【摘要】課堂教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育培訓(xùn)期間需要進(jìn)行的一項(xiàng)重要教學(xué)形式，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，不僅能夠確保教師所進(jìn)行教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于學(xué)生們自身的進(jìn)步和發(fā)展也有著積極的幫助。尤其是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，更有利于他們今后道路的發(fā)展。高效課堂，不僅僅是教學(xué)目標(biāo)，更是一種追求。因此隨著新課改的深入進(jìn)行，為保證對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的質(zhì)量，教師需要為學(xué)生們構(gòu)建高效課堂。基于此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的有效措施進(jìn)行了相應(yīng)的探究，希望能夠?yàn)樾W(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升提供更多的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建方式

引言

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段運(yùn)用其中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。尤其是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)指導(dǎo)，更需如此，以此有效提升學(xué)生們的邏輯思維能力，并幫助學(xué)生們提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)。但是在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中多采取單一的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，最終不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解也存在很大的難度。因此為對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行合理的改善，教師需要進(jìn)行高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，進(jìn)而指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而為了保證小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要采取以下幾個(gè)方面的措施進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建。

一、提高對(duì)課前備課的重視

教師提前備課作為教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)于教師教學(xué)工作的正常進(jìn)行有著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)備課，能夠讓教師在教學(xué)工作進(jìn)行之前了解到自己在這堂課上到底要學(xué)生們學(xué)會(huì)什么知識(shí)，并且知道怎么學(xué)以及學(xué)多少，很大程度上影響著這節(jié)課的教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)于學(xué)生們聽(tīng)課效果的高低也有著極大的影響。因此教師在進(jìn)行課程教學(xué)之前，需要精心安排這節(jié)課程的教學(xué)進(jìn)度，比如說(shuō)在某一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行什么教學(xué)活動(dòng)。而且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不同的學(xué)生在理解能力上有著極大的差異，為此教師需要根據(jù)學(xué)生們的理解能力制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，即對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行哪些內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行哪些課程的教學(xué)，以保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。從而有效構(gòu)建出數(shù)學(xué)高效課堂，確保教師教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。

二、利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

構(gòu)建高效課堂是教師保證對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間擁有極高質(zhì)量的重要保證，只有進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，才能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極投入其中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探究，是提升學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)以及教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)手段[2]。而隨著我國(guó)教育資金的不斷投入，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建期間，逐漸將多媒體技術(shù)運(yùn)用到了實(shí)際課程的教學(xué)過(guò)程中。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)視頻的制作，并指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅有利于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠顯著提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，是提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》這一課程的過(guò)程中，為了避免教師教學(xué)進(jìn)度受到影響，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，將實(shí)際生活之中形狀為長(zhǎng)方體和正方體的物品通過(guò)視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，讓學(xué)生們了解到長(zhǎng)方體和正方體實(shí)際的物體形狀，從而幫助學(xué)生們加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生們獲取更多有利于自身進(jìn)步和發(fā)展的知識(shí)。

三、通過(guò)小組合作進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，相較于單獨(dú)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，以小組的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還能夠更好地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。之所以需要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)較為抽象，會(huì)影響部分學(xué)生邏輯思維能力的提升，很容易導(dǎo)致不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面差距的逐漸拉大，影響教師教學(xué)工作的正常進(jìn)行。所以在日常的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，就可以引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建也有著積極的幫助。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《克與千克》這一課程知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，為了有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以將所有學(xué)生分為幾個(gè)小組，并指導(dǎo)他們以小組的形式進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論。比如“小明陪著媽媽到超市買(mǎi)菜，已知媽媽一共買(mǎi)了5千克的物品，那么換算成克的單位的話，一共有多少克呢？”而在小組討論的過(guò)程中，可以指導(dǎo)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生向成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論，用以幫助他們加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，不僅有利于他們自身學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)對(duì)于成績(jī)較差學(xué)生理解能力的提升也有著積極的幫助，也是一種有效進(jìn)行構(gòu)建高效課堂的重要手段。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂十分關(guān)鍵，因此教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不僅需要提高對(duì)課前備課的重視，同時(shí)還需要利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，并且還需要通過(guò)小組合作教學(xué)的方式對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)指導(dǎo)。從而通過(guò)這種方式，有效的構(gòu)建高效課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并最終促進(jìn)教師課堂教學(xué)效果的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊維義.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建[J].新一代：理論版， 2019，20（23）：147-147.

[2]楊健.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的有效措施[J].中國(guó)校外教育， 2018，15（4）：146，157.

趙少德?山東省新泰市汶南鎮(zhèn)太平小學(xué)