梁妮

摘要：本文重點(diǎn)分析了當(dāng)前高職院校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)基地中存在的主要問題。并從基于項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)背景下出發(fā)，建設(shè)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)基地思路。通過明確實(shí)踐教學(xué)基地的功能定位，引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目，校企合作加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，模塊化設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，打造具備豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍等措施開展實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn);電子商務(wù);實(shí)踐教學(xué);實(shí)訓(xùn)基地

一、高職院校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)背景下電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)基地的意義

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生間題的重要途徑。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃明確指出企業(yè)和學(xué)校要合作建立實(shí)訓(xùn)基地，要按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，推薦實(shí)踐教學(xué)改革，創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)。提升學(xué)校的裝備水平和能力。因此建設(shè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)背景下電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)基地，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。不僅能滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，保證高職院校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一線技能型人才，為高職教育的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高職院校電子實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中存在的主要問題

（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容跟不上電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展帶來了電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代開啟以來，以移動(dòng)商務(wù)，社交購物，O2O，云服務(wù)，大數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)化營銷和個(gè)性化服務(wù)為代表的新形態(tài)的電子商務(wù)發(fā)展迅猛，電子商務(wù)知識(shí)的更新太快，電商更新迭代速度加快，電商新理念和新業(yè)態(tài)不斷創(chuàng)新。另外一方面，我們的實(shí)踐教材和內(nèi)容還是根據(jù)傳統(tǒng)電商的職業(yè)技能設(shè)置實(shí)踐任務(wù)，普遍還是在運(yùn)營模塊、客服模塊、美工模塊上，知識(shí)和技能更新的速度比較慢，學(xué)生運(yùn)營、美工等能力普遍較弱，實(shí)踐內(nèi)容陳舊導(dǎo)致實(shí)踐技能與企業(yè)崗位需求不匹配，沒有跟上當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步。

（二）實(shí)踐教學(xué)實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)

高職電子商務(wù)專業(yè)是實(shí)踐性和實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)的專業(yè)，對專業(yè)人才的實(shí)際操作能力要求很高。但是從當(dāng)前高職院校的實(shí)際情況來看，電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)主要還是通過模擬商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件、技能競賽型軟件以及參加各種技能大賽來實(shí)施。一些學(xué)生嘗試開設(shè)網(wǎng)店，但是因?yàn)槿鄙俸玫膶?shí)戰(zhàn)項(xiàng)目和貨源，往往也不能開展實(shí)戰(zhàn)性的實(shí)踐。這就導(dǎo)致在實(shí)踐上實(shí)踐方式過于單一、實(shí)戰(zhàn)性不足的問題。不能滿足實(shí)踐教學(xué)實(shí)戰(zhàn)性、共享性、多樣性的要求，不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)。

（三）校企深度融合共建實(shí)踐教學(xué)基地的力度不夠

校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，通過企業(yè)帶設(shè)備、技術(shù)、項(xiàng)目和師資。校企協(xié)同開展實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用技能型電商人才主要平臺(tái)。但是在實(shí)踐過程中，由于體制機(jī)制的原因，權(quán)責(zé)合作機(jī)制的不完善，企業(yè)方的重視程度的不足，建設(shè)中只重視硬件的建設(shè)，缺乏系統(tǒng)融合，脫離企業(yè)實(shí)踐。加上學(xué)校教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的嚴(yán)謹(jǐn)性和市場環(huán)境的多變性的沖突，導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)作上和管理上還存在著不少挑戰(zhàn)。

（四）實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)力度不夠

受激勵(lì)機(jī)制等影響，高職教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉不夠深入，缺乏一線工作經(jīng)驗(yàn)，考核評(píng)價(jià)體制不合理，技能知識(shí)不夠全面等，并不能完全適應(yīng)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新，特別是對實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的選擇、市場機(jī)會(huì)的把握項(xiàng)目運(yùn)營等方面有所欠缺，沒有達(dá)到真正意義上理論和實(shí)踐技能雙過硬的要求。

三、基于項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)背景下電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的思路

