胡欣月

摘要：同伴關(guān)系在人身心健康發(fā)展的過(guò)程中具有十分重要的作用。同伴關(guān)系既是兒童社會(huì)化的內(nèi)容之一，也是兒童社會(huì)化的重要途徑。首先，根據(jù)龐麗娟的“同伴現(xiàn)場(chǎng)提名法”的研究結(jié)果，簡(jiǎn)要介紹了同伴關(guān)系的類(lèi)型在交流方式方面的表現(xiàn)并做出成因分析。其次，根據(jù)表現(xiàn)和成因，給出有針對(duì)性的建設(shè)性培養(yǎng)策略。最后，總結(jié)幼兒同伴類(lèi)型與交流方式之間的聯(lián)系規(guī)律。

關(guān)鍵詞：同伴關(guān)系類(lèi)型 交流方式 社會(huì)性發(fā)展與教育 因材施教

中圖分類(lèi)號(hào)：B844.12? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）14-0170-02

幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，從家庭走向社會(huì)，完成從生物人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)言的掌握，使他們與同伴交往的愿望變得強(qiáng)烈。由此，在此階段形成的同伴關(guān)系類(lèi)型與交流方式之間有著重要的聯(lián)系?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究，對(duì)幼兒的同伴關(guān)系類(lèi)型和交流方式都十分關(guān)注，但是，將二者關(guān)聯(lián)起來(lái)的研究較少。由此，本文主要論述了同伴關(guān)系與交流方式之間的聯(lián)系，豐富了此區(qū)域的研究信息。

一、同伴關(guān)系的類(lèi)型與交流行為之間的表現(xiàn)及成因分析

根據(jù)龐麗娟的“同班現(xiàn)場(chǎng)提名法”，對(duì)幼兒的同伴關(guān)系觀察研究結(jié)果表明，幼兒交往類(lèi)型主要分為受歡迎型、被拒絕型、被忽視型、一般型和矛盾型五種。

（一）受歡迎型兒童

1.表現(xiàn)

受歡迎的幼兒得到較多的正提名和較少的負(fù)提名。受歡迎型幼兒在交流方式上有很突出的表現(xiàn)，能主動(dòng)交流，話語(yǔ)柔和，姿態(tài)不卑不亢，不凌不弱，語(yǔ)言表達(dá)討喜。他們喜歡與人交往，并且積極主動(dòng)。

2.成因分析

（1）家庭環(huán)境和諧融洽，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)注較多，家庭給予了幼兒足夠的安全感。家庭給予了幼兒充足的、正能量的愛(ài)，支持他去與別人友好相處。

（2）幼兒有良好的社交技能，可以較好地開(kāi)始和維持談話，對(duì)各種各樣的社交情境非常敏感，能及時(shí)調(diào)整自己的行為來(lái)適應(yīng)。

（3）幼兒能很好地關(guān)心他人，會(huì)換位思考，去自我中心。

（4）對(duì)外部環(huán)境有足夠的安全感。

（二）被拒絕型兒童

1.表現(xiàn)

這些幼兒情緒不穩(wěn)定，愛(ài)沖動(dòng)，特別好動(dòng)，較外向，注意力易分散，堅(jiān)持性差。被拒絕型兒童的日常交往會(huì)不順利，他們的行為會(huì)遭到其他同學(xué)拒絕，交流方式上也存在較大的問(wèn)題。他們會(huì)主動(dòng)去和小朋友交往，但他們的提問(wèn)行為不經(jīng)過(guò)慎重考慮，言辭比較魯莽生硬，不易于讓人接受，多以自我為中心，不懂得用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自我。

2.成因分析

（1）家庭的教養(yǎng)方式過(guò)分溺愛(ài)，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的行為習(xí)慣沒(méi)有及時(shí)正確引導(dǎo)。家庭氛圍也可能會(huì)影響幼兒的行為習(xí)慣，幼兒會(huì)不自覺(jué)地模仿家長(zhǎng)的言行。

（2）缺失的語(yǔ)言環(huán)境形成“空白的語(yǔ)言交往”，即與他人接觸機(jī)會(huì)較少，語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練不充分。

（3）過(guò)度保護(hù)形成“極弱的交往技能”，即沒(méi)有掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧，不知如何表達(dá)自己的想法。

（三）被忽視型兒童

1.表現(xiàn)

被忽視型幼兒只得到很少的正提名和負(fù)提名。這些幼兒不大喜歡與他人交往，很安靜，喜歡獨(dú)處，在交往中表現(xiàn)出退縮或畏縮，很少表現(xiàn)出主動(dòng)、友好的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、攻擊性行為。因此，在日常的交往活動(dòng)中，與同伴交流時(shí)，常常處于被動(dòng)的地位，不善于交往，更多的是等待他人主動(dòng)去了解和走近他，容易被同伴忽略。

