李海燕

【摘要】通過(guò)具有創(chuàng)新性與價(jià)值性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生能更好地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)知過(guò)程，使數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)生活中，讓學(xué)生自主領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為生活帶來(lái)的便捷，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升，實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方式 反思

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已開始由最原始的傳統(tǒng)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦徒虒W(xué)方式。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師的教育觀念也開始轉(zhuǎn)變，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的積極性與實(shí)效性。以創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引導(dǎo)方式入手，既注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握又注重學(xué)生體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中的參與度。教師通過(guò)精心準(zhǔn)備，構(gòu)設(shè)出適合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，由教學(xué)模式展開、分層次遞進(jìn)式的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和拓展，讓現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課程與科學(xué)化的教育思想更好契合，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

一、培養(yǎng)教師端正的教學(xué)觀和學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，課堂教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為根本任務(wù)。新型高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式可以為學(xué)生提供更貼合實(shí)際、具有挑戰(zhàn)性和趣味性的學(xué)習(xí)資源及素材;為學(xué)生動(dòng)手操作及解決問(wèn)題能力建立起合作探究與交流探索的應(yīng)用平臺(tái)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程更加直觀，更大限度地滿足學(xué)生自身發(fā)展中不同的需求。

1.學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)中真正的主人

數(shù)學(xué)教學(xué)的主體是學(xué)生，他們才是學(xué)習(xí)中真正的主人，在實(shí)際教學(xué)中，起到主導(dǎo)作用。教師可以通過(guò)直接或間接的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同桌間交流、小組內(nèi)的合作與探究或者是全班匯報(bào)交流等諸多教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也為提高學(xué)生們的合作交流能力提供了充足的空間。

例如，在對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力要求較高的“七巧板”一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師完全可以從激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，把課堂還給學(xué)生，讓他們自己動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)出具有其個(gè)人特色的七巧板內(nèi)容，并能利用七巧板進(jìn)行拼接最后完成成品圖形。學(xué)生通過(guò)巧思妙想，讓簡(jiǎn)單的七巧板在他們的手中活了起來(lái)，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)為一幅幅七巧板作品賦予了生命。小組內(nèi)的合作交流為最后的作品展示提供了有效的幫助，學(xué)生間的答疑解難，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題更有效的得到解決。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力，更讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式變得更為鮮活，讓人耳目一新。

2.教師在課程教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變

“教書育人”是每一位教師的職責(zé)，但傳統(tǒng)的傳道授業(yè)方式已隨著時(shí)代的發(fā)展正在進(jìn)行新老更替。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)由知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔猩鷮W(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)者。改變其原先教師對(duì)于知識(shí)傳授過(guò)程中絞盡腦汁的教學(xué)方式，從而改變學(xué)生課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者和自主探索的領(lǐng)路人，最大限度地挖掘?qū)W生們的潛能，激發(fā)學(xué)生們的思維靈活度，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中收獲成功所帶來(lái)的欣喜與改變。

二、改進(jìn)和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效課堂

1.從激發(fā)學(xué)生興趣著手，提高數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)參與度

興趣是學(xué)生們最好的老師，也是初中生在學(xué)習(xí)知識(shí)和提高生活認(rèn)知度最有效的動(dòng)力源泉。偉大的教育家孔子在兩千多年前就已提出過(guò)：“知之者不如好之者”。而在近代的教育中，我們熟知的人民教育學(xué)家陶行知也曾結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出：“只要學(xué)生先有了興味，那么他們才肯用全部精神去做事，畢竟樂(lè)與學(xué)不可分”。甚至連先進(jìn)的國(guó)外赫爾巴特學(xué)派的教育主旨也將學(xué)習(xí)興趣視為教師在教育實(shí)踐過(guò)程中必須借助的教學(xué)“保險(xiǎn)絲”。通過(guò)多方認(rèn)證，“好學(xué)”精神在實(shí)際教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)興趣是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，從而讓課程教學(xué)參與度增高。

2.優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式體現(xiàn)在為學(xué)生的學(xué)習(xí)留有自由

