張金國(guó)

摘 要：物理學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性特點(diǎn)，尤其是高中階段的物理學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)更加明顯，因而學(xué)習(xí)難度也相對(duì)較大。老師需要做的便是要想方設(shè)法提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，而在具體的提高過(guò)程中，新型教學(xué)手段的運(yùn)用極為必要，能更好地激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地感知到物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)價(jià)值與魅力?；诖?，文章對(duì)高中物理教學(xué)中的新型教學(xué)手段進(jìn)行了具體的介紹，旨在實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)興趣;新型教學(xué)手段

一、 引言

興趣是最好的老師，這點(diǎn)是毋庸置疑的。具體的高中物理教學(xué)過(guò)程中，想要不斷提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，就必須要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而在具體的培養(yǎng)過(guò)程中，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不適宜，需要開(kāi)發(fā)及挖掘創(chuàng)新的教學(xué)手段，將之運(yùn)用到不同教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以此來(lái)深入刺激與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中真正地愛(ài)上物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，始終保持最佳的物理學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、 新型教學(xué)手段在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的必要性

（一）符合新課改的教學(xué)方向

物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，新時(shí)期的物理教學(xué)必須要體現(xiàn)出創(chuàng)新性、實(shí)踐性與實(shí)效性，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段顯然已經(jīng)無(wú)法達(dá)成此教學(xué)目標(biāo)，這就需要老師將創(chuàng)新、直觀、生動(dòng)、具體的教學(xué)手段運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，更好地滿足新課改對(duì)物理教學(xué)提出的要求。新型教學(xué)手段就是在新課改背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新的教學(xué)模式，所以要大力實(shí)踐發(fā)展，將新型教學(xué)手段更好地運(yùn)用到課堂中，以提高高中物理教學(xué)的效率，改善課堂的教學(xué)成果。

（二）符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求

高中物理教學(xué)面向的是全體學(xué)生，因而具體的教學(xué)必須要契合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。任何形式的教學(xué)都必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主體，不是好的理念就一定能夠符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求。通過(guò)對(duì)目前高中生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的分析發(fā)現(xiàn)，他們追求的就是有趣、有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的課堂，而將新型教學(xué)手段運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，就能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方式，這無(wú)疑能更好滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。新型教學(xué)手段必須依托學(xué)生為載體，符合學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力為出發(fā)點(diǎn)。以此為目的的教學(xué)手段才可謂“新型”。

（三）符合教學(xué)質(zhì)量的提升需求

新時(shí)期的高中物理教學(xué)之中，如何構(gòu)建高效的物理課堂，是每位老師都在深入思考的課題。課堂教學(xué)是否能夠取得很好的效率，歸根結(jié)底是教與學(xué)的重要性，任何新式的教學(xué)方式應(yīng)該是其能否達(dá)到應(yīng)有的效果，而將新型教學(xué)手段運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，能為學(xué)生營(yíng)造更加輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍，增加師生間的互動(dòng)與交流，無(wú)疑能顯著提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，通過(guò)長(zhǎng)久的堅(jiān)持之后，必能夠顯著提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)踐中，教師通過(guò)這種模式的教學(xué)方式進(jìn)行課堂體驗(yàn)，通過(guò)一定的時(shí)間，會(huì)得到一個(gè)反饋，課堂質(zhì)量的提升是此種教學(xué)手段能否繼續(xù)施行的關(guān)鍵因素。

三、 新型教學(xué)手段在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

（一）活用多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段不同，此種教學(xué)手段是以動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠?qū)⒃緹o(wú)聲的課堂轉(zhuǎn)化為有聲課堂，并在多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的信息中，有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)及探索興趣，只要對(duì)之合理運(yùn)用，能更好地培養(yǎng)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的豐富性、前瞻性、靈活性是每位教師自我提升的重要工具，能否更好地運(yùn)用及熟練信息技術(shù)教學(xué)，這也是新課改下教師要掌握的重要教學(xué)核心技術(shù)。如此便知信息技術(shù)在未來(lái)教育中的重要性，在課堂中活用多媒體技術(shù)能夠提升高中物理教學(xué)的有效性。

