李強(qiáng)

中圖分類號(hào)：G861; 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A;; 文章編號(hào)：1009-9328（2020）04-082-02

摘? 要;通過(guò)對(duì)人數(shù)、年齡相仿的兩個(gè)有效教學(xué)組在深水區(qū)和淺水區(qū)學(xué)習(xí)游泳的各種數(shù)據(jù)對(duì)比，分析深水區(qū)和淺水區(qū)游泳教學(xué)的利弊，來(lái)研究分析深水教學(xué)法在有用教學(xué)中的可行性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：蛙泳教學(xué);深水實(shí)驗(yàn)組;淺水實(shí)驗(yàn)組;教學(xué)進(jìn)度

隨著健身意識(shí)在人們心目中重要性的增強(qiáng)、與游泳運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的普及，游泳已經(jīng)成為很多人首選的健身方式。但夏天游泳熱潮的到來(lái)，同時(shí)浙江省寧波市體育中考中加入10分的游泳項(xiàng)目測(cè)試，學(xué)習(xí)游泳的人數(shù)暴漲。這樣根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況各有不同、淺水區(qū)場(chǎng)地有限等具體情況我們將部分學(xué)生安排在深水區(qū)進(jìn)行教學(xué)。但隨著水深的改變，原本教學(xué)中的熟悉水性及各項(xiàng)教學(xué)練習(xí)方法有較大改變，同時(shí)水深的增加對(duì)學(xué)生的心理也起了較大影響，在這種情況下，如何改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)度已具有重要意義。因此本文對(duì)初學(xué)者在深水條件下，從不會(huì)游，到學(xué)會(huì)用蛙泳連續(xù)游進(jìn)100M距離，通過(guò)與淺水教學(xué)組比較進(jìn)行分析研究。

一、研究方法和研究對(duì)象

（一）文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方中文數(shù)據(jù)庫(kù)等途徑查閱相關(guān)深水教學(xué)方面資料，借取有參考意義的觀點(diǎn)，為研究方案設(shè)計(jì)及研究結(jié)果的分析提供理論根據(jù)。

（二）實(shí)驗(yàn)對(duì)比法

根據(jù)2019年浙江省寧波市集士港威迪斯與寧波市高橋威迪斯游泳學(xué)習(xí)班的安排，對(duì)練習(xí)者的訓(xùn)練數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤記錄，并統(tǒng)計(jì)分析練習(xí)數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)組和對(duì)比組的學(xué)習(xí)情況和結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。

（三）研究對(duì)象

在寧波市集士港威迪斯和寧波市高橋威迪斯游泳培訓(xùn)班中，各挑選一組人數(shù)為20人的男生組為研究對(duì)象。平均年齡為14至15歲的初中生。A組為集士港實(shí)驗(yàn)組（深水區(qū)）、B組為高橋?qū)Ρ冉M（淺水區(qū)）。

二、教學(xué)實(shí)踐地點(diǎn)與器材用途

（一）實(shí)驗(yàn)組：練習(xí)時(shí)間為18：30—20：00，寧波集士港威迪斯游泳館（水深1.8m）。

（二）對(duì)比組：練習(xí)時(shí)間為13：00—15：00，寧波高橋威迪斯游泳館（水深1.4 m）。

（三）游泳練習(xí)器材及其用途：準(zhǔn)備浮板20塊（用于水中蛙泳腿練習(xí)）、浮漂20副（用于水中蛙泳配合練習(xí)）。

三、研究結(jié)果分析

（一）實(shí)驗(yàn)組教學(xué)方法（深水）

根據(jù)練習(xí)地點(diǎn)水深的變化后青少年的心理特點(diǎn)以及近年來(lái)青少年教學(xué)的總結(jié)，在原有教法的基礎(chǔ)上，把以下幾方面作為實(shí)驗(yàn)的主體。

1.減少熟悉水性練習(xí)，熟悉水性練習(xí)只保留學(xué)習(xí)水中呼吸和水中扶邊移動(dòng)兩個(gè)項(xiàng)目。

2.加強(qiáng)路上模仿練習(xí)，改變水中練習(xí)為主的傳統(tǒng)練習(xí)方法，在初學(xué)技術(shù)時(shí)，采取以路上大量模仿、重復(fù)、強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作等方法，使學(xué)生達(dá)到動(dòng)作初步運(yùn)用自如，形成動(dòng)作定型后在下水進(jìn)行練習(xí)。

（二）實(shí)驗(yàn)組教學(xué)達(dá)標(biāo)情況

1.有16人第13堂課時(shí)已經(jīng)基本不需要老師保護(hù)游進(jìn)100米以上。

2.有3人在14-5堂課時(shí)能游到100米以上。2人在蛙泳腿練習(xí)中出現(xiàn)較明顯問(wèn)題（收腿過(guò)大造成身體起伏過(guò)大）;1人在手腿配合上出現(xiàn)問(wèn)題（手腿“打架”）造成呼吸跟不上動(dòng)作節(jié)奏。有1人由于間斷訓(xùn)練7天，在15天內(nèi)未能達(dá)標(biāo)，順延至下學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)。詳細(xì)情況見表1。

（三）對(duì)比組教學(xué)方法（淺水）

根據(jù)青少年模仿能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，從最直觀的示范教學(xué)法做起，以生動(dòng)簡(jiǎn)練、趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)開始，要以在水中玩中代學(xué)，從而消除他們怕水的心理。從水中啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、強(qiáng)化等方法開發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體育自我實(shí)現(xiàn)的樂(lè)趣。