思維的自由和開放活動(dòng)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的關(guān)鍵依據(jù)。初中生們均作為個(gè)體學(xué)習(xí)對(duì)象在課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們應(yīng)不僅受教于學(xué)習(xí)過(guò)程中的教師，更應(yīng)受教于自身獨(dú)特的思維方法和完善的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。學(xué)生并不是課堂中被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極實(shí)施者。從諸多的教育實(shí)例中也可以證明，真正高效的學(xué)習(xí)手段往往都不來(lái)自于教師的講授，而是基于在教師的有效指引下，學(xué)生透過(guò)思考與感悟出符合自身發(fā)展需求的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們通過(guò)合理的學(xué)習(xí)消化，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更易于被掌握及運(yùn)用。教師給予學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的自由，讓他們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷地研究和發(fā)現(xiàn)來(lái)糾正自己學(xué)習(xí)和接受新知時(shí)的不足和缺失。讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式突破原固有程序流程的限制，積極參與學(xué)習(xí)和自主發(fā)現(xiàn)提升，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，在對(duì)數(shù)學(xué)課程《打折銷售》一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師仍采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用簡(jiǎn)單的出示例題、分析解答、強(qiáng)化練習(xí)、總結(jié)方法等教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，雖然學(xué)生也會(huì)學(xué)到解題技巧，但在解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題上卻表現(xiàn)出諸多不足。為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，教師可以貼近學(xué)生生活實(shí)際活動(dòng)，來(lái)構(gòu)建出一個(gè)教學(xué)情境，為學(xué)生留下自由思考與學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。因“打折銷售”問(wèn)題在學(xué)生們實(shí)際生活中筆筆皆是，所以教師為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)專屬于數(shù)學(xué)課程的全新市場(chǎng)銷售環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行自主營(yíng)銷，真實(shí)模擬市場(chǎng)銷售中的進(jìn)貨、定價(jià)、打折促銷等活動(dòng)。讓學(xué)生們成為商店、超市的老板，高度還原的銷售體驗(yàn)，從本質(zhì)上激發(fā)出學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，又因?yàn)樵诟?jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有力幫助下，“銷售冠軍”成了支配學(xué)生對(duì)打折銷售中所產(chǎn)生的諸多問(wèn)題進(jìn)行自主分析、探究計(jì)算并解答的主動(dòng)力。讓數(shù)學(xué)知識(shí)直接作用于實(shí)際生活中，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)留足了自由發(fā)揮的空間，從而也讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到在打折銷售中所存在的諸如銷量與定價(jià)、打折與利潤(rùn)之間的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加順暢與自然，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3.尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求

初中數(shù)學(xué)教師都習(xí)慣于僅利用教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)與編排，反而讓學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求被忽視。學(xué)生間的個(gè)體差異性是普遍存在的，所以教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)必須貼合學(xué)生的發(fā)展需要，構(gòu)設(shè)出更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和實(shí)現(xiàn)學(xué)生近期發(fā)展的教學(xué)方式與環(huán)節(jié)。把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自身，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源最大化。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式至關(guān)重要

建立完善且具激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是新教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的一個(gè)顯著特點(diǎn)?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是要聯(lián)系學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面考察，從而有激勵(lì)性地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，大力促進(jìn)初中學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。同樣，科學(xué)評(píng)價(jià)方式的使用也是數(shù)學(xué)教師有效改進(jìn)教學(xué)方式和強(qiáng)化教學(xué)反思的重要途徑。通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化和科學(xué)化全面發(fā)展的新時(shí)代創(chuàng)新實(shí)踐型綜合人才，切實(shí)做到學(xué)生身心素質(zhì)全面健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)運(yùn)用，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握能力，更要注重學(xué)生正確的情感價(jià)值觀的發(fā)展和形成，關(guān)注原有基礎(chǔ)不斷完善改進(jìn)，提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與社會(huì)科學(xué)、生活技術(shù)等問(wèn)題緊密相聯(lián)。關(guān)注現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的開發(fā)與拓展，讓初中學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的實(shí)用意義及價(jià)值，讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)利用形式多樣、豐富多彩地情感體驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的奇妙和魅力，從而掌握技巧摸清規(guī)律，擴(kuò)大學(xué)生們對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索領(lǐng)域，激發(fā)巨大潛能，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)走向生活細(xì)節(jié)，從實(shí)際應(yīng)用走向社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈衍麟.基于“課堂觀察”工具的數(shù)學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究——以上海某中學(xué)Z老師課堂為例[D].上海師范大學(xué)，2016.