趙景偉 任雪鳳

[摘 要]城市地下空間的開發(fā)與利用，是拓展發(fā)展空間、改善人居環(huán)境、提升生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，不斷增長的城市地下空間建設(shè)需求，對(duì)人才的培養(yǎng)要求也日益提高。該文以解決城市地下空間規(guī)劃理論的抽象性教學(xué)內(nèi)容和疑難性問題為前提，結(jié)合大量的文獻(xiàn)資料和實(shí)踐案例研究，在課程中引入案例式教學(xué)方法，通過設(shè)計(jì)多個(gè)貼近教學(xué)要求的教學(xué)案例，將與課程相關(guān)的理論和知識(shí)點(diǎn)等融入案例教學(xué)中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的學(xué)習(xí)交流。

[關(guān)鍵詞]地下空間規(guī)劃理論;案例式教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

[基金項(xiàng)目]2018年度山東省專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)案例庫項(xiàng)目“《城市地下空間規(guī)劃理論》教學(xué)案例庫”;2019年度山東科技大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃“城市地下空間開發(fā)系列課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)”（JXTD20190503）;2018年度山東科技大學(xué)教育教學(xué)研究“群星計(jì)劃”“基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的城市地下空間規(guī)劃案例式教學(xué)及虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)研究”（QX2018M14）;2017年度山東科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“面向可實(shí)施的城市地下空間規(guī)劃設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究”（JG201710）

[作者簡介]趙景偉（1973—），男，山東泰安人，博士，山東科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、城市地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)等教學(xué)與研究。

[中圖分類號(hào)] G643.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）33-0012-04[收稿日期] 2020-01-12

一、引言

現(xiàn)代城市空間正在逐漸地向地下拓展，三十多年來，城市地下空間綜合開發(fā)利用在我國受到越來越多的重視，尤其是城市重點(diǎn)地區(qū)的地下空間資源綜合開發(fā)利用，以及與地下空間開發(fā)密切相關(guān)的城市地面空間環(huán)境的整合等。城市地下空間的發(fā)展需要強(qiáng)大后續(xù)力量的支持，而這其中就包括高校所培養(yǎng)的地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)人才，因此在地下空間規(guī)劃理論方面尋求適宜的教學(xué)方法是教育方面的中心問題。針對(duì)我國目前地下空間開發(fā)與建設(shè)方面所面臨的問題和困難，在本科及研究生階段的城市地下空間規(guī)劃理論課程中引入案例式教學(xué)，是培養(yǎng)優(yōu)秀城市地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)人才的重要方法。

通過分析現(xiàn)有的城市地下空間規(guī)劃理論課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，找出教學(xué)方式的不足之處，在此基礎(chǔ)之上引入案例式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)多個(gè)緊扣教學(xué)要求的教學(xué)案例，將與本課程相關(guān)的理論和方法等融入案例教學(xué)中，使得學(xué)生對(duì)課程相關(guān)知識(shí)的理解和掌握更為全面牢固，提高理論分析和動(dòng)手設(shè)計(jì)的能力，取得較好的效果。

二、國內(nèi)案例式教學(xué)概況

案例式教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容要求，以所學(xué)的基本知識(shí)和分析技能為基礎(chǔ)，利用學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作的方式，運(yùn)用典型案例把學(xué)生帶到特定事件的現(xiàn)場展開案例分析的教學(xué)方法[1]。這種教學(xué)方法主要是在教師的指導(dǎo)下，通過案例創(chuàng)建包含所需內(nèi)容的具體教學(xué)場景，針對(duì)典型案例組織學(xué)生查找資料、閱讀文獻(xiàn)、提出意見、分析討論并得出結(jié)論，充分彌補(bǔ)了學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中缺乏社會(huì)實(shí)踐的不足，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。案例式教學(xué)的教學(xué)模式新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，在高校課程教學(xué)中得到不斷的推廣和應(yīng)用。

在工科課程教學(xué)中，案例式教學(xué)是以工程實(shí)際項(xiàng)目為教學(xué)案例，結(jié)合所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)組織教學(xué)，能夠達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維、教學(xué)事半功倍的效果。它又是一個(gè)準(zhǔn)確有效的復(fù)雜過程，具有方法論的意義。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生對(duì)工程的認(rèn)知行為更加深入和有效，豐富知識(shí)概念的表達(dá)和獲取信息的渠道，與建構(gòu)主義教學(xué)理念相吻合，能夠快速地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

