摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門教學(xué)技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，新課程的實(shí)施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機(jī)與活力時(shí)，也為教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，在幾十年小學(xué)一線數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，本人通過不斷的反思和實(shí)踐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升，有以下幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系生活;開發(fā)創(chuàng)新;加強(qiáng)反思。

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展的方向。如何提高教學(xué)質(zhì)量，始終擺在我們的面前。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，特別是一名農(nóng)村小學(xué)教師，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)？我認(rèn)為小學(xué)生年紀(jì)小，思維能力尚不發(fā)達(dá)，究竟怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使他們?cè)谌粘Ｉ钪杏脭?shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題、達(dá)到課堂教學(xué)目的。

一、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活

小學(xué)生比較好奇、喜歡求知，希望被關(guān)注，這些都促其形成一種努力去探究的心理，這種探究心理的形成，對(duì)具有好奇心、求知欲重的學(xué)生來講，本身就是一種滿足。其過程可以簡(jiǎn)單地概括為：探究——滿足——樂趣——內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)產(chǎn)生，這就保證了學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

二、開發(fā)學(xué)生的悟性

一個(gè)人的成績?nèi)绾危紫瓤此卸啻蟮奈蛐?，?shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的工作。以往的我在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中先讓學(xué)生把一個(gè)蘋果或蛋糕平均分成2份，引導(dǎo)出“1份可以怎樣表示”。在學(xué)生無法用整數(shù)表示分得的結(jié)果時(shí)再引出分?jǐn)?shù)。顯然這種教學(xué)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生形成面對(duì)問題、主動(dòng)搜索、溝通聯(lián)系及解決問題的能力。

三、錘煉心理

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，很大一部分是對(duì)其心理的培養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感與探究精神，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)毅力;樹立學(xué)生克服困難的信心，使其養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的分析和概括，能對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理，學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)生的年齡小，但學(xué)習(xí)往往專心，聽課時(shí)間短，學(xué)習(xí)起來也比較馬虎，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于運(yùn)用生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問，向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是教師要使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。教師要讓在解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、巧用多媒體

巧用多媒體有利于想象。如：教學(xué)《圓面積公式的推導(dǎo)》時(shí)，教材雖然提供實(shí)驗(yàn)的方法，但實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜，難以具體操作，把一個(gè)圓割拼成一個(gè)長方形，近似度較差，引起許多學(xué)生對(duì)推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度，由于感知材料不充分學(xué)生難以展開正確合理的想象，影響空間觀念的形成，而利用多媒體技術(shù)，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過的長方形，平行四邊形，梯形等，隨著等分份數(shù)的增加，學(xué)生理解中難點(diǎn)──近似長方形長由曲線變成直線過程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，為合理想象提供充分感知材料。而感知越具體，表象形成就越清晰深刻，越有利于促進(jìn)從感性到理性飛躍;促使形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，從而建立概念，培養(yǎng)能力，并充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智。同時(shí)能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)節(jié)情緒，又集中注意力。點(diǎn)評(píng)：多媒體應(yīng)用能幫助歸納，比較，整理所學(xué)知識(shí)，使零散，片斷知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，便于理解掌握與延伸拓展，從而增大課堂容量，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)目的。

六、作業(yè)批改方式創(chuàng)新

數(shù)學(xué)作業(yè)是評(píng)價(jià)當(dāng)天教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，如何批改作業(yè)，看似平常，但是，它也是要講究方式方法的。恰當(dāng)?shù)呐姆椒ǎ軌虼龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和啟發(fā)性;不恰當(dāng)?shù)呐?，反而?huì)妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。例如：如對(duì)于一道數(shù)學(xué)計(jì)算題，結(jié)果雖然錯(cuò)誤，但是并不能說明學(xué)生做這道題的思路是錯(cuò)誤的，其過程也許是正確的，像這種的情況是打“√”，還是打“×”呢？在這里，我們可以借鑒一下批改作文時(shí)加小批注的方法，來改進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)批改問題。例如，有一個(gè)學(xué)生計(jì)算四則混合運(yùn)算時(shí)，整個(gè)計(jì)算過程全對(duì)，由于粗心大意，答案寫錯(cuò)了。這時(shí)，我們對(duì)每個(gè)計(jì)算過程進(jìn)行打“√”，對(duì)結(jié)果打“×”，同時(shí)在結(jié)果旁邊適當(dāng)加上“答案錯(cuò)了，什么原因呢？”等小批注，既讓學(xué)生知道錯(cuò)誤的原因，也培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心習(xí)慣。

七、加強(qiáng)反思

反思是前進(jìn)的力量，沒有反思，教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)。每上一節(jié)課，教師都要讓學(xué)生進(jìn)行深入的反思，進(jìn)行總結(jié)，找出規(guī)律，在不斷反思中學(xué)習(xí)。

八、結(jié)語

在這里，我對(duì)課堂教學(xué)、課堂管理和作業(yè)批改談了一點(diǎn)個(gè)人見解。在實(shí)際教學(xué)中，只有通過對(duì)課堂教學(xué)、課堂管理和作業(yè)批改等方面的創(chuàng)新，教師才能不斷地提高所在班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，改善教師的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，按照學(xué)生學(xué)情和班級(jí)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行符合實(shí)際教學(xué)情況的改革和創(chuàng)新。

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廣東省梅州市梅縣區(qū)上官塘水庫小學(xué)?林志輝