鄭佳

摘要：近年來，綜合型高校設立音樂院（系）已成為較為普遍的現(xiàn)象。音樂學科的自身發(fā)展與校園文化建設產生密不可分的聯(lián)系，推動著校園文化的建設。研究發(fā)現(xiàn)，高校音樂教育存在學科地位低、課程設置差、經費投入少、支持力度小等問題。因此，發(fā)展高校音樂教育，要提高音樂教育的學科地位，設置合理的音樂學科課程，加大音樂教育資源的投入，支持音樂類藝術社團發(fā)展。

關鍵詞：高校音樂教育 校園文化 影響

中圖分類號：J60? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）14-0186-02

黨的十九大報告提出，要“加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展”。毋庸置疑，校園文化建設是高校實現(xiàn)內涵式發(fā)展的重要內容。隨著近年來高校音樂教育的普及與發(fā)展，很多音樂藝術類大學生在校園參與藝術實踐活動，校園文化建設已經和高校音樂教育的實踐密不可分。因此，應將高校音樂教育實踐與高校大學生文化活動融合起來，以豐富高校音樂教育與校園文化建設的相關理論性研究成果，為高校音樂教育和校園文化建設的共同發(fā)展提供對策建議。

一、高校音樂教育對校園文化建設的作用

校園文化建設的關鍵在人，而音樂對人具有重要的教育作用?！稌x書·樂志》上說：“是以聞其宮聲，使人溫良而寬大;聞其商聲，使人方廉而好義;聞其角聲，使人惻隱而仁愛;聞其徵聲，使人樂養(yǎng)而好施;聞其羽聲， 使人恭儉而好禮”。古人很早就認為音樂中的“五音”對人具有教化的作用。音樂教育可以促進大學生的全面發(fā)展，大學生是校園文化的主體，高校音樂教育對校園文化建設有重要作用。

1.豐富高校校園文化的內涵

近年來，音樂教育逐漸融入學生的日常生活，高校音樂教育以“春風化雨，點滴入土”的方式豐富了校園文化生活，并產生了許多優(yōu)秀的音樂藝術作品。高?？梢詫⒁魳吩海ㄏ担┑暮铣笓]專業(yè)與校歌唱比賽掛鉤，讓學生在實踐中體驗到合唱與指揮的魅力。此外，音樂系還可以組織承辦學校每年的新年音樂會、畢業(yè)音樂會、民樂專場與管弦樂專場等文藝活動，將藝術與創(chuàng)新融合，將音樂專業(yè)的發(fā)展和校園藝術文化相結合，豐富高校校園文化內涵。

2.促進高校校園文化的形成

校園文化陣地的具體形式有很多，如大學生藝術團、音樂社團、文化部門等。大學生通過接受音樂教育，結合自身的音樂特長，形成一個個獨立的音樂團體，這些獨立的音樂團體對校園文化的形成與發(fā)展具有重要意義。高校的校藝術團匯集了許多熱愛藝術、渴望舞臺的學生，他們在藝術團中成長，并且活躍于各大藝術類比賽中，為廣大師生帶來許多優(yōu)秀作品。

3.引領高校校園文化的發(fā)展

教育部印發(fā)的《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》明確強調了高校美育要以藝術教育的改革發(fā)展為重中之重，圍繞強化普及藝術教育、提高專業(yè)藝術教育、改進藝術師范教育這三點，大力改進和加強高校美育教育，使高校遵循藝術人才的培養(yǎng)規(guī)律，使美育與思政教育結合，培養(yǎng)出高質量的現(xiàn)代化人才。對音樂教育的重視與建設，能夠增強教師對于豐富音樂教學手段、授課形式創(chuàng)新的積極性，使學生在更加輕松活躍、更加現(xiàn)代化的教學環(huán)境中學到更多、更豐富的音樂知識，從而提高綜合文化素養(yǎng)，最終達到音樂教育推動校園文化發(fā)展的目標。

二、高校音樂教育存在的問題

1.高校音樂學科的地位不高

近年來，綜合性高等院校中設立音樂院（系）已成為較為普遍的現(xiàn)象。但實踐表明，雖設立了音樂學科，但地方高等院校對于音樂教育的重視度不夠，人才培養(yǎng)模式單一，存在重技術、輕理論，重傳統(tǒng)、輕創(chuàng)新的現(xiàn)象，這使學生的音樂知識結構呈單向性，難以適應音樂教育改革的需要[1]。

2.音樂課程的設置不夠合理

課程開設不合理、教學方式和內容隨性化是普通高等院校音樂教育存在的普遍問題。除此之外，許多高校都只是將音樂課程設為公共藝術類選修課，并沒有像高等數(shù)學、大學語文那樣將其設為學生的必修課課程[2]，一些理工科類學生的修讀手冊中也沒有明確要求音樂類課程的學分。主觀上缺乏能動性，客觀上缺乏強制性，使很多學生對于勾選音樂類選修課的主動性較低。學校與學生對于校選課的態(tài)度，也一定程度上導致教師積極性不高，對學生的評價方式相對固定和簡單，缺乏對于課程的整體把握與分階段目標，使音樂教學達不到預期水平。