自20世紀(jì)80年代案例式教學(xué)被引入國內(nèi)發(fā)展至今，案例庫建設(shè)的必要性和特殊性已受到國內(nèi)高校的重視。于2013年正式啟動(dòng)建設(shè)的中國專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心，收錄的案例已經(jīng)達(dá)3472件，專業(yè)學(xué)位案例庫建設(shè)已初見成效（參見圖1）。但是，在其他如建筑學(xué)、工程學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)等應(yīng)用性學(xué)科的案例庫建設(shè)卻較為滯后，因此，加強(qiáng)工科等應(yīng)用性學(xué)科的案例庫建設(shè)已是刻不容緩。

國內(nèi)外城市地下空間開發(fā)利用過程中，規(guī)劃手段與空間整合方法還存在一些明顯的問題，地下空間的規(guī)劃與城市地面空間的設(shè)計(jì)沒有很好的銜接，城市上、下空間規(guī)劃不協(xié)調(diào)，相互獨(dú)立，沒有統(tǒng)一的總體設(shè)計(jì)，無法解決復(fù)雜的城市問題[2]。目前，國內(nèi)同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民解放軍理工大學(xué)、山東科技大學(xué)等幾所高校成立了城市地下空間研究中心（研究院），但這些高校的研究人員（教師與研究生）的專業(yè)背景大多不是城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)或建筑學(xué)專業(yè)，在系統(tǒng)研究城市地下空間規(guī)劃理論方面還存在天然短板。

三、案例式教學(xué)實(shí)施過程

（一）建筑與土木工程專業(yè)課程特點(diǎn)

建筑與土木工程專業(yè)課程目的在于通過傳授土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)未來能夠從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究等相關(guān)領(lǐng)域的工作的高層次專業(yè)人才。在研究學(xué)習(xí)的過程中，通過推進(jìn)“城市地下空間規(guī)劃理論”案例式教學(xué)，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生城市地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)培養(yǎng)模式創(chuàng)新和改革的推進(jìn)[3]以及培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（二）案例式教學(xué)實(shí)施過程的角色定位

良好的案例是實(shí)施案例式教學(xué)法的前提條件，教學(xué)案例的數(shù)量與質(zhì)量決定了案例教學(xué)法的成效。建立教學(xué)案例庫，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，而且方便了教師之間的溝通，教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的從案例庫中選擇教學(xué)案例，為原本的教學(xué)方法做有益補(bǔ)充，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量[4]。在實(shí)施案例式教學(xué)的過程中，學(xué)生為了完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分利用時(shí)間查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)，自主的進(jìn)行問題思考，將理論與實(shí)際建立聯(lián)系，提高學(xué)生分析解決實(shí)際問題的綜合能力，提高相互溝通和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。這種教學(xué)模式下的教師會(huì)對(duì)學(xué)生分析和討論的結(jié)果進(jìn)行評(píng)改，并以學(xué)生為基礎(chǔ)，將相關(guān)案例的技術(shù)解決方案和報(bào)告作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)[5]（參見圖2）。

（三）案例式教學(xué)內(nèi)容的組織

構(gòu)建教學(xué)案例庫是組織城市地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)案例式教學(xué)內(nèi)容的基本條件。沒有好的案例，案例式教學(xué)就無從實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們無從掌握課程的精髓。教學(xué)案例庫促進(jìn)了案例庫之間、案例庫與規(guī)劃院或設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)、城市規(guī)劃與建設(shè)管理部門間的交流和共享，從而擴(kuò)大案例的使用范圍。教學(xué)案例庫整合了教師、政府、高校、規(guī)劃院或設(shè)計(jì)院等資源，使案例不斷得到教學(xué)檢驗(yàn)和實(shí)踐考驗(yàn)，從而使案例的質(zhì)量和數(shù)量不斷提高。有了案例庫這樣的教學(xué)資源，在統(tǒng)一選編、制作入庫案例的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的存儲(chǔ)和管理，在后續(xù)的教學(xué)過程中不斷更新入庫案例，入庫案例擴(kuò)大其覆蓋性和加強(qiáng)其系統(tǒng)性，大量的積累工程素材，對(duì)教師和學(xué)生們來言，便于對(duì)工程案例的進(jìn)一步研究，教學(xué)案例庫構(gòu)建流程如下（參見圖3）。

為了系統(tǒng)地設(shè)計(jì)城市地下空間的案例，必須研究實(shí)際案例與課程內(nèi)容之間的關(guān)系，以搭建理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)之間的橋梁。依據(jù)本領(lǐng)域方向高層次應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，將建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方向和課程內(nèi)容與之結(jié)合，構(gòu)建《城市地下空間規(guī)劃理論》案例庫，案例庫涉及城市地下空間的總體規(guī)劃、城市商務(wù)區(qū)地下空間控制性詳細(xì)規(guī)劃及城市重點(diǎn)地區(qū)地下空間開發(fā)建設(shè)案例，案例數(shù)量達(dá)33個(gè)，擬建設(shè)的案例庫內(nèi)容如表1、表2所示。

