陳晨宇 張瑞

摘?要： 業(yè)財融合對于大部分的機構而言都有著十分重要的意義。因為在企業(yè)發(fā)展的過程中，必須保證財務人員有較高的業(yè)務管理能力和豐富的業(yè)務管理經(jīng)驗，這樣才能夠針對企業(yè)實際的財務運行情況進行全新解讀，并保證在了解企業(yè)運行整體狀況的同時，可以通過財會人員財務管理的能力發(fā)揮來為企業(yè)的經(jīng)濟決策提供更多的參考方向。這樣才能夠確保企業(yè)在運營的過程中，能夠降低實際的財務風險，更重要的是能對其基礎的生產(chǎn)成本和生產(chǎn)要素進行有效控制，從而就能夠實現(xiàn)推動企業(yè)的全面發(fā)展。對此，高職院校作為培養(yǎng)技術型人才的搖籃，在進行會計專業(yè)的教學時，只有通過對業(yè)財融合理念的應用，才能有效促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞： 業(yè)財融合;高職院校;會計教學

【中圖分類號】G718.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1674-3733（2020）22-0222-01

前言：自業(yè)財融合理念的提出后，我國在整體經(jīng)濟運行的過程中掀起了全社會的財業(yè)融合理念應用浪潮，并且各大中小企業(yè)在進行實際理念應用的過程中已經(jīng)取得了初步的成效，因此在未來階段的發(fā)展中，各大企業(yè)針對于財務人員的招聘，有了全新的參考方向，而且還會根據(jù)財會人員實際業(yè)財融合的能力來進行崗位的有效甄別。這也使得會計專業(yè)的學生在走入崗位前，則必須要了解業(yè)財融合的理念，同時也要具有一定的實際操作能力。這樣才能夠在應聘時獲得更大的就業(yè)機會，并在走入崗位后可以更好的適應工作。

1?強化理念教學，將業(yè)財融合融入現(xiàn)有課程

高職院校作為培養(yǎng)社會職業(yè)技術型人才的重要基地，為了能夠有效確保向社會提供源源不斷的技術型人才，應該緊跟社會發(fā)展的步伐，并不斷創(chuàng)新教學模式，這樣才能夠保證在進行課程開設的過程中，可以使得學生的發(fā)展能夠與時代潮流相一致。因此，針對于財會專業(yè)而言，為了確保會計專業(yè)的學生能夠更加有效地適應社會的發(fā)展，則應積極開設業(yè)財融合課程，并向學生詳細講解業(yè)財融合的實際理念，這樣才能夠讓學生清楚地認識到，在當今社會的發(fā)展下，會計行業(yè)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的核算行業(yè)，針對于經(jīng)濟的發(fā)展而言，也可以通過會計人員的實際技能發(fā)揮來為企業(yè)未來的發(fā)展提供有效的決策，這樣既能夠有效保證會計人員在時代的發(fā)展中可以占據(jù)一席之地，同時又能夠體現(xiàn)出會計人員的實際業(yè)務管理能力[1]?；诖?，高職院?？梢栽谠械臅嬚n程體系當中，適當?shù)脑鎏順I(yè)財融合理念課程，并根據(jù)學生的實際情況，融入相關測驗以及實操技術課程，這樣才能夠讓學生逐步掌握業(yè)財融合的理念應用方式。

2?應用模擬軟件，提高學生業(yè)財融合能力

會計專業(yè)與其他專業(yè)不同，因為會計專業(yè)需要考驗學生的實際操作能力，因此在進行理論知識學習的基礎上，為了保證業(yè)財融合理念的有效應用，也需要學生在實際鍛煉的過程中來帶動自我能力的不斷發(fā)展。因此，鑒于當前高職院校在進行理念教學當中的不足之處來看，則需要保證學生在進行業(yè)財融合理念的應用過程中，可以真正通過實踐來鍛煉自我能力的發(fā)展，并保證實現(xiàn)通過實操來降低學生的管理能力不足等問題[2]。對此，針對于會計專業(yè)的學生而言，學?？梢蚤_展校內(nèi)的實操課程，并讓學生模擬會計專業(yè)的風險預估工作，讓學生在模擬環(huán)境下，通過模擬器的使用來進行自我檢驗，這樣才能夠幫助學生營造出一個真實的財務工作環(huán)境，并讓學生在實際工作的過程當中應對各種財務問題，從而才能夠提升學生的財務處理能力，這樣就可以保證學生在校內(nèi)的實訓實操中，為校外的實習奠定良好的基礎。