比如在學(xué)習(xí)《摩擦力》這部分內(nèi)容時(shí)，如果教學(xué)初期老師就采取按部就班的方式來(lái)教學(xué)，那么學(xué)生既無(wú)法準(zhǔn)確知道本節(jié)課的探究中心，也無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。此時(shí)老師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一段“小朋友抓泥鰍”的精彩視頻，在此視頻觀看完畢后，老師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：為什么小朋友都抓不住泥鰍呢？你能為他們提出合理性的建議嗎？通過(guò)這樣的多媒體導(dǎo)入之后，不僅能順利將學(xué)生導(dǎo)入到摩擦力的學(xué)習(xí)之中，還能夠讓學(xué)生對(duì)抓泥鰍的方法進(jìn)行探究，從而在學(xué)習(xí)后提出將手上沾滿木屑的方式來(lái)抓泥鰍，這樣就能夠在摩擦力的幫助下順利抓到泥鰍。隨后教師便可與學(xué)生進(jìn)行討論，提出問(wèn)題，摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？根據(jù)視頻中學(xué)生抓泥鰍的例子我們不難發(fā)現(xiàn)，摩擦力與物體之間的接觸面有很大的關(guān)系，物體表面之間越光滑，摩擦力可能就越小物，物體表面之間越粗糙其存在的摩擦力就越大。再進(jìn)一步教師就可以提出摩擦系數(shù)的概念以及摩擦系數(shù)的大小與哪些因素有關(guān)，這樣就可以非常流暢自如地運(yùn)用多媒體教學(xué)，完成摩擦力這一章的教學(xué)任務(wù)，而且在教學(xué)之中學(xué)生也會(huì)隨著教師的教學(xué)疑點(diǎn)難點(diǎn)，跟著教師一起思考，可以增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)重難點(diǎn)的記憶。

（二）活用生活化教學(xué)手段

物理本就是一門(mén)與生活聯(lián)系較強(qiáng)的學(xué)科，因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師必須要讓學(xué)生具有運(yùn)用知識(shí)服務(wù)生活的意識(shí)，在具體教學(xué)之中要活用生活化教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)，相信通過(guò)這樣有效的堅(jiān)持之后，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解以及運(yùn)用能力會(huì)得到非常明顯的提升。比如在學(xué)習(xí)《慣性》內(nèi)容之時(shí)，就可以引入學(xué)生坐公交車(chē)剎車(chē)的生活現(xiàn)象;再如在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)相對(duì)性》內(nèi)容之時(shí)，引入生活化的故事，第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，德法之間一場(chǎng)激烈的空戰(zhàn)之后，一個(gè)法國(guó)飛行員駕駛著飛機(jī)在2000米的空中飛行，準(zhǔn)備返回基地。就在這時(shí)，他覺(jué)得臉旁有一個(gè)小東西在游動(dòng)，他以為是一只小昆蟲(chóng)就順手把它抓了過(guò)來(lái)，一看才大吃一驚，原來(lái)是德國(guó)飛機(jī)射向他的一顆子彈。通過(guò)此生活故事的引入，學(xué)生能夠真正明白之所以會(huì)出現(xiàn)此種情況，是因?yàn)閰⒄瘴锇l(fā)生改變導(dǎo)致的，相對(duì)運(yùn)動(dòng)速度不同而出現(xiàn)的結(jié)果。相信在此種由淺入深的教學(xué)之中，學(xué)生不僅能在生活化的背景下更深入有效的探究知識(shí)，還能夠始終保持濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)流體流速與壓強(qiáng)之間的關(guān)系，在上課之前，我先告訴學(xué)生需要做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，然后招募了一名志愿者，這個(gè)時(shí)候班長(zhǎng)舉手，然后我便讓他上講臺(tái)，隨后我在荷包中掏出一枚硬幣，我讓班長(zhǎng)蹲在講臺(tái)的課桌前。我將手指放在講臺(tái)的課桌上，然后將硬幣放在我的手指后面，我讓班長(zhǎng)站在了放在硬幣手指的另一邊，然后我對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)，等一下我數(shù)321吹氣，你就順著我手指朝硬幣的方向，大口用力地吹氣，他欣然答應(yīng)好，然后我讓全班同學(xué)的目光都放在我的手和硬幣之間，全班同學(xué)都拭目以待。隨著我的一聲口令，班長(zhǎng)你可以吹氣了，然后班長(zhǎng)大口地對(duì)著我的硬幣吹了一口氣，奇妙的事情發(fā)生了，硬幣居然憑空沒(méi)有借著任何外力飛了起來(lái)。學(xué)生都對(duì)這個(gè)現(xiàn)象感到非常的奇特，沒(méi)有任何人去推硬幣，只是班長(zhǎng)對(duì)他吹了一口氣，可是硬幣卻飛了起來(lái)，更奇怪的是居然還憑空翻了一個(gè)面。隨后我就向?qū)W生介紹了，這是流體流速和壓強(qiáng)之間的聯(lián)系，然后給學(xué)生觀看了飛機(jī)翅膀能夠飛起來(lái)的原因。學(xué)生驚呼到，這么多年的疑惑終于被打開(kāi)了，原來(lái)飛機(jī)是因?yàn)槌岚蛏舷逻B接的表面積不一樣，所以在飛行過(guò)程中流過(guò)翅膀上下的氣體流速也不一樣，這才使得在飛行過(guò)程中飛機(jī)獲得了一個(gè)壓強(qiáng)差，從而獲得了一個(gè)垂直向上的升力使得飛機(jī)能夠飛行。如果不給學(xué)生做這樣的趣味實(shí)驗(yàn)，單給學(xué)生講這種概念單看標(biāo)題，學(xué)生非常難以理解。但是當(dāng)有了趣味小實(shí)驗(yàn)和飛機(jī)飛起來(lái)的原理視頻后，學(xué)生對(duì)于這一節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)也就可以清晰掌握。

