陸蓓 陳慶新

摘要：眾所周知，音樂、美術(shù)在學(xué)校里是小學(xué)科。說它們小，是因?yàn)樗鼈冋嫉恼n時(shí)比例小，學(xué)科教師數(shù)量少，在語數(shù)英等主流學(xué)科中顯得渺小。然而，這個(gè)旁人眼中的“小學(xué)科”，卻蘊(yùn)含著影響學(xué)生生命的“大教育”。藝術(shù)由于其自身的獨(dú)特性，在培養(yǎng)人的優(yōu)良素質(zhì)方面起著特殊的作用。為此，文章從藝術(shù)教育的課程建設(shè)、藝術(shù)教育的能力建設(shè)、藝術(shù)教育的環(huán)境與經(jīng)費(fèi)保障建設(shè)三個(gè)方面著手，提出可行性的策略。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 課程建設(shè) 能力建設(shè) 保障機(jī)制建設(shè)

教育家陶行知說過這樣一句話：“所謂健全人格須包括：一是私德為立身之本，公德為服務(wù)社會(huì)國家之本。二是人生所必需之知識(shí)技能。三是強(qiáng)健活潑之體格。四是優(yōu)美和樂之感情?！彼囆g(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在人的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的進(jìn)程中具有不可替代的重要作用，對個(gè)體而言，是認(rèn)知、情感、思維培養(yǎng)與提升重要渠道；對民族和社會(huì)而言，是傳續(xù)民族精神，積淀民族文化瑰寶，形成社會(huì)精神價(jià)值的重要載體；對學(xué)校發(fā)展而言，是凝練辦學(xué)特色，展示學(xué)校形象的重要平臺(tái)。因此，我校把藝術(shù)教育作為立德樹人，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升與學(xué)校特色發(fā)展的重要工作。

一、藝術(shù)課程建設(shè)

1.嚴(yán)格規(guī)范藝術(shù)課程管理

（1）嚴(yán)格落實(shí)，保證開足開齊國家課程

我校藝術(shù)教育工作由分管藝術(shù)的副校長推動(dòng)落實(shí)，牢牢抓住課堂教育主渠道的作用，嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育課程設(shè)置方案》《廣東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，在國家基礎(chǔ)型課程設(shè)置上，做到各個(gè)年級、各門藝術(shù)課程開齊、開足，實(shí)施?？茖＝蹋蓪I(yè)的教師任教音樂、美術(shù)、書法學(xué)科，藝術(shù)課程開課率為100%。

（2）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，上好每一節(jié)藝術(shù)課

立足課堂規(guī)范，讓藝術(shù)教育實(shí)而有序。為保證藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高目標(biāo)達(dá)成情況，我們組織藝術(shù)教師認(rèn)真研讀學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，研究如何讓藝術(shù)學(xué)科的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的行走方式和思維方式，讓學(xué)科素養(yǎng)在課堂教學(xué)中得到落實(shí)。主管行政、學(xué)科科長注重過程性指導(dǎo)，每學(xué)期邀請市、區(qū)藝術(shù)教研員聽課、評課，隨機(jī)常規(guī)聽課與課題研究課相結(jié)合，建立課堂教學(xué)的反饋機(jī)制，找出薄弱環(huán)節(jié)，共同研討，共同提高。立足課堂、立足教材去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀。

（3）研究評價(jià)，突破藝術(shù)教育瓶頸

藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的高低，不像語數(shù)英那樣可測可評。根據(jù)2015年教育部印發(fā)的《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法》，2016學(xué)年文德路小學(xué)啟動(dòng)音樂、美術(shù)等六門?？普n的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)研究，結(jié)合各學(xué)科素養(yǎng)的要求從基礎(chǔ)指標(biāo)、學(xué)業(yè)指標(biāo)、發(fā)展指標(biāo)三個(gè)維度，課程學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、校外學(xué)習(xí)、藝術(shù)特長六個(gè)指標(biāo)進(jìn)行?？茖W(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)。在藝術(shù)教學(xué)評價(jià)的過程中，淡化分?jǐn)?shù)與評比，實(shí)現(xiàn)多元化評價(jià)、過程性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)。尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，激發(fā)興趣的藝術(shù)評價(jià)模式，減輕了學(xué)生對一次性藝術(shù)期末考試的壓力，同時(shí)提升了學(xué)生廣泛的藝術(shù)愛好，為學(xué)生搭建了更多的展示平臺(tái)，并與學(xué)期末“文德五星”中的“藝術(shù)之星”評價(jià)掛鉤，因此學(xué)生在藝術(shù)課堂上更加活躍。