（四）對(duì)比組教學(xué)達(dá)標(biāo)情況

1.有16人在第11堂課已經(jīng)基本不需要老師保護(hù)游進(jìn)100米以上。

2.有3人在后4天內(nèi)獨(dú)立完成100米的游距。有1人由于畏水心理過(guò)重，在第4天才下水，下水后不能貫徹教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致15天內(nèi)未能達(dá)標(biāo)，順延至下期繼續(xù)學(xué)習(xí)。詳細(xì)情況見表1。

（五）深水教學(xué)效果分析

1.深水教學(xué)法的積極教學(xué)效果

初始階段教法符合青少年游泳教學(xué)特點(diǎn)，正如實(shí)驗(yàn)方案中所述，實(shí)驗(yàn)教法與其他教法主要區(qū)別是在前幾堂課，即路上強(qiáng)化練習(xí)、改變身體姿勢(shì)的練習(xí)較多。路上加強(qiáng)技術(shù)練習(xí)的同時(shí)，又針對(duì)水中練習(xí)的實(shí)際可能出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的練習(xí)要求，也是使學(xué)生能盡快適應(yīng)水中練習(xí)的重要因素。

2.深水教學(xué)法的心理積極效應(yīng)

初學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)游泳都有不同程度的恐懼感，消除或減少這種恐懼感是學(xué)生學(xué)好游泳的前提。深水教學(xué)法要在熟悉水性階段就開始做嚴(yán)格練習(xí)，學(xué)生普遍可以掌握正確的呼吸方法，而且經(jīng)過(guò)呼吸與蛙泳手的強(qiáng)化練習(xí)后，到水中都能正確的掌握呼吸時(shí)機(jī)，從而減少了喝水、嗆水所造成的怕水心理。路上強(qiáng)化技術(shù)的效果，使學(xué)生下水就能游進(jìn)一定距離。在一定時(shí)間的練習(xí)過(guò)后，使學(xué)生下水就能游進(jìn)一定距離。在一定時(shí)間的練習(xí)過(guò)后，由于在游進(jìn)過(guò)程中雙腳不能站在池底，所以每次練習(xí)，學(xué)生基本都能游進(jìn)較遠(yuǎn)的距離（普遍比淺水區(qū)同學(xué)更遠(yuǎn)），這對(duì)一名初學(xué)者來(lái)說(shuō)是一件很了不起的事情，在他們的心理上起到了良好的作用，也增加了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，樹立了學(xué)生的自信心，鍛煉了他們的意志品質(zhì)。

3.深水教學(xué)法針對(duì)學(xué)習(xí)興趣的效果

教練員在陸上進(jìn)行分解動(dòng)作和完整動(dòng)作的正確示范，對(duì)學(xué)員進(jìn)行陸地強(qiáng)化訓(xùn)練，以簡(jiǎn)單、直接明了的示范和模仿對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，學(xué)習(xí)方便容易使學(xué)習(xí)者在初次進(jìn)到水中練習(xí)時(shí)可以產(chǎn)向前的動(dòng)力游動(dòng)起來(lái)，從而在學(xué)習(xí)者心理上引起良好的反應(yīng)。在沒有進(jìn)行游泳學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)員都把學(xué)習(xí)游泳技術(shù)想得非常困難，但能在初次下水就能游走，而且在浮漂的輔助作用下增加了距離，使得學(xué)初學(xué)者增加了學(xué)習(xí)的興趣和欲望，降低了心理恐懼和焦慮，從而促進(jìn)的練習(xí)的積極性和效果，形成了明顯的良性循環(huán)。這便體現(xiàn)出了深水教學(xué)法的進(jìn)度快、教學(xué)效果明顯的特點(diǎn)。

四、結(jié)論

（一）深水教學(xué)法除了具有學(xué)生對(duì)水的本體感受較強(qiáng)，動(dòng)作周期內(nèi)的劃頻、劃副較為合理，學(xué)習(xí)的自覺性較高等優(yōu)點(diǎn)以外，還非常適合初學(xué)者的心理。并對(duì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)其他知識(shí)、技術(shù)方面起到了樹立自信心的作用。

（二）經(jīng)實(shí)踐證明，在深水教學(xué)中本文研究、設(shè)計(jì)的教學(xué)方法與常規(guī)淺水教學(xué)方案一樣成功，可以成為各類游泳初學(xué)者的教學(xué)計(jì)劃，深水區(qū)游泳教學(xué)如果運(yùn)用得當(dāng)，其效果甚至比淺水區(qū)還有好。

（三）深水教學(xué)法的產(chǎn)生便是為豐富我國(guó)大眾游泳教學(xué)的新教學(xué)法之一，相對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的大眾游泳教學(xué)方法中，深水教學(xué)方法它具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)法中大多都以傳統(tǒng)的教學(xué)保守為主，教學(xué)中完全拒絕初學(xué)者進(jìn)去深水區(qū)域，以保證教學(xué)過(guò)程中的安全。從而使學(xué)習(xí)者在學(xué)完游泳技術(shù)后，面臨的問(wèn)題是對(duì)深水區(qū)域的恐慌，在進(jìn)入深水區(qū)域后產(chǎn)生的心理緊張把所學(xué)的游泳技術(shù)忘得一干二凈，而教學(xué)不得不又從初學(xué)者的恐懼心理入手。而深水教學(xué)法恰恰可以完善和免除這一步，深水教學(xué)通常采用的方法是利用浮漂幫助學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)游泳技術(shù)的同時(shí)逐步適應(yīng)了深水區(qū)域，從而實(shí)現(xiàn)了上文所提的自救技能。對(duì)游泳初學(xué)者而言，只要在教練員的科學(xué)合理指導(dǎo)下，在深水區(qū)學(xué)習(xí)游泳完全沒有問(wèn)題，可以消除初學(xué)游泳必須從淺水區(qū)學(xué)起的憂慮。

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作者單位：

寧波市游泳訓(xùn)練中心