崔鵬 李嘉敏

摘要：將多元化教學(xué)法運(yùn)用到高中英語詞匯教學(xué)課堂當(dāng)中，能夠方便學(xué)生記憶教材當(dāng)中的新詞匯，讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果事半功倍。因此，在高中英語詞匯教學(xué)中，教師要積極利用多元化的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯知識(shí)的講解，從而能夠讓英語詞匯教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，不斷提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：高中英語詞匯教學(xué);多元化教學(xué);直觀教學(xué)法;游戲教學(xué)法;構(gòu)詞教學(xué)法

一直以來，高中英語詞匯教學(xué)所采用的方式就是教師講，學(xué)生聽，教師寫板書，學(xué)生記筆記的方式，這樣的教學(xué)模式只能讓學(xué)生死記硬背教材當(dāng)中的詞匯知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的壓力較大，產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)心理，高中英語詞匯教學(xué)難以真正收到實(shí)效。鑒于此，為了改善上述情況，廣大教育實(shí)踐者將多元化教學(xué)運(yùn)用到了英語詞匯教學(xué)課堂當(dāng)中，使學(xué)生保持了進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)的動(dòng)力，取得了滿意的教學(xué)成績(jī)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)高中英語詞匯教學(xué)中多元化教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行一番闡述和說明。

一、運(yùn)用直觀教學(xué)法進(jìn)行詞匯講解，加深詞匯感性認(rèn)識(shí)

在高中英語詞匯教學(xué)中，教師運(yùn)用圖片、實(shí)物等對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的詞匯教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)有關(guān)詞匯的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生快速掌握有關(guān)詞匯的含義，從而不斷促使學(xué)生進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)壓力的降低。因此，教師要積極運(yùn)用直觀教學(xué)法進(jìn)行詞匯講解，以此可以激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)高中英語詞匯教學(xué)有效性的穩(wěn)定提升。

例如，以“First aid.”為例，在進(jìn)行詞匯教學(xué)之時(shí)，我先為學(xué)生出示了與教材新詞匯有關(guān)的圖片，如急救、生病、受傷等等，并在圖片上標(biāo)注了對(duì)應(yīng)的單詞，以此使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了教材當(dāng)中的新詞匯。然后，我結(jié)合圖片為學(xué)生講述了教材新詞匯的含義以及用法，如aid意為幫助;援助;資助，固定搭配為：first aid，急救;拓展知識(shí)為：aid sb. to do sth.幫助某人做某事;with the aid of…在…的幫助下等等，以此使學(xué)生掌握了較多的詞匯知識(shí)，積累了對(duì)自已有用的學(xué)習(xí)資源，不斷促進(jìn)了學(xué)生的良好進(jìn)步與發(fā)展。最后，我指導(dǎo)學(xué)生在課下回顧了教材當(dāng)中的新詞匯，以此進(jìn)一步鞏固了學(xué)生所掌握的詞匯知識(shí)。這樣，教師通過運(yùn)用直觀教學(xué)法進(jìn)行詞匯講解，豐富了教材詞匯知識(shí)的傳遞形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)行了有效的詞匯學(xué)習(xí)，達(dá)到了有效教學(xué)的目的。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行詞匯講解，強(qiáng)化詞匯記憶運(yùn)用

在高中英語詞匯教學(xué)中，教師利用游戲教學(xué)法進(jìn)行詞匯知識(shí)的講解，可以讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松自由的環(huán)境中運(yùn)用自己掌握的詞匯知識(shí)，從而能夠消除學(xué)生對(duì)英語詞匯教學(xué)的害怕心理，不斷提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用效果。因此，教師要積極運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行詞匯講解，以此可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材詞匯的記憶和運(yùn)用，不斷提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

例如，以“Nelson Mandela - a modern hero.”為例，在進(jìn)行詞匯教學(xué)之時(shí)，我先為學(xué)生講述了本單元重點(diǎn)詞匯，如devote、vote、reward等的含義、用法以及固定搭配等的知識(shí)，以此使學(xué)生初步掌握了教材當(dāng)中的詞匯知識(shí)。然后，我為學(xué)生組織了常見的單詞大比拼游戲以及詞類活用游戲，讓學(xué)生在玩樂中鞏固了自己掌握的詞匯知識(shí)，以此達(dá)到了學(xué)以致用的目標(biāo)，不斷提高了學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)實(shí)效。這樣，教師通過運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行詞匯講解，使學(xué)生將詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)成了獲取樂趣的一種方式，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行趣學(xué)的目標(biāo)，不斷提高了學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的自覺性。

三、運(yùn)用構(gòu)詞教學(xué)法進(jìn)行詞匯講解，提高詞匯積累水平

在高中英語詞匯教學(xué)中，將構(gòu)詞法運(yùn)用到英語詞匯教學(xué)課堂當(dāng)中，可以增加學(xué)生的詞匯量，從而能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，不斷促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和提升。因此，教師要積極運(yùn)用構(gòu)詞教學(xué)法進(jìn)行詞匯講解，以此可以提高學(xué)生的詞匯積累水平，從而能夠滿足教學(xué)大綱的要求，不斷提高高中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)之時(shí)，我為學(xué)生講述了一些常用的前綴，如表示否定意義的前綴有dis-（appear→disappear），in-（correct→incorrect），mis-（lead→mislead）等等;表示其他意義的前綴有a-（多構(gòu)成表語形容詞，如alone），anti- （反對(duì);抵抗，如anti-gas），sub- （下面的;次;小，如subway）等等，以及一些改變?cè)~性的前綴，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材當(dāng)中的詞匯知識(shí)時(shí)，積累了有關(guān)單詞，以此不斷豐富了學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備。另外，我還為學(xué)生講述了一些常用的后綴，以及單詞的合成法和轉(zhuǎn)化法，從而使學(xué)生掌握了單詞的產(chǎn)生規(guī)律，獲得了強(qiáng)烈的收獲感。這樣，教師通過運(yùn)用構(gòu)詞教學(xué)法進(jìn)行詞匯講解，使學(xué)生掌握了一定的猜詞技巧，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)埋下了良好的伏筆。

總而言之，教無定法，廣大高中英語教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)之時(shí)，需要對(duì)以往陳舊保守的詞匯教學(xué)策略進(jìn)行改革和完善，并要結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際，將直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、構(gòu)詞教學(xué)法等運(yùn)用到英語詞匯教學(xué)課堂當(dāng)中，從而能夠讓學(xué)生感受到英語詞匯教學(xué)不是枯燥無的，而是充滿趣味性的，進(jìn)而能夠讓學(xué)生主動(dòng)漫步在英語詞匯知識(shí)的殿堂當(dāng)中，不斷促進(jìn)高效高中英語詞匯教學(xué)的施教。

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崔鵬?李嘉敏?河南省鶴壁市浚縣第二高級(jí)中學(xué)