李曉娜 李意茹

[摘 要]隨著互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、大智移云、財務(wù)共享等的推廣，財務(wù)工作模式發(fā)生了改變，會計工作不斷朝著智能化方向發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信陽學(xué)院的基礎(chǔ)會計學(xué)教學(xué)工作也迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對信陽學(xué)院基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并指出了課程教學(xué)中存在的問題，提出了更新教學(xué)內(nèi)容、搭建新平臺，創(chuàng)新教學(xué)方式、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)校企合作等對策建議。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;基礎(chǔ)會計學(xué);教學(xué)改革

[中圖分類號] G420 ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-3283（2020）08-0154-03

Abstract： With the promotion of Internet， blockchain， big data， smart cloud and financial sharing， the financial work mode has changed， and the accounting work continues to develop in the direction of intelligence. Under the background of "Internet+"， the teaching of basic accounting in Xinyang University has also faced new opportunities and challenges. This paper analyzes the teaching status of basic accounting in Xinyang University and points out the problems in the course teaching， and puts forward some countermeasures and suggestions such as updating teaching contents， building new platforms， innovating teaching methods， strengthening teacher training and strengthening school-enterprise cooperation.

Key Words： Internet+; Basic Accounting; Teaching Reform

財務(wù)管理和會計專業(yè)屬于熱門專業(yè)[1]，近年來仍然是很多河南考生報考的熱門。不但在國內(nèi)普通高校招生中如此，民辦高校也是這樣，在信陽學(xué)院，一年招收幾百人以上會計相關(guān)專業(yè)學(xué)生。隨著互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、大智移云、財務(wù)共享等的推廣，財務(wù)工作模式發(fā)生了改變，會計工作不斷朝著智能化方向發(fā)展。[2]在此背景下，傳統(tǒng)會計教學(xué)講授的傳統(tǒng)會計工作模式已經(jīng)不能滿足新社會對會計人才的要求，如何提升民辦高?；A(chǔ)會計學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會需要的會計人才，直接影響到財會專業(yè)人才的培養(yǎng)?；A(chǔ)會計學(xué)課程是財會類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，是企業(yè)中高級財會人員應(yīng)具備專業(yè)知識和能力的必修課。[3]隨著我國現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷完善，企業(yè)對財會工作重視度不斷提高。基礎(chǔ)會計學(xué)的專業(yè)性和重要性，吸引越來越多的非管理類學(xué)生學(xué)習(xí)財會類的相關(guān)課程，財務(wù)管理雙學(xué)位招生人數(shù)連年上升?；A(chǔ)會計學(xué)課程因涉及到借貸記賬法的應(yīng)用、填制和審核會計憑證、登記賬簿、財產(chǎn)清查、編制財務(wù)報表等內(nèi)容，知識點(diǎn)散且需要理解的知識多，作為財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的載體，以信陽學(xué)院基礎(chǔ)會計學(xué)為例，教學(xué)改革勢在必行。

一、信陽學(xué)院基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）基礎(chǔ)會計學(xué)課程特點(diǎn)

基礎(chǔ)會計學(xué)課程的內(nèi)容，理論與實際聯(lián)系緊密。課程涉及到借貸記賬法的應(yīng)用、填制和審核會計憑證、登記賬簿、財產(chǎn)清查、編制財務(wù)報表等內(nèi)容，在教學(xué)中，運(yùn)用大量的理論，使學(xué)生掌握做賬的基本方法和做賬流程。但是大量的分錄編制，可能會令學(xué)生感覺枯燥從而厭學(xué)。另外，從憑證到賬簿到報表，需要學(xué)生具備較為扎實的基礎(chǔ)知識和比較連貫的學(xué)習(xí)時間。

（二）商科學(xué)生的特點(diǎn)

信陽學(xué)院商科學(xué)生生源多樣化，既有普通高中生，也有職高、中專生源，學(xué)生在入學(xué)成績、學(xué)習(xí)能力和成長環(huán)境等方面的個體性差異也較為明顯。這一代的學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)和智能化成長起來的，具有先天的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和接受能力，更容易被網(wǎng)絡(luò)上的娛樂和社交軟件吸引，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足。但同時學(xué)生普遍具有靈活的思維，在參加各種課外活動時具有較強(qiáng)的積極性，普遍具有較強(qiáng)的實際操作能力。

（三）基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

信陽學(xué)院創(chuàng)辦于2003年，會計專業(yè)從2009年的?？平虒W(xué)發(fā)展到現(xiàn)在的會計本科、會計專科、財務(wù)管理本科、財務(wù)管理?？疲l(fā)展趨勢良好，近年各專業(yè)招生情況如下表1所示。目前，在信陽學(xué)院基礎(chǔ)會計學(xué)課程主要采用的是理論授課，教學(xué)內(nèi)容以會計準(zhǔn)則等為基準(zhǔn)，以課堂講授為主，財會專業(yè)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了相關(guān)的軟件實操，但軟件實操和理論授課不在同一學(xué)期進(jìn)行，造成了學(xué)生在基礎(chǔ)會計學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方式單一。另外，作為信陽學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游管理、市場營銷、酒店管理、電子商務(wù)等非財會專業(yè)的課程，基礎(chǔ)會計學(xué)教學(xué)中只進(jìn)行理論授課，教學(xué)內(nèi)容滯后于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的需要。