3?深化校企合作，擴大學生實踐實操范圍

為了保證學生在今后走向崗位時能夠更加符合社會的需求，很多高職院校都與其他企業(yè)進行了校企合作，并讓學生在企業(yè)進行實習的過程中，深化自我能力的發(fā)展。基于此，在當前進行會計專業(yè)的業(yè)財融合理念應用時，學校也可以通過深化與其他企業(yè)的合作關系來擴大學生的實踐實操范圍，這樣就能夠保證學生在企業(yè)進行真實學習的過程中，可以接觸財會專業(yè)的全部業(yè)務內(nèi)容，并深化自我能力的發(fā)展，這樣就能夠使學生在實習的過程中獲得更多的收獲，并提高自身的財務管理經(jīng)驗和管理能力。

4?提升師資力量，加強教師對學生的專業(yè)化訓練

教師對于學生的發(fā)展而言有著絕對性的作用，因為教師自身起到的是引導的作用，如果在進行引導學習時，教師并不能夠針對學生的實際情況來進行有效的專業(yè)培訓，則會導致學生在學習理念的過程中產(chǎn)生誤區(qū)和誤差[3-5]。對此，為了確保業(yè)財融合理念的有效使用，高職院校應當定期組織會計專業(yè)的教師進行專項學習，并保證教師可以更新自身的知識體系，這樣才能夠在實際教學的過程中，針對不同學生來進行專業(yè)化的培訓訓練，從而才能夠保證學生在進行理念應用時，能夠真正了解理念的含義。

此外，信息化和業(yè)財融合改變了財務的工作內(nèi)容和模式，財務工作不再獨立于其他工作而單獨存在，而是與其他管理工作相互融合。會計專業(yè)教師僅有本學科知識是不夠的，還必須掌握信息技術，并擁有較豐富的經(jīng)濟學和管理學知識，要能結合企業(yè)業(yè)務實際傳授知識。這樣的高要求對當前師資水平提出了嚴峻挑戰(zhàn)，解決方式是構建優(yōu)秀師資團隊，取長補短，發(fā)揮教科研協(xié)作優(yōu)勢。在信息化的環(huán)境下，教師利用互聯(lián)網(wǎng)的意愿及信息化應用程度有了極大的提高，教學資源配置越來越信息化和智能化。學生在學習中體會到技術進步，可以有效理解會計行業(yè)的技術手段越來越先進，可以真切領會懂業(yè)務及拓展知識面的重要性，從而提高學生分析和解決問題的能力，提升綜合素質(zhì)。

總結：高職院校在進行教學的過程中，除了要保證對學生的技能進行有效的訓練外，也需要結合社會崗位的實際需求來進行教學內(nèi)容的調(diào)整，這樣才能夠確保學生畢業(yè)后有足夠的市場競爭力來實現(xiàn)自我價值的發(fā)揮。

參考文獻

[1]?謝慶華.業(yè)財融合趨勢下的高職會計專業(yè)教學改革思考[J].中外企業(yè)家，2020（07）：186.

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[3]?熊一.“業(yè)財融合”給高職會計專業(yè)教學帶來的思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019（19）：389+392.

[4]?陳海明.“互聯(lián)網(wǎng)+探究式業(yè)財融合”——高職《會計綜合實訓》教學改革[J].才智，2019（21）：90.

[5]?陶紅，林云剛，袁鶯.業(yè)財融合在高職會計教學的探究[J].綠色財會，2019（02）：52-56.