摘要：針對(duì)于如今的課堂教學(xué)來說，實(shí)際上在課堂中更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的思考能力。但是由于受一些傳統(tǒng)思想的影響，在教學(xué)過程中，很多教師在采取教學(xué)方法的過程中，也就是按照一些按書授課的方式，這樣實(shí)際上就會(huì)影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不高。由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性比較密切，而且也是學(xué)生，都比較熟悉的內(nèi)容，那么結(jié)合這個(gè)方面，在課堂中采取一些生活化教學(xué)氛圍的話，就會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有更多的動(dòng)力參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;方便學(xué)生理解;強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用

由于初中教學(xué)內(nèi)容比較重要，也是學(xué)生所需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，那我從這個(gè)方面來說，讓學(xué)生掌握好這些內(nèi)容就顯得更加重要。那么課堂中結(jié)合生活化的氛圍，讓學(xué)生能夠感受到濃厚的生活情景，從而在參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以更加有積極性，體現(xiàn)出學(xué)生更多的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都主要體現(xiàn)的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，那么愿意用生活化的氛圍，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)，效果也會(huì)更好。那么課堂中教師應(yīng)該如何具體采用這種教學(xué)方法呢？這也是筆者將要進(jìn)行探討的問題。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，需要體現(xiàn)出更多的積極性，那么課堂中教師就要用一些教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在課堂中保持更長時(shí)間的注意力。而且學(xué)生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于容易受到外界事物的影響，就是在進(jìn)行管理時(shí)，也不方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)加約束，這時(shí)就需要考驗(yàn)到教學(xué)方法的重要性，那么課堂中結(jié)合生活化教學(xué)的方式，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的注意力自覺保持在課堂中，就可以很好的減少一些教師進(jìn)行教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

例如，在進(jìn)行“軸對(duì)稱”這一小節(jié)時(shí)，在進(jìn)行這一小節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，由于軸對(duì)稱圖形的相關(guān)內(nèi)容在生活中有很多的應(yīng)用，課堂中教師在進(jìn)行講解內(nèi)容的過程中，就可以結(jié)合學(xué)生比較常見的一些軸對(duì)稱建筑，讓學(xué)生感受到軸對(duì)稱圖形圖形在生活中存在的廣泛性。那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，在生活當(dāng)中都有哪些比較常見的軸對(duì)稱圖形呢？這樣可以積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的回答欲望，讓學(xué)生了解和生活當(dāng)中常見的內(nèi)容思考知識(shí)點(diǎn)。提高了知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，便于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二、方便學(xué)生理解

由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)的過程中比較抽象，學(xué)生難以進(jìn)行理解，而課堂中如果教師講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間過長的話，就會(huì)給學(xué)生造成壓迫感，從而降低課堂教學(xué)效果，那么實(shí)際上結(jié)合生活化教學(xué)的方式，就可以引發(fā)學(xué)生的共鳴感，從而積極的保持注意力聽教師講課。而且只有課堂中，學(xué)生的注意力保持一個(gè)較高水平，教師講解的知識(shí)內(nèi)容才可以更好的被學(xué)生所吸收，讓學(xué)生能夠真正的將數(shù)學(xué)知識(shí)得到理解，提高課堂實(shí)際教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)的波動(dòng)”這一小節(jié)時(shí)，實(shí)際上由于數(shù)據(jù)在生活當(dāng)中有很多的應(yīng)用實(shí)例，那么課堂中教師就可以結(jié)合一些生活中比較常見的數(shù)據(jù)應(yīng)用給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生感受到這些數(shù)據(jù)在生活當(dāng)中的存在性，從而再結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容在理解的過程中，就可以相對(duì)于簡單一些。況且教師再結(jié)合數(shù)據(jù)在生活中應(yīng)用范圍的過程中，教師就可以借助在備課過程中準(zhǔn)備的一些數(shù)據(jù)實(shí)例，結(jié)合這些內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行講解，提高學(xué)生的理解能力。

三、強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用

實(shí)際上對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的并不是說，只是掌握一些概念知識(shí)內(nèi)容，更重要的是學(xué)生需要將學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)去應(yīng)用到實(shí)際過程中，但是由于課堂中教學(xué)時(shí)間比較短，教師很多情況下只能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)給學(xué)生講解明白，但是學(xué)生并不知道如何去應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，那么從生活化的角度方面來說，學(xué)生就可以在固定的氛圍當(dāng)中，去真正的理解知識(shí)點(diǎn)，提高應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)，在實(shí)際的生活當(dāng)中，學(xué)生就可以很好的將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用其中。

例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”這一小節(jié)時(shí)，由于統(tǒng)計(jì)內(nèi)容在生活中也有很廣泛的應(yīng)用，課堂中，就是可以在備課的過程中，運(yùn)用多媒體備課。課堂中教師先打開多媒體，讓學(xué)生進(jìn)行觀察這一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生很快就會(huì)意識(shí)到，這樣的統(tǒng)計(jì)圖在生活中有很廣泛的應(yīng)用，從而讓學(xué)生的思維迅速聯(lián)合實(shí)際，那么在分析統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就會(huì)很快有所了解。那么課堂正在學(xué)習(xí)過有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)內(nèi)容之后，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后在生活當(dāng)中去搜集一些相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容，充分結(jié)合課堂中教授的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行應(yīng)用。

總而言之，生活化教學(xué)的方式在課堂中具有很好的應(yīng)用效果，幫助教師提高課堂中的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的注意力可以一直保持在課堂中，而且在進(jìn)行聽教師講解知識(shí)的過程中，可以顯示出學(xué)生更多的主動(dòng)性。針對(duì)于如今的課堂教學(xué)來說，教師在講解知識(shí)內(nèi)容的過程中，需要采取更加靈活的教學(xué)方式，從根本程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)的去思考知識(shí)點(diǎn)，提高課堂中講解知識(shí)的質(zhì)量，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

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山西省忻州市保德縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)校 路秉厚