二、信陽學(xué)院基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容中互聯(lián)網(wǎng)知識不強(qiáng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、大智移云、財務(wù)共享等的推廣，財務(wù)工作模式發(fā)生了改變，但是信陽學(xué)院財會專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中按照原有的傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行授課，教學(xué)內(nèi)容中并沒有真正建立“互聯(lián)網(wǎng)+”的會計人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生掌握的技能不能滿足實際工作的需要，教學(xué)內(nèi)容中互聯(lián)網(wǎng)知識不強(qiáng)，不能跟上會計發(fā)展的步伐。

（二）教學(xué)方式較為單一

信陽學(xué)院基礎(chǔ)會計學(xué)課程主要采用講授法等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方式較為單一，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以獲得知識，但多側(cè)重于從理論上掌握了知識及實務(wù)流程，將理論知識如何更有效地應(yīng)用到企業(yè)具體業(yè)務(wù)中并沒有特別清晰明確的思路。教學(xué)過程中，教師多采用PPT進(jìn)行授課，配以課后練習(xí)的形式對主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，單一的教學(xué)方式以教師為主，對學(xué)生的自主探究和小組研究等教學(xué)方式較少使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，其主體地位被忽略，較難產(chǎn)生并應(yīng)用自己的想法，而且雖然大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)使會計變?yōu)樘幪幙蓪W(xué)、時時可學(xué)，但傳統(tǒng)教學(xué)方式下的學(xué)生被動接受知識，主動性、創(chuàng)新性不足，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主人翁意識、調(diào)動學(xué)生興趣方面有一定的難度。[4]

另外，理論知識在教學(xué)中被重視，具體的賬務(wù)處理流程，比如憑證、賬簿、報表等多通過圖片等形式向?qū)W生展示，但因為見不到實物，學(xué)生很難通過圖片加強(qiáng)對知識的理解，從而造成了對會計工作的理解略有偏差。

（三）教師實踐能力相對缺乏

培養(yǎng)人才的質(zhì)量一定程度上由師資隊伍狀況決定，在提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面，“雙師型”教師起著比較重要的作用。[5]目前信陽學(xué)院財會專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，財會教研室的教師上課任務(wù)較重，而青年教師多是碩士研究生從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)院從事教學(xué)工作，理論基礎(chǔ)扎實，但缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗。

三、改進(jìn)信陽學(xué)院基礎(chǔ)會計學(xué)課程教學(xué)的對策建議

（一）更新教學(xué)內(nèi)容

政策的調(diào)整，尤其是《企業(yè)會計準(zhǔn)則》每年都在進(jìn)行修訂和變化，因此基礎(chǔ)會計學(xué)課程需要按照政策改革的趨勢進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。另外，將課程按業(yè)務(wù)流程分成若干個課程模塊，按照模塊授課，對傳統(tǒng)的理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。更新培養(yǎng)方案，加入數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)等課程，加強(qiáng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)知識和數(shù)據(jù)分析能力，使學(xué)生在掌握財會專業(yè)知識、職能技能的同時精通互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)，成為復(fù)合型會計人才。

（二）搭建新平臺，創(chuàng)新教學(xué)方式

1.搭建新平臺

依托超星學(xué)習(xí)通等平臺，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到教學(xué)中來，把重難點(diǎn)解析、案例分析、理論研討、理論學(xué)習(xí)等擴(kuò)展到平臺中，拓寬教學(xué)思路，借助在線平臺在課前向?qū)W生推送學(xué)習(xí)任務(wù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中以彈幕的形式進(jìn)行個人及小組討論加深學(xué)生對知識的理解，課后布置作業(yè)并對學(xué)生的答題情況進(jìn)行點(diǎn)評和答疑，有針對性地對每個學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，突破基礎(chǔ)會計學(xué)教學(xué)場所的空間限制和授課與學(xué)習(xí)的時間約束，打造無處不在的學(xué)習(xí)且提高課堂的有效性和趣味性。

2.加強(qiáng)案例教學(xué)、情景教學(xué)

除采用傳統(tǒng)的講授法對基礎(chǔ)會計學(xué)課程的基本知識進(jìn)行講解外，配以案例，通過對案例的分析研究，使教學(xué)變的生動有趣。另外，將案例制作成微課、慕課等，充分應(yīng)用多媒體微課教學(xué)、慕課教學(xué)，增加學(xué)生的知識儲備，改變學(xué)生的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)、推進(jìn)校企合作

加強(qiáng)校企合作，積極與企業(yè)聯(lián)系，鼓勵教師利用暑假、寒假、或者周末等課外時間到企業(yè)或有關(guān)部門進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，使教師的專業(yè)經(jīng)驗增加、專業(yè)素質(zhì)提高、實踐教學(xué)能力提高，最終構(gòu)建符合教學(xué)需要的雙師型師資隊伍，提升教師的教學(xué)水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1]教育觀察君.5個熱門大學(xué)專業(yè)，報考的人數(shù)非常多，考生們要留意[EB/OL]. https：//new.qq.com/omn/20180704/20180704A1TKMM.html. 2018-07-04/2020-01-10.

[2]趙歆彥.“大智移云”時代會計本科人才培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)型研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計.2018（9）：281-282.

[3]鄧雪雅，肖斌，李俊.人工智能時代《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程內(nèi)容定位于改革新思路[J].經(jīng)濟(jì)師.2017（9）：198-199.

[4]魯昕.“互聯(lián)網(wǎng)+助力教育資源均衡化研討會”在北京召開[EB/OL]. http：//www.sohu.com/a/365066223_114731. 2020-01-06/2020-01-10.

[5]李璐.加強(qiáng)新時代高校師資隊伍建設(shè)研究[D]. 重慶：西南大學(xué)，2019.

（責(zé)任編輯：顧曉濱）