表1與表2中選取的案例涵蓋了重要的課程教學(xué)內(nèi)容，這些案例不僅具有鮮明的層次性，還具有廣泛的普及性及知識(shí)性，案例的內(nèi)容頁充分反映了教學(xué)核心內(nèi)容，遵循了完整性、層次性、典型性和一致性原則，避免案例教學(xué)中出現(xiàn)“孤島”“跑題”等現(xiàn)象，從而形成了完整的地下空間規(guī)劃理論案例體系。另外，案例式教學(xué)還解決了學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中難以理解、不夠深入、課后遺忘等問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)創(chuàng)造性。

四、“城市地下空間規(guī)劃理論”案例式教學(xué)應(yīng)用前景

通過“城市地下空間規(guī)劃理論”教學(xué)案例庫的建設(shè)，能夠強(qiáng)化建筑學(xué)與城市規(guī)劃專業(yè)、土木工程專業(yè)、城市地下空間工程專業(yè)等在校本科生以及專業(yè)學(xué)位研究生在城市地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)理論研究、工程現(xiàn)場實(shí)踐應(yīng)用等能力的培養(yǎng)，提高本科生及專業(yè)學(xué)位研究生教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完備理論知識(shí)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法

通過案例庫的編寫，使教學(xué)人員可以及時(shí)更新知識(shí)和技能，提高教學(xué)能力，提高案例式教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)本科生及專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的革新。建立的教學(xué)案例庫不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，還能夠成為不同教學(xué)方法的后備力量，為整個(gè)教學(xué)視野提供支持，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于科研人員來說，可以通過真實(shí)、可靠、有效的案例資源庫，了解城市地下空間工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營等相關(guān)信息，并將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論研究相結(jié)合。

（二）傳遞最新信息，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

建立教學(xué)案例庫可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，提高學(xué)生分析解決問題的能力，學(xué)生能夠獲得更多與教師討論的機(jī)會(huì)，教師也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程存在的問題，有效提高專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)效果;建設(shè)案例庫可以豐富城市地下空間規(guī)劃理論的教學(xué)方法，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在案例市教學(xué)模式中引入圖片、視頻等多種教學(xué)媒介，用于城市地下空間工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)或施工的教學(xué)，促使教學(xué)方式與內(nèi)容更豐富、更新穎;由于案例庫內(nèi)都是現(xiàn)實(shí)的工程案例，為學(xué)生們近距離接觸工程知識(shí)提供機(jī)會(huì)，將理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化進(jìn)行提速，幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的深度理解，方便快捷的了解最新的工程信息，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)[6]。

（三）促進(jìn)校企合作與校校合作，推進(jìn)理論創(chuàng)新與應(yīng)用，突出教學(xué)特色

當(dāng)前，國內(nèi)高校中開展城市地下空間規(guī)劃理論專業(yè)學(xué)位教學(xué)較早的高校均未實(shí)現(xiàn)該課程的案例教學(xué)法，教學(xué)案例的缺乏也是困擾這些高校專業(yè)學(xué)位教學(xué)的主要問題。該教學(xué)案例庫的建設(shè)，不僅可以促進(jìn)國內(nèi)高校間在城市地下空間規(guī)劃理論研究等方面的合作交流，還可以提升地下空間工程專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)特色。此外，教學(xué)案例庫的建設(shè)，還有利于開展校企之間、學(xué)校與政府部門之間的合作，推動(dòng)合作單位之間進(jìn)行技術(shù)和人才交流，推進(jìn)產(chǎn)品、技術(shù)成果的快速轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，更好地將科技成果服務(wù)于工程實(shí)踐，更是為城市的相關(guān)部門的決策提供理論支持及實(shí)際依據(jù)。

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A Study on the Application of Case-based Teaching of Urban Underground Space Planning Theories

ZHAO Jing-wei， REN Xue-feng

（College of Civil Engineering and Architecture， Shandong University of Science and Technology， Qingdao， Shandong 266590， China）

Abstract： The development and utilization of urban underground space is an important strategy to expand the development space for improving the living environment and the quality of life， and achieving sustainable development. The growing demand for urban underground space construction also increases the requirements for the cultivation of talents. In order to solve the problems of abstract teaching contents of Urban Underground Space Planning Theories and relevant questions， this paper introduces the literature review on the case-based teaching and studies its application to the course on Urban Underground Space Planning Theories. It is concluded that combining teaching cases to be designed in line with teaching requirements with related theories and knowledge can not only arouse students' interest in learning， but strengthen students' awareness of participation in teaching， and promote communication between students and teachers.

Key words： Urban Underground Space Planning Theories; case-based teaching; application in teaching