2.成因分析

（1）家庭中不安全的依戀關(guān)系。幼兒在依戀早期，信賴和自我信任沒(méi)有很好地形成，較為缺乏安全感和歸屬感，缺乏自信心。

（2）親子互動(dòng)的缺失。父母是孩子的第一任老師，幼兒與父母的互動(dòng)少，導(dǎo)致幼兒不知道如何與他人相處，不知道如何自我表達(dá)，缺乏交往策略和技巧。

（3）幼兒自身的因素。缺乏受歡迎的特質(zhì)，如外貌、氣質(zhì)類(lèi)型。

（4）教師的因素。教師沒(méi)有及時(shí)關(guān)注到幼兒的需要，沒(méi)有讓幼兒感受到存在感。

（四）一般型兒童

1.表現(xiàn)

一般型幼兒得到平均的正提名與負(fù)提名。在日常的交往活動(dòng)中，既不主動(dòng)也不被動(dòng)，時(shí)而積極，時(shí)而不積極;因此，在同伴中的地位一般。此類(lèi)幼兒的交流行為也表現(xiàn)出穩(wěn)定性，交流方式不積極也不被動(dòng)，平時(shí)說(shuō)話不多也不少，他們自身的存在感在同伴中處于中等地位，一些表達(dá)不易受到同伴的關(guān)注，表達(dá)方式也很普通。

2.成因分析

（1）幼兒的安全感適當(dāng);（2）幼兒本身的氣質(zhì)類(lèi)型影響其交往的行為;（3）缺乏交往技巧。

（五）矛盾型兒童

1.表現(xiàn)

矛盾型幼兒的正提名和負(fù)提名均較多。矛盾型幼兒指的是那些被某些同伴喜愛(ài)、被另一些同伴討厭的幼兒，也被稱作“有爭(zhēng)議的幼兒”。因此，在同伴中的地位呈現(xiàn)兩極分化，交流方式也體現(xiàn)出爭(zhēng)議性。他們敢于發(fā)問(wèn)，積極提問(wèn)，有自己的想法，且具有一定的號(hào)召和領(lǐng)導(dǎo)能力;但是，在交流方式上有很大的爭(zhēng)議，他們對(duì)自己喜歡的同伴很友好，想法有趣，受到同伴喜歡;反之不然。

2.成因分析

（1）幼兒的氣質(zhì)類(lèi)型。一般膽汁質(zhì)的幼兒容易形成這樣的同伴類(lèi)型。

（2）家庭原因，父母陪伴、關(guān)愛(ài)較少，沒(méi)有及時(shí)指出不正確的行為。

（3）幼兒的自信心很強(qiáng)，也求關(guān)注。

二、幼兒交流方式的培養(yǎng)策略

幼兒交流水平和交流方式不是與生俱來(lái)的，而是在后天的教育、交往、引導(dǎo)下逐漸發(fā)展起來(lái)的。在同伴關(guān)系類(lèi)型中，受歡迎型兒童是我們的理想模式，在幼兒發(fā)展的過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)一切影響因素，培養(yǎng)幼兒良好的提問(wèn)行為，進(jìn)而順利發(fā)展幼兒的同伴關(guān)系。

（一）家庭

家庭是幼兒的第一層社會(huì)關(guān)系，是幼兒的第一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家庭中的交流方式，會(huì)深刻地影響幼兒未來(lái)的交流方式。首先，家長(zhǎng)要認(rèn)真分析自己孩子屬于哪種類(lèi)型，再進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

1.給予幼兒足夠的安全感，并且營(yíng)造良好的家庭氛圍

良好的家庭氛圍，既會(huì)讓幼兒獲得安全感，也會(huì)潛移默化地影響幼兒的親社會(huì)行為，然后移情給其他同伴，由此獲得好的情感體驗(yàn)，愿意表達(dá)自己，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

針對(duì)受歡迎型兒童：家長(zhǎng)要繼續(xù)保持家庭的教養(yǎng)方式和良好的家庭氛圍。同時(shí)，家長(zhǎng)要不斷提高自身的教育水平，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，不斷更新教育理念，進(jìn)行匹配的教育引導(dǎo)。

針對(duì)被拒絕型兒童：家長(zhǎng)要反思自身的教養(yǎng)方式、家庭氛圍、關(guān)愛(ài)方式是否得當(dāng)，并嘗試改變不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式和交流方式，給予更多的愛(ài)和關(guān)心。要正視孩子存在的問(wèn)題，幫助孩子克服。

針對(duì)被忽視型兒童：家長(zhǎng)要給予孩子更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)鼗钴S家庭氛圍，讓幼兒的性格開(kāi)朗一些。家長(zhǎng)要幫助和鼓勵(lì)他們主動(dòng)交往，加強(qiáng)孩子的自信心建設(shè)。

