姚春華

摘 ?要：近些年來(lái)，新課程改革的實(shí)施與發(fā)展使當(dāng)代教師對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)愈來(lái)愈全面?；诖?，作為一名新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在課堂上落實(shí)生活化教學(xué)的重要意義，從而通過聯(lián)系生活增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而使初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果不斷優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);生活導(dǎo)入;生活畫面;生活問題

在傳統(tǒng)時(shí)期的初中生活教學(xué)中，單調(diào)的“填鴨式”教學(xué)方法并沒有讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，并且還嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)意識(shí)到聯(lián)系生活教學(xué)的重要性，從而助力學(xué)生學(xué)到具有可應(yīng)用性的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)生活化教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入，展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值

在現(xiàn)實(shí)生活中人們常說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！倍聦?shí)也確實(shí)如此?；诖?，作為一名新時(shí)代下的初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)懂得在課堂初始環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際生活導(dǎo)入課題，在開始便讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義，在課堂上將數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值充分展現(xiàn)，從而營(yíng)造出輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)習(xí)《圓》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“相信大家對(duì)圓并不陌生，那么在日常生活中你們都見過哪些圓呢？”由此導(dǎo)入了新課。然后，我與學(xué)生進(jìn)行了交流探討，使學(xué)生深刻感受到了圓和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生嘗試自主對(duì)圓進(jìn)行定義，從而使學(xué)生體會(huì)到了圓的不同定義方法。之后，我引導(dǎo)學(xué)生利用圓的知識(shí)解決了一些實(shí)際問題，使學(xué)生在此過程中理解并掌握了弧、弦、優(yōu)弧、劣弧、半圓等基本概念，且讓學(xué)生進(jìn)一步理解了點(diǎn)和圓之間的位置關(guān)系。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系生活導(dǎo)入，在課堂初始環(huán)節(jié)展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值，使學(xué)生有了十分充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而在和諧課堂氛圍下順利幫助學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分達(dá)到了優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

二、創(chuàng)設(shè)生活畫面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂十分受時(shí)空的限制，所以學(xué)生難以感受到現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的存在?；诖?，作為一名處于教育資源較為豐富時(shí)代環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教師，可利用多媒體技術(shù)在課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)生活畫面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)在課件上演示了日常生活中鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng)、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)扇葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)等畫面，讓學(xué)生思考這些常見的生活畫面有什么共同的特征，從而導(dǎo)入了具體的教學(xué)內(nèi)容。然后，我利用多媒體技術(shù)展示了將鐘表指針看做四邊形AOBC的旋轉(zhuǎn)過程，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納了旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，又通過鞏固應(yīng)用加深了學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)變化三要素的理解。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生交流了從這部分知識(shí)與技能的獲取過程中所得的到學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活畫面，使學(xué)生真切地經(jīng)歷了旋轉(zhuǎn)過程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生理解了旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容，助力學(xué)生掌握了旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)與運(yùn)用，并且讓學(xué)生感受到了生活中數(shù)學(xué)的存在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈熱情，充分實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

三、設(shè)置生活問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

眾所周知，學(xué)習(xí)知識(shí)最單純的目的之一便是將其應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，尤其是對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系極為緊密的數(shù)學(xué)學(xué)科而言更是如此?；诖?，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)知曉設(shè)置生活問題在課堂教學(xué)中的意義，從而刺激學(xué)生的探究欲望，優(yōu)化學(xué)生的解決問題的水平，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，完成構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件》這一節(jié)時(shí)，首先，我以現(xiàn)實(shí)生活中常見的猜牌游戲?qū)胄抡n，在學(xué)生面前展示了四張紅桃A，打亂順序后抽出一張牌對(duì)學(xué)生提問道：“這張牌是什么A？可能是黑桃A嗎？”然后，我展示了紅桃A、方塊A、梅花A、黑桃A，打亂順序后對(duì)學(xué)生提問道：“有可能是黑桃A嗎？”由這兩個(gè)小的探究問題引導(dǎo)學(xué)生歸納得出了在一定條件下判斷事情發(fā)生的結(jié)果有三種情況：可能、不可能、一定，使學(xué)生了解了什么叫做隨機(jī)事件。最后，我通過一些問題檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性地做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過設(shè)置生活問題，提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力，切實(shí)完成了初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是無(wú)法分割的?；诖?，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，必須要認(rèn)清數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，從而在課堂上充分落實(shí)生活化教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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