梁家源

摘? 要：在我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)占據(jù)著十分重要的位置，并在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著積極的作用。而要想真正實(shí)現(xiàn)這一作用的發(fā)揮和展現(xiàn)，還需要以高效的數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)和支撐。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從建立融洽師生關(guān)系、積極構(gòu)建學(xué)習(xí)小組、優(yōu)化教學(xué)評價體系三個維度出發(fā)，來分析實(shí)現(xiàn)高效高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：實(shí)現(xiàn);高效;高中數(shù)學(xué)教學(xué)

高效教學(xué)是廣大教師一直以來都在不懈努力的價值追求，然而受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，部分高中數(shù)學(xué)教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了知識的灌輸上，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和自主探究的機(jī)會，最終造成整個數(shù)學(xué)教學(xué)的低效、無效甚至負(fù)效。所以，每個高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，積極推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，最終才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、建立融洽師生關(guān)系，營造和諧教學(xué)氛圍

通常來說，師生關(guān)系、教學(xué)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒和心理的直接要素，要想保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性就必須優(yōu)化師生間的關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍。對此，高中數(shù)學(xué)教師需要徹底拋開以往“師道尊嚴(yán)”的思想觀念，給予每個學(xué)生充分的關(guān)心、愛護(hù)和尊重，主動放下高高在上的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和遇到的各種問題，建立起融洽的師生關(guān)系，營造自由、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的負(fù)面情緒和抵觸心理，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和意愿。

例如，在教授《冪函數(shù)》時，很多教師在教學(xué)過程中都過于注重知識的傳輸，占據(jù)課堂大部分時間講述知識點(diǎn)，學(xué)生們很少有機(jī)會消化知識，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力過大，久而久之，學(xué)生們開始產(chǎn)生排斥心理，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。所以，筆者針對問題轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，并在課堂中積極主動與學(xué)生們互動，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在這個過程中，筆者可以了解到學(xué)生們的內(nèi)心，清楚每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，隨著筆者的改變，筆者與學(xué)生之間的距離逐漸拉進(jìn)，學(xué)生們對數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)熱情再次被點(diǎn)燃。以此，筆者通過建立融洽的師生關(guān)系，營造了和諧的教學(xué)氛圍。

二、積極構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建是實(shí)施合作教學(xué)模式的基礎(chǔ)，能夠有效改變學(xué)生間的關(guān)系、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展和進(jìn)步。所以說，高中數(shù)學(xué)教師要主動地革新觀念和思想，對教學(xué)的結(jié)構(gòu)和體系進(jìn)行革新。首先，教師需按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，來將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并明確組內(nèi)成員的具體職責(zé)與分工;其次，教師應(yīng)當(dāng)以任務(wù)為驅(qū)動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生展開組內(nèi)的討論、溝通、互動和交流，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞和優(yōu)勢的互補(bǔ)，活躍教學(xué)的氛圍，最終促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展以取得理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《平面向量的線性運(yùn)算》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握向量的加、減法運(yùn)算，理解其幾何意義?？紤]到本節(jié)課程的難度，筆者決定實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)法展開教學(xué)。首先，筆者利用課前準(zhǔn)備時間將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，在布置任務(wù)時，筆者還使用到了信息技術(shù)為學(xué)生們展示例題。隨后，筆者將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們以小組為單位對課程內(nèi)容進(jìn)行討論，經(jīng)過學(xué)生們的討論分析，每個小組都得出了答案，這時，筆者再讓學(xué)生們派出代表展示結(jié)果。這樣，筆者通過積極構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。

三、優(yōu)化教學(xué)評價體系，鞏固數(shù)學(xué)教學(xué)效果

評價是教育教學(xué)中的重要內(nèi)容和不可缺少的環(huán)節(jié)，科學(xué)公正的教學(xué)評價能夠鞏固教學(xué)的效果，助力高效教學(xué)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要真正關(guān)注并重視教學(xué)評價環(huán)節(jié)，改革過去單一的成績評價模式，建立更為科學(xué)、多元的評價體系。具體而言，教師應(yīng)采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，同時增加學(xué)生自評和互評的內(nèi)容，以保證教學(xué)評價的客觀、公正，促使學(xué)生能從教師的評價中更加客觀地認(rèn)識自己，具備對學(xué)習(xí)的自信心，從而助力教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。

例如，在教授《拋物線》時，筆者會針對學(xué)生們的課上表現(xiàn)進(jìn)行觀察，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生們課上的表現(xiàn)，筆者會做出評價，讓學(xué)生們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，筆者在針對課程內(nèi)容進(jìn)行課堂檢驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生們的掌握情況進(jìn)行評價，以此鼓舞學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，高效教學(xué)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)是學(xué)科教育教學(xué)的根本任務(wù)，同時也是新課程改革不斷發(fā)展和實(shí)施的強(qiáng)大動力。所以說，每個高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到高效教學(xué)的意義和作用，并主動地對教學(xué)觀念和思想進(jìn)行創(chuàng)新，以數(shù)學(xué)學(xué)科特性和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r為出發(fā)點(diǎn)，來推進(jìn)建立融洽師生關(guān)系、積極構(gòu)建學(xué)習(xí)小組、優(yōu)化教學(xué)評價體系等策略的運(yùn)用，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的全新渠道，開創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)局面，最終真正引領(lǐng)高中數(shù)學(xué)的高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張東紅.打造高效高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)想[J].學(xué)周刊，2017（08）：194-195.