摘要：傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以教師、教材為中心，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)地位，其學(xué)習(xí)自主性和積極性被壓抑，因而難以對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，大大影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。隨著新課改的深化，快樂(lè)教育理念逐漸引起了教育者的高度關(guān)注。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入快樂(lè)教育理念，可充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性?；诖?，本文將簡(jiǎn)單談?wù)効鞓?lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，期望能為相關(guān)教育者提供一些有益啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)教育;課堂教學(xué);探析

引言：

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，為學(xué)生之后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段。因此，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中引入快樂(lè)教育理念，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，促使其積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，是非常重要的?？鞓?lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，將不再以教師、教材為主體，而是會(huì)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)生動(dòng)教學(xué)，從而大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

1 快樂(lè)教育理念簡(jiǎn)述

快樂(lè)教育理念，顧名思義就是在教育中不斷創(chuàng)造快樂(lè)、愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的一種教育理念。處于小學(xué)階段的學(xué)生，擁有非常強(qiáng)的好奇心與求知欲，他們急切渴望通過(guò)參與、體驗(yàn)等方式去深入探索和認(rèn)識(shí)世界。但傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念以成績(jī)?yōu)橹?，過(guò)度重視知識(shí)的傳授，一定程度上扼殺了兒童天性，也澆滅了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不如人意。而快樂(lè)教育理念卻能為兒童天性釋放提供良好平臺(tái)，會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為其學(xué)習(xí)營(yíng)造愉悅、輕松的氛圍，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)其大膽參與形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而有效提高教學(xué)效率。

2快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

2.1突出學(xué)生主體地位

快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生處于被動(dòng)地位的現(xiàn)狀，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人。在實(shí)際教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不強(qiáng)加自己的想法給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主探究，在探究中深刻感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，以此實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

2.2營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍

氛圍與環(huán)境對(duì)人的影響既是無(wú)形的，也是非常重要的。因此，快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在身心放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，以此充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能，提高其學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師可利用一些幽默語(yǔ)言、有趣神態(tài)和動(dòng)作來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的快樂(lè)情緒，以鼓勵(lì)性語(yǔ)言幫助學(xué)生樹(shù)立自信，以教師的樂(lè)教推動(dòng)學(xué)生的樂(lè)學(xué)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。

2.3加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之所以缺乏樂(lè)趣，最重要的原因就在于師生互動(dòng)匱乏，交流不足，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科的諸多趣味都難以體現(xiàn)，因而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。因此，快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，要加強(qiáng)師生互動(dòng)與交流，不斷拉近教師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生從懼怕教師逐漸轉(zhuǎn)為信任、擁戴老師，愿意主動(dòng)向教師分享自己的想法，并能在教師的指導(dǎo)下更深入地體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。加強(qiáng)師生互動(dòng)，并不是簡(jiǎn)單的“一問(wèn)一答”，而是教師要弱化自身的“師威”，在日常教學(xué)中多關(guān)注和了解學(xué)生，并能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，坦露心跡，以此縮短教師與學(xué)生的心靈距離，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，改善教學(xué)。

2.4創(chuàng)新并豐富教學(xué)方法

教學(xué)方法的單一，也是造成傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的重要原因。是以，快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，要積極創(chuàng)新和豐富教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況合理引進(jìn)多樣化教學(xué)方法，改變教師“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中教師可采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法及合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，生動(dòng)化教學(xué)內(nèi)容，以此提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“坐井觀天”一課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的方式進(jìn)行文本對(duì)話，將自己代入文中情境，深入體會(huì)文中角色的心理感受，這樣既能增加教學(xué)的趣味性，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。

2.5科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師想要更好地融入快樂(lè)教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造身心舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，就必須掌握信息技術(shù)手段的運(yùn)用方法，以此幫助學(xué)生更快融入語(yǔ)文課堂，提升其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用于教育中的信息技術(shù)有多種，其一是多媒體，在教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體，通過(guò)視頻、音頻及圖片等方式呈現(xiàn)知識(shí)，可大大增加語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;其二是微課，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，教師可制作成精美的微課視頻，上傳至公共學(xué)習(xí)平臺(tái)，由學(xué)生自主下載學(xué)習(xí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且還有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，是生動(dòng)的、有趣的，是能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，促使其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，并引進(jìn)多樣化教學(xué)方法，積極營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，在日常教學(xué)中多與學(xué)生互動(dòng)交流，不斷拉近自己與學(xué)生的距離，弱化及消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼，以此構(gòu)建生動(dòng)課堂，促使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟祥軍. 快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探析[J]. 科普童話， 2017， 000（028）：P.98-98.

岳龍寶?山東省寧陽(yáng)縣華豐鎮(zhèn)崔村小學(xué)