3.高校音樂教育的資源不足

音樂教育資源主要表現(xiàn)在教學設施設備和師資隊伍建設方面。在教學設施設備上，雖然當前大多院校已在樂器、琴房、教師及多媒體設備等方面給予一定的投入，但伴隨近年來招生規(guī)模的不斷擴大，現(xiàn)有的學生琴房、多媒體教室等并不能滿足實際的教學需求，并且在極大程度上制約了教學質量的提高。教師隊伍建設，存在缺乏專業(yè)教師和課程分配不均勻等問題。

4.對音樂藝術社團支持不夠

當前，高等院校對音樂類藝術社團的支持力度相對欠缺。一是缺乏專業(yè)教師指導;二是經費投入不足，文藝活動的舉辦成本較高，學生活動經費明顯不夠;三是高校對音樂藝術社團的平臺支持不夠，復雜的申請程序與高額的場地費用造成了大學生藝術社團舉辦文藝活動申請場地難的問題。

三、加快高校音樂教育發(fā)展的建議

我國古代教育家孔子提倡“興于詩、立于禮、成于樂”?？梢姡怨乓詠砣藗兙鸵庾R到音樂教育的重要性。高校音樂教育要發(fā)展，必須從以下四個方面入手，把音樂教育融入校園文化建設中，作為校園文化建設的原動力，深入推進校園文化向縱深發(fā)展。

1.提高音樂教育的學科地位

高校在設置音樂課程時，應結合自身實際充分調研，避免盲目從眾，要注重長期發(fā)展，提高音樂教育的學科地位。首先，可以學習借鑒其他學校設置音樂課程的先進經驗與辦學特色，切實把音樂學科發(fā)展納入高校學科發(fā)展的總體規(guī)劃中。其次，要以學生為本，全面提高人才培養(yǎng)能力，重視音樂教育理論與實踐相結合，著重提高學生專業(yè)水平與實踐能力，提高學生的就業(yè)能力。最后，高校應完善公共藝術類選修課的課程設置，積極探索與推廣“慕課”等線上教學模式，豐富音樂類學科選修課程[3]，在提高音樂教育學科地位的同時，提高學生的綜合素質，使更多專業(yè)與非專業(yè)的大學生都能從中受益。

2.設置合理的音樂學科課程

一方面，教師應根據(jù)社會對于人才的實際需求及高校學生自身的特點來開設音樂課，同時培養(yǎng)學生的音樂能力和走入社會的職業(yè)能力[4]。在音樂課程的教學中，教師應盡可能多地讓學生學習各類音樂，提升實踐課的比例，使學生對于音樂這一學科從理論到實踐有一個完整的認識，為各學科的融會貫通打下堅實基礎。選修課是一種高校拓展大學生興趣愛好的方式，是培養(yǎng)大學生某一方面興趣愛好所設立的輔助課程，是有益于大學生身心成長的一種教育形式，線上線下開設音樂藝術類選修課，可滿足多數(shù)大學生在音樂方面的多層次需要[5]。

3.加大音樂教育資源的投入

音樂教育資源是教育活動開展的重要保障。在教育資源配備中，首先，可以考慮專業(yè)設施與設備的建設，主要涉及音樂樂器、MIDI音樂設備、音響與多媒體設備裝置等設施項目，如條件允許可以建設專業(yè)的音樂廳，使學生能夠近距離感受音樂。其次，應加大音樂教育師資隊伍建設力度，采取進修、培訓等方式強化教師專業(yè)技能與教學教法，確保在實際教學中可為學生提供更豐富的音樂知識。另外，也可考慮設立特殊崗位，聘請客座教授、知名演唱演奏家等來校授課，名師效應有助于整體教學質量的提高。

4.支持音樂類藝術社團發(fā)展

音樂類藝術社團作為校園文化建設過程中的重要載體，在校園文化建設過程中起著舉足輕重的作用。目前，我國很多重點高校都有音樂社團，音樂教育已成為藝術教育的重要組成部分。學校應為學生舉辦音樂藝術活動提供資金支持，派專業(yè)的指導教師提供藝術指導;積極聯(lián)系周邊企業(yè)，校企聯(lián)合支持藝術活動發(fā)展?？傊?，各高校要在經費、師資、活動場所等方面給予音樂類社團以支持，為其創(chuàng)造發(fā)展空間和環(huán)境，拓寬社團活動范圍，積極與校外企業(yè)和文化組織開展各種形式的合作，促進高校社團文化活動與音樂教育的結合與發(fā)展。

參考文獻：

[1]高朝霞.我國高等院校音樂人才培養(yǎng)模式研究[J].中國音樂，2019（1）：151-158.

[2]林琳娜.高校開展公共音樂教育的意義：評《高校聲樂教學與音樂教育研究》[J].中國高?？萍?，2018（12）：107.

[3]任愷.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的音樂慕課與音樂教學創(chuàng)新[J].中國音樂，2018（3）：144-149+187.

[4]黃凝薇.高校音樂教育存在的問題及教改思路探討[J].音樂創(chuàng)作，2018（12）：151-152.

[5]龔永紅.高校音樂教育專業(yè)技能課程改革思辨：實踐性音樂教育哲學之維[J].中國音樂，2014（3）：153-155+178.

責任編輯：孫瑤