針對(duì)一般型兒童：家長(zhǎng)要注重孩子的興趣和特長(zhǎng)，精通某一方面知識(shí)，可促使幼兒在同伴中獲得更多的話語(yǔ)權(quán)。

針對(duì)矛盾型兒童：家長(zhǎng)應(yīng)保持現(xiàn)有的家庭氛圍，要重視孩子錯(cuò)誤行為的及時(shí)糾正，不可以偏概全，忽視孩子的錯(cuò)誤行為。

2.家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立好榜樣，使用正確的提問(wèn)方式

在家庭中，幼兒會(huì)潛移默化地受到家長(zhǎng)的影響，會(huì)不自覺(jué)地模仿家長(zhǎng)的行為;這要求家長(zhǎng)注意自己的交流方式，堅(jiān)持正面教育。

（二）幼兒園

幼兒園是幼兒進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行交往的最大的平臺(tái)，尤其是3歲以上的幼兒，語(yǔ)言發(fā)展迅猛，進(jìn)行語(yǔ)言交流的欲望強(qiáng)烈;因此，幼兒園交流行為訓(xùn)練十分重要。

1.解放教師，提高教師的觀察能力、教育能力

提高幼兒的交流水平，最重要的就是要解放幼兒，而解放幼兒的前提是解放教師。教師應(yīng)該獲得更多的自主權(quán)，根據(jù)幼兒的需要，靈活地安排各種活動(dòng)，同時(shí)教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分尊重幼兒，鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)，保證幼兒的話語(yǔ)權(quán)。

針對(duì)受歡迎型兒童：發(fā)揮教師的榜樣作用，規(guī)范自身言行，與此類(lèi)幼兒交流時(shí)要認(rèn)真，適度表?yè)P(yáng)。

針對(duì)被拒絕型兒童：教師要有意識(shí)地引導(dǎo)此類(lèi)幼兒多思考，第一時(shí)間指出錯(cuò)誤行為，講明道理，并告知正確的交流方式，第一時(shí)間表?yè)P(yáng)正確的交流行為。

針對(duì)被忽視型兒童：教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)起交流，日常教學(xué)中給予更多關(guān)注，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。一旦表達(dá)，教師一定要重視并認(rèn)真回答，加強(qiáng)自信心的建設(shè)。

針對(duì)一般型兒童：教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予關(guān)注，理解他們?cè)敢獗磉_(dá)又卻缺乏關(guān)注的處境。因此，教師在日?；顒?dòng)中及時(shí)介入，保護(hù)話語(yǔ)權(quán)，去關(guān)注此類(lèi)幼兒有價(jià)值的提問(wèn)，提高其自信心。要鼓勵(lì)此類(lèi)兒童多維思考，逐漸提高在同伴關(guān)系中的語(yǔ)言價(jià)值。

針對(duì)矛盾型兒童：教師應(yīng)及時(shí)介入，指出魯莽的交流方式不正確，肯定領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，緩和他們與部分幼兒之間的關(guān)系，做好中間人，及時(shí)化解矛盾，指出問(wèn)題，避免習(xí)慣性錯(cuò)誤的發(fā)生。引導(dǎo)幼兒提問(wèn)的語(yǔ)氣要平和、友好，堅(jiān)持正面教育。

2.幼兒園要靈活制度、營(yíng)造好問(wèn)好知的氛圍

幼兒園的課程設(shè)置切忌死板單一，缺乏靈活性。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，適時(shí)而教。營(yíng)造園所輕松的氛圍，鼓勵(lì)幼兒交流表達(dá)。

三、結(jié)語(yǔ)

同伴關(guān)系是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分，同伴關(guān)系類(lèi)型形成的原因各不相同，但每一種類(lèi)型都有其優(yōu)缺點(diǎn)，需要我們因材施教。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不同類(lèi)型的同伴關(guān)系，會(huì)在同伴交往中表現(xiàn)出不同的交流方式。

受歡迎型兒童能夠主動(dòng)交流，語(yǔ)言柔和、友好、清晰，技巧得當(dāng)，交流順暢，易于被同伴接受;被拒絕型兒童能夠主動(dòng)交流，清晰，語(yǔ)言魯莽，不友好，缺乏技巧，與同伴交流不暢，不易被同伴接受;被忽視型兒童不能主動(dòng)交流，語(yǔ)言不清晰，缺乏技巧，與同伴交流不暢，交流行為存在障礙，不容易也不難以被同伴接受;一般型兒童能夠主動(dòng)交流，語(yǔ)言清晰，不友好也不魯莽，提問(wèn)行為時(shí)而得當(dāng)時(shí)而不得當(dāng)，較能被同伴接受;矛盾型兒童能夠積極提問(wèn)，語(yǔ)言清晰，時(shí)而友好時(shí)而不友好，與同伴交流順暢，交流能力不穩(wěn)定，能被一些同伴接受，又被一些同伴拒絕。

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責(zé)任編輯：趙世鵬