2.個(gè)性化的自主選修課程

2014年9月我校啟動(dòng)“文德兼修，全面發(fā)展”的自主選修課程，開設(shè)了57門選修課，其中藝術(shù)類多達(dá)20項(xiàng)。如合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、管樂團(tuán)、弦樂團(tuán)、超級啦啦隊(duì)、拉丁舞社、街舞社、扇面畫社、國畫工作室、書法會(huì)館、茶藝社、剪紙工作坊、捏泥人、粵劇社、語言藝術(shù)團(tuán)、妝發(fā)組等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在不同的藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷中釋放個(gè)性，磨煉品質(zhì)、提高修養(yǎng)、傳承文化。

3.豐富多彩的主題文化課程

藝術(shù)育人，提升審美素養(yǎng)，不只局限于一門學(xué)科，幾位教師，更應(yīng)該打破學(xué)科壁壘。為此，我校通過整體規(guī)劃一個(gè)學(xué)年豐富多彩的主題文化課程，將藝術(shù)育人貫穿于學(xué)校教育的全過程。

每年9月，文德校園里都會(huì)樂韻悠揚(yáng)，新春音樂會(huì)吸引了大批選手。學(xué)生精心設(shè)計(jì)制作邀請函、節(jié)目單，自薦報(bào)名參加班級音樂會(huì)、專題音樂會(huì)，通過層層選拔，形成高質(zhì)量的校際新春音樂會(huì)。每年的新春音樂會(huì)，成就了一批又一批熱愛音樂的學(xué)生，更重要的是帶動(dòng)全校師生學(xué)習(xí)感受音樂之美，普及欣賞音樂的禮儀和知識(shí)。

每年的3月，是我校的班級文化建設(shè)月，班歌比賽是其中的一項(xiàng)，36個(gè)班的師生、家長用不同的歌曲、不同的演繹方式，詮釋和表達(dá)班級的精神追求，展示班級的風(fēng)采，一首歌把學(xué)生和教師、家長緊緊地連在了一起。

還有每年的科藝美術(shù)節(jié)，學(xué)生變廢為寶的視覺藝術(shù)造型、主題拼盤等帶給我們無限驚喜；每年一次的體育文化節(jié)，把音樂與體育相結(jié)合，集體舞、民族舞、街舞都是全員參與的跨學(xué)科藝術(shù)展示；每年“外語文化藝術(shù)節(jié)”的海報(bào)設(shè)計(jì)、英語卡拉OK比賽、詩朗誦、英語電影趣配音、世界各國文化手抄報(bào)的展示，展現(xiàn)了無窮的魅力。

跨學(xué)科的綜合性主題文化課程融合了育人、育德、啟智、培能、養(yǎng)心、怡情，從單純的藝術(shù)教育，走向綜合性的審美教育。

4.嚴(yán)格把關(guān)校外藝術(shù)課程

借助“4：30計(jì)劃”，我校聯(lián)合校外托管機(jī)構(gòu)和文德體育俱樂部，引進(jìn)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開展面向全體、自主參與的低收費(fèi)有償培訓(xùn)。學(xué)校聯(lián)合家委會(huì)精心挑選，嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)監(jiān)管，結(jié)果展示。包括：課前的資質(zhì)、品牌把關(guān)，每學(xué)期的家長公開課和學(xué)期末的學(xué)習(xí)成果展示。

通過長期的積累，學(xué)校形成了國家課程——自主選修課程和主題文化課程——校外培訓(xùn)課程四位一體，相互融合的藝術(shù)育人課程體系構(gòu)建，在全體學(xué)生中普及藝術(shù)欣賞，習(xí)得藝術(shù)技能，從而達(dá)到培養(yǎng)審美情趣，提升人文素養(yǎng)的價(jià)值追求。

二、藝術(shù)教育的能力建設(shè)

1.強(qiáng)化藝術(shù)學(xué)科組建設(shè)，提升專業(yè)能力

學(xué)校專職藝術(shù)教師8人（其中音樂教師4人，美術(shù)教師4人）全部具有大學(xué)本科學(xué)歷，并且每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)專業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)與管理。每周一次的科組學(xué)習(xí)，每月一次的課例研討，每學(xué)期一次的匯報(bào)展演，從未間斷。學(xué)校也定期邀請市、區(qū)教研員、區(qū)少年宮的教師為我校藝術(shù)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)、研討，提升教師專業(yè)能力。組織藝術(shù)教師參加各類藝術(shù)大師班的學(xué)習(xí)；觀看大劇院藝術(shù)演出，到美術(shù)館觀看美術(shù)展覽、到紅磚廠看創(chuàng)意美術(shù)；到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)交流，鼓勵(lì)教師帶團(tuán)隊(duì)參加各級各類的比賽和演出交流，為藝術(shù)教師提供更廣闊的發(fā)展舞臺(tái)。不斷提升藝術(shù)教師的價(jià)值感、榮譽(yù)感和凝聚力，激發(fā)他們專業(yè)成長內(nèi)生力。我校先后培養(yǎng)廣州市音樂百佳教師2人，百佳美術(shù)教師1人；越秀區(qū)基礎(chǔ)教育名師1人，教壇新秀2人，音樂、美術(shù)科多次被評為優(yōu)秀科組。

