到了50%。可見，雅安市民族小學(xué)更重視民族體育項(xiàng)目。

（四）雅安市民族小學(xué)和普通小學(xué)體育教師師資情況

通過將雅安市民族小學(xué)和普通小學(xué)的體育教師的師資情況開展對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，雅安市民族小學(xué)中體育教師專科及以下的占到總數(shù)的65%，本科學(xué)歷的占到總數(shù)的35%，碩士及以上的為0，而在雅安市普通小學(xué)中其體育教師?？萍耙韵碌恼嫉搅?.6，本科學(xué)歷的占到了88.2%，碩士及以上學(xué)歷的占到3.2%，通過以上數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)雅安市普通小學(xué)中體育教師的學(xué)歷普遍雅安市民族小學(xué)的學(xué)歷高，究其原因，農(nóng)村小學(xué)待遇低，學(xué)歷高的畢業(yè)生不愿意去入職，因此雅安市民族小學(xué)中體育教師的學(xué)歷提高需要進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而使雅安市的民族小學(xué)更有效地開展體育課。

二、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.雅安市普通小學(xué)的體育課被占課情況更嚴(yán)重

通過將雅安市普通小學(xué)體育課的被占情況與雅安市民族小學(xué)體育課被占情況進(jìn)行對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，雅安市普通小學(xué)體育課的被占比例要明顯高于雅安市民族小學(xué)的體育課被占比例，這反映出普通小學(xué)更加重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，并且70%小學(xué)都存在體育課被占情況，這就體現(xiàn)出校領(lǐng)導(dǎo)并不重視體育課。

2.雅安市民族小學(xué)教學(xué)安排更為合理

雅安市民族小學(xué)與普通小學(xué)的體育大綱執(zhí)行情況進(jìn)行對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，雅安市民族小學(xué)體育大綱執(zhí)行情況要比雅安市普通小學(xué)的體育大綱執(zhí)行情況略勝一籌，這就體現(xiàn)出雅安市民族小學(xué)在體育課的執(zhí)行力方面要比普通小學(xué)強(qiáng)。

3.雅安市民族小學(xué)更重視民族體育項(xiàng)目

對(duì)比雅安市民族小學(xué)與雅安市普通小學(xué)其體育課的體育項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)，雅安市民族小學(xué)的體育課上有很多民族體育項(xiàng)目，而雅安市普通小學(xué)的體育課上民族體育項(xiàng)目的數(shù)量就相對(duì)少，這受到文化、宗教、區(qū)域的影響[3]，但是也體現(xiàn)出雅安市民族小學(xué)更加重視民族體育項(xiàng)目。

4.民族小學(xué)體育教師師資力量偏弱

對(duì)比雅安市民族小學(xué)中的體育教師的師資力量與雅安市普通小學(xué)的體育教師的師資力量發(fā)現(xiàn)，雅安市民族小學(xué)，體育教師為專科學(xué)歷的所占比例比雅安市普通小學(xué)中體育教師?？茖W(xué)歷的所占比例要高一些，而雅安市普通小學(xué)體育教師學(xué)歷為研究生學(xué)歷的所占比例要比雅安市民族小學(xué)中研究生學(xué)歷多，說明民族小學(xué)受畢業(yè)生歡迎程度沒有普通小學(xué)高，很多體育專業(yè)的畢業(yè)生不愿意到雅安市民族小學(xué)工作。而作為雅安市民族小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)，也不重視招聘有高學(xué)歷、能力強(qiáng)的體育教師。

（二）建議

1.與高校共建體育師資培訓(xùn)機(jī)制

民族小學(xué)中體育教師的師資情況比雅安市普通小學(xué)的體育教師師資情況弱很多，而且有很多?？飘厴I(yè)的體育教師，因此應(yīng)對(duì)這些體育教師開展階段性培訓(xùn)，與高校建立有效的體育師資共建機(jī)制[4]，提高民族小學(xué)體育教師自身的能力。民族小學(xué)要多和高校進(jìn)行交流與溝通，宣傳自己，讓更多的有知識(shí)、有能力、有才華的體育人才到民族小學(xué)工作，為學(xué)校的體育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2.提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育課，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校體育課和學(xué)生未來發(fā)展。所有的小學(xué)體育課都存在著被占課的情況，只有校領(lǐng)導(dǎo)真正認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，才能杜絕此類狀況，讓學(xué)生真正獲得德智體美勞全面發(fā)展。

3.認(rèn)真審查體育大綱執(zhí)行情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雅安市很多學(xué)校的體育大綱都存在執(zhí)行難的問題，這就需要上級(jí)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)間隔一段時(shí)間就對(duì)于體育大綱的執(zhí)行情況開展認(rèn)真審查，如果發(fā)現(xiàn)問題就要責(zé)令相關(guān)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行整改，以防止學(xué)校一方不認(rèn)真執(zhí)行大綱，或者弄虛作假[5]。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李欣，俞國(guó)健，祝林.四川省羌族傳統(tǒng)體育開展現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，184（4）：107-112.

[3]李欣，冉建.改革開放四十年新中國(guó)體育社會(huì)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)不足與未來[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，179（5）：105-111.

[4]李欣，陳茂林，羅曉珊，等.成都大學(xué)與中小學(xué)共建體育師資培養(yǎng)體系研究[J].青年與社會(huì)，2019（7）：96-97.

[5]王晶.農(nóng)村在職中小學(xué)教師培訓(xùn)課程的構(gòu)建：以《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)[J].繼續(xù)教育研究，2014（11）：47-49.

責(zé)任編輯：趙世鵬