摘? 要? 近些年，隨著各方對校園足球發(fā)展的高度重視，各中小學(xué)積極開展校園足球活動(dòng)，其中就包括形式新穎的足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽。足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的出現(xiàn)解決了部分學(xué)校在開展校園足球時(shí)的場地器材不足、普及人數(shù)較少等問題，在實(shí)踐中的開展價(jià)值較高，值得推廣。

關(guān)鍵詞? 足球技巧? 擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽? 學(xué)校體育文化? 初中

中圖分類號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）08-003-04

一、引言

（一）研究背景

現(xiàn)如今放眼全世界，足球運(yùn)動(dòng)備受世界人民的喜愛與關(guān)注。足球要從娃娃抓起，即要想發(fā)展足球，就要從對青少年的足球培養(yǎng)開始，其中最重要的要數(shù)校園足球的發(fā)展。而這也就成為了時(shí)下各方對校園足球的發(fā)展如此關(guān)注的原因。從目前的校園足球發(fā)展現(xiàn)狀來看，部分學(xué)校組建了課余足球訓(xùn)練隊(duì)，或是在大課間開展足球操活動(dòng)，稍微突出一些的學(xué)校還會(huì)組織足球聯(lián)賽。但還有不少學(xué)校在校園足球運(yùn)動(dòng)的開展上只是流于形式。

要想打造足球特色學(xué)校，首先應(yīng)營造起濃厚的校園足球文化，以吸引更多的學(xué)生成為學(xué)校足球人口。不僅如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)校工作人員甚至學(xué)生家長，也應(yīng)成為校園足球的參與者。當(dāng)前我國青少年學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平普遍較低，足球教師的教學(xué)水平也頗為堪憂。[1]校園足球運(yùn)動(dòng)的廣泛開展促進(jìn)了足球文化與校園文化的深度融合，而校園內(nèi)的足球賽事又是校園體育文化活動(dòng)的豐富和補(bǔ)充，對校園體育文化的發(fā)展具有促進(jìn)作用。開展校園足球運(yùn)動(dòng)有利于增加學(xué)生的足球參與人數(shù)，提高學(xué)生的足球技能水平，如此能使師生在輕松愉快的足球氛圍中建立起良好的學(xué)校體育文化，從而展現(xiàn)出中學(xué)生青春活潑、樂觀向上、團(tuán)結(jié)友愛的精神。通過新興的足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽可以豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，促進(jìn)師生的足球運(yùn)動(dòng)水平提升，活躍了學(xué)校體育文化的氛圍。[2]體育競賽文化與體育競賽既是一種體育活動(dòng)，也是一種文化活動(dòng)。校園體育文化作為學(xué)生校園生活不可或缺的一部分，對學(xué)生的生活起著一定的影響，其不僅有利于營造良好的校園體育文化、傳播健康的生活方式，還能增加學(xué)生的體育知識(shí)、豐富學(xué)生的體育生活、促進(jìn)學(xué)生的體育參與習(xí)慣以及促進(jìn)學(xué)生的健康成長[3]。

（二）研究現(xiàn)狀

學(xué)者劉四杰認(rèn)為，開展班級足球聯(lián)賽應(yīng)該是以建設(shè)體育物質(zhì)文化為核心，要對活動(dòng)加強(qiáng)引導(dǎo)、拒絕灌輸，以學(xué)生為主體，營造良好的校園體育文化精神。此外，過程中還要重視女生與社團(tuán)的作用。

學(xué)者謝國銳認(rèn)為，開展班級足球聯(lián)賽有助于促進(jìn)校園足球場地、設(shè)施、器材建設(shè)的完善，為校園足球文化和校園體育文化的發(fā)展提供必要的物質(zhì)載體。同時(shí)，對學(xué)校足球教師隊(duì)伍的建設(shè)也應(yīng)放在同等重要的地位上。上述工作可以激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的意愿，以及彌補(bǔ)學(xué)校體育管理工作中的漏洞。

學(xué)者董峰和高朝陽認(rèn)為，校園足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)前學(xué)校體育教育工作中不可或缺的一部分內(nèi)容[4]。

學(xué)者張曉念認(rèn)為，體育競賽應(yīng)該結(jié)合校園實(shí)際情況，積極組織多樣化的體育競賽形式，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)校園文化多樣化。

學(xué)者孫延武認(rèn)為，在初中體育教學(xué)時(shí)，需要從多方面入手構(gòu)建校園體育文化，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，推動(dòng)我國體育教育改革工作的落實(shí)。

（三）研究目的與意義

1.研究目的

本課題的研究目的是調(diào)查初中足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的開展現(xiàn)狀，總結(jié)出初中足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽對校園體育文化的影響，對建設(shè)校園足球文化和校園體育文化提出建設(shè)性意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園體育文化發(fā)展中存在的不足之處并加以整改，為其他初中學(xué)校建設(shè)校園足球文化和建設(shè)校園體育文化提供一點(diǎn)借鑒。

2.研究意義

本課題的研究意義在于通過研究初中足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的開展給校園足球和校園體育文化帶來的各方面影響，包括在青少年學(xué)生中普及足球運(yùn)動(dòng);通過創(chuàng)辦豐富多樣的活動(dòng)給學(xué)生提供更多的足球參與和展示自我的平臺(tái);完善校園足球硬件設(shè)施;貫徹落實(shí)長賽精神，打造校園足球文化。

（四）初中足球擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的定義

擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽，是先指定一名運(yùn)動(dòng)員或一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)為擂主，不斷接受其他參賽運(yùn)動(dòng)員或運(yùn)動(dòng)隊(duì)挑戰(zhàn)，比賽結(jié)束最后成為擂主的為勝者的一種賽制。將擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽和足球相結(jié)合，即可以制定出足球擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的比賽項(xiàng)目。足球擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的比賽采用線上結(jié)合線下或體育課堂開展的形式，這非常方便學(xué)生隨時(shí)隨地參加比賽，每個(gè)比賽項(xiàng)目產(chǎn)生的擂主，在賽事期間將不斷接受其他參賽者的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功者將成為該項(xiàng)目的擂主。足球擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的評價(jià)機(jī)制為為每個(gè)擂主周、月、季的冠軍頒發(fā)徽章。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究以中山市溪角初級中學(xué)開展的足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本文在中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)對“校園體育文化”“校園足球”“足球聯(lián)賽”等關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，還通過在圖書館閱覽相關(guān)圖書以及閱讀國家核心期刊等形式，對相關(guān)資料進(jìn)行歸納、整理和分析，由此為本文的撰寫提供扎實(shí)的理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

對溪角初級中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理體育的學(xué)科組長隨機(jī)發(fā)放問卷共20份，采取當(dāng)場發(fā)放和回收問卷的形式，共回收有效問卷20份，問卷有效率100%。

3.實(shí)地考察法

筆者通過對開展初中足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的學(xué)校（中山市溪角初級中學(xué