2.引進(jìn)藝術(shù)顧問團(tuán)隊(duì)，向高水平發(fā)展

為促進(jìn)各個(gè)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)向高水平、高層次發(fā)展，學(xué)校還聘請了知名藝術(shù)指導(dǎo)顧問陳靈、馬麗麗、莫非等對教師定期進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。邀請省、市、區(qū)藝術(shù)主管領(lǐng)導(dǎo)和藝術(shù)專家參加學(xué)校每年的新春音樂會(huì)，為學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展“把脈問診”、指明方向。目前合唱團(tuán)、弦樂團(tuán)、管樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)、街舞社、拉丁舞社、戲劇社都有專業(yè)的顧問團(tuán)隊(duì)。

3.嚴(yán)把外聘教師資質(zhì)，監(jiān)控培訓(xùn)課程質(zhì)量

對于“4：30工程”和體育俱樂部的外聘教師，我們立足選好品牌、嚴(yán)格把關(guān)教師資質(zhì)和加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課堂實(shí)施的監(jiān)管，通過引進(jìn)家長評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示，實(shí)行優(yōu)勝劣汰原則。立足校本，引進(jìn)外援，內(nèi)外融合，建設(shè)一支情感投入，專業(yè)水平高的藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì)是藝術(shù)教育的重要保障。

三、藝術(shù)教育的環(huán)境建設(shè)和經(jīng)費(fèi)保障

為確保藝術(shù)特色教育的實(shí)施，我校兩個(gè)校區(qū)共有7個(gè)音樂教室、4個(gè)美術(shù)室和1個(gè)書法室，并配備教學(xué)需要的各種教具。

藝術(shù)環(huán)境的打造絕不僅是硬件的建設(shè)，更是藝術(shù)氛圍的營造。清晨，校園里彌漫著悠揚(yáng)的樂曲聲，原本單調(diào)的上課鈴被學(xué)生悅耳的古詩誦讀取代，學(xué)校的文化長廊吸引了眾多的文德學(xué)子駐足觀看，美術(shù)、書法作品定期展出。我校有一個(gè)特別板塊叫“文德個(gè)人秀”，學(xué)生可以自己申請舉辦個(gè)人才藝展示。學(xué)生身處藝術(shù)氣息中，耳濡目染，學(xué)會(huì)欣賞他人的美，創(chuàng)建自己的美；感受自然的美，體驗(yàn)藝術(shù)的美，塑造人格的美。

在藝術(shù)經(jīng)費(fèi)的籌措與保障方面，一方面，我校積極申報(bào)省、市的藝術(shù)實(shí)踐基地，爭取經(jīng)費(fèi)支持。目前有合唱、舞蹈、書法美術(shù)三個(gè)市級的藝術(shù)實(shí)踐基地。另一方面，擠出一定的辦公經(jīng)費(fèi)支持藝術(shù)教育的開展。除此之外，爭取各種社會(huì)資源的支持，如我校的街舞社就是借助團(tuán)市委青年文化宮的資源建立的。長期堅(jiān)持藝術(shù)育人的實(shí)踐探索，成就了出類拔萃的藝術(shù)社團(tuán)。特別是今年4月，大型校園情景劇《文德·少年》在廣東粵劇藝術(shù)中心拉開帷幕，這也是藝術(shù)教育綜合性實(shí)踐活動(dòng)的重要成果。本劇由文德師生和家長、校友共400多人組成表演團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行連續(xù)三場的演出。《文德·少年》以“文德之聲”“文德之子”“文德之心”“文德之志”4個(gè)篇章串聯(lián)起86年來學(xué)校厚重的歷史，以語言、合唱、舞蹈、演奏等豐富形式演繹不同時(shí)空下那不變的文德情懷——“一切為了孩子的未來”。校園情景劇《文德·少年》依托學(xué)校藝術(shù)教育特色課程，滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，開創(chuàng)了教演合一，以演促學(xué)的教學(xué)模式。

獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)記載著學(xué)生在享受藝術(shù)的過程中付出辛勤的汗水和智慧，而自信快樂的文德少年則是學(xué)校里最美的風(fēng)景。近期，廣州市陽光評價(jià)數(shù)據(jù)顯示，我校愛好特長、審美修養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)等多個(gè)指標(biāo)均遠(yuǎn)超廣州市的平均水平。

綜上所述，美育是國家教育方針的有機(jī)組成部分，藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的基本途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。兒童時(shí)期是藝術(shù)教育重要的啟蒙時(shí)期，讓藝術(shù)成為學(xué)生表達(dá)情感、提高修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑，是學(xué)校在立德樹人、推進(jìn)素質(zhì)教育的特色發(fā)展之路上邁出的堅(jiān)定步伐。

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