（一）充分明確實(shí)踐教學(xué)基地的功能定位

通過實(shí)施產(chǎn)教融合、校企合作，建立一個(gè)集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、對外培訓(xùn)、技能競賽為一體的立體化實(shí)訓(xùn)中心。通過該實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，優(yōu)化“產(chǎn)教融合，工學(xué)結(jié)合”的電商人才培養(yǎng)模式;示范帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)綜合辦學(xué)效益;促進(jìn)和完善電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式和校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件，參照企業(yè)對電子商務(wù)實(shí)際工作崗位要求，強(qiáng)化電子商務(wù)實(shí)踐技能培訓(xùn)，建立一支理論水平高且實(shí)踐教學(xué)技能強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)能承擔(dān)電子商務(wù)各崗位任務(wù)、勝任電子商務(wù)各崗位的人才，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。建成為具有示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)、特色鮮明的高素質(zhì)、綜合型電子商務(wù)人才培養(yǎng)基地。

（二）引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目，校企合作加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

以培養(yǎng)電子商務(wù)領(lǐng)域技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該充分細(xì)化電子商務(wù)行業(yè)的各項(xiàng)崗位標(biāo)準(zhǔn)與技能要求，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，通過企業(yè)引進(jìn)真實(shí)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)電子商務(wù)運(yùn)營、客戶服務(wù)、攝影、美工設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營銷等核心技能，拓展其在農(nóng)產(chǎn)品、當(dāng)?shù)芈糜钨Y源細(xì)分領(lǐng)域運(yùn)用技能，且通過搭接先進(jìn)的信息技術(shù)和設(shè)備，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容包含技能實(shí)訓(xùn)中心、電子商務(wù)O2O培訓(xùn)中心、電子商務(wù)運(yùn)營孵化中心三大中心。其中技能實(shí)訓(xùn)中心包含電子商務(wù)文化體驗(yàn)中心、電商基礎(chǔ)教學(xué)類實(shí)訓(xùn)室、電商綜合教學(xué)類實(shí)訓(xùn)室與電商創(chuàng)新教學(xué)類實(shí)訓(xùn)室。電子商務(wù)O2O培訓(xùn)中心包括線下配套實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)、線上MOOC平臺(tái)與職業(yè)技能鑒定。電子商務(wù)運(yùn)營孵化中心包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)&創(chuàng)業(yè)教育、電商創(chuàng)業(yè)大賽運(yùn)作、眾創(chuàng)空間與電商運(yùn)營服務(wù)。

（三）模塊化設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系

按照學(xué)生“知識(shí)認(rèn)知一技能夯實(shí)一綜合運(yùn)營一創(chuàng)新技能”的能力成長階梯規(guī)律，建設(shè)電商行業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、電商專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、電商綜合技能實(shí)訓(xùn)、電商創(chuàng)新技能實(shí)訓(xùn)等四大實(shí)訓(xùn)模塊。同時(shí)基于學(xué)生成長規(guī)律建設(shè)技能實(shí)訓(xùn)體系與綜合實(shí)訓(xùn)體系。主要面向的電商技能有：攝影、美工、客服、運(yùn)營、推廣、數(shù)據(jù)分析等，另針對區(qū)域電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)特色，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在農(nóng)村電商、移動(dòng)電商、旅游電商等方面的相關(guān)技能。

（四）結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的特色專業(yè)以及地方特色產(chǎn)業(yè)，采用“電子商務(wù)技能+創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能”模式，建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)工作室，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)實(shí)踐有效結(jié)合，打造以“創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神”培養(yǎng)為主線的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐體系。包含創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)強(qiáng)化、電商創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)客實(shí)踐等五大階梯式成長體系。針對創(chuàng)業(yè)所需要各方面知識(shí)體系，全面提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和前期準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)測評(píng)即通過一系列的測評(píng)和模擬對抗，讓學(xué)生提前了解就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種困難，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理這些困難的能力，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（五）打造具備豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教師是制約項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐教學(xué)的重要因素，因此學(xué)校和企業(yè)要深度融合，為教師搭建完善實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)。要充分通過建立有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師通過自主創(chuàng)業(yè)、掛職頂崗、校企交流，進(jìn)修培訓(xùn)，積極參加技術(shù)技能比賽，不斷提高教師一線操作能力和實(shí)踐水平。同時(shí)要加大教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人的培養(yǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。加大實(shí)踐青年教師的培養(yǎng)，積極通過外引內(nèi)培的方式，積極引進(jìn)企業(yè)具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠。

參考文獻(xiàn)：

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