（三）活用直觀性的教學(xué)手段

高中物理教學(xué)過(guò)程中，老師在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣之時(shí)，必須要根據(jù)學(xué)生喜歡直觀學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將直觀形象的教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，而實(shí)驗(yàn)演示方法就是非常好的一種教學(xué)手段，能讓學(xué)生在具體的現(xiàn)象中構(gòu)建物理概念，更好的感知物理學(xué)科帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。并且此種直觀演示方法的運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)，自然物理學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到極大程度上提高。但此種直觀演示方法的運(yùn)用必須要合理，絕不能出現(xiàn)過(guò)度運(yùn)用的情況，那樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞感，反而會(huì)起到適得其反的教學(xué)效果。再比如我們可以讓學(xué)生觀察在坐公交車(chē)或者是在坐高鐵的時(shí)候，當(dāng)自己的公交車(chē)動(dòng)了起來(lái)，但是旁邊的公交車(chē)沒(méi)有動(dòng)，我們觀察車(chē)外的風(fēng)景不難發(fā)現(xiàn)他們相對(duì)于我們都是在后退的，然而他們并沒(méi)有動(dòng)，只是我們的位置在改變，可是他們?yōu)槭裁磩?dòng)了呢？是因?yàn)樵谙鄬?duì)運(yùn)動(dòng)的情況下，我們和他們的位置發(fā)生了改變，所以人的視覺(jué)效果就會(huì)提醒自己是外面的景物在往后動(dòng)，而不是我們的車(chē)在向前進(jìn)。同時(shí)如果兩輛車(chē)在同一個(gè)方向上行駛，車(chē)速一樣的時(shí)候，我們也不難發(fā)現(xiàn)我們這邊車(chē)上的人和對(duì)面車(chē)上的人，我們兩個(gè)之間的相對(duì)位置也沒(méi)有發(fā)生改變，看起來(lái)就像是兩個(gè)人都沒(méi)有運(yùn)動(dòng)一樣，保持著相對(duì)靜止的狀態(tài)。其實(shí)將物理運(yùn)用于生活之中，我們不難發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在著一些物理知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成敏感觀察生活的習(xí)慣，學(xué)生就能夠在生活中時(shí)時(shí)刻刻聯(lián)想到物理，對(duì)于物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，自然而然也就更感到輕松。

四、 總結(jié)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于各行各業(yè)創(chuàng)新人才的需求量不斷增大，而想要在教育教學(xué)中培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的人，就需要先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，這就需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將多媒體生活化以及直觀教學(xué)手段運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，以此來(lái)幫助學(xué)生深入理解與掌握物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力等，真正為學(xué)生今后更好的發(fā)展而奠基。這幾種方法都能夠帶動(dòng)教學(xué)課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體就是將聲音圖像和文字結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生打造一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴，然而生活化的教學(xué)手段呢，就是教師和學(xué)生去生活中找例子，在生活中發(fā)現(xiàn)一些基本的物理現(xiàn)象，讓物理學(xué)更生活化，直觀的教學(xué)手段，就需要教師提前做好備課，在課堂上運(yùn)用一些物理小實(shí)驗(yàn)來(lái)帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的物理世界。通過(guò)這一些方法，能夠?yàn)閷W(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)一些對(duì)物理感興趣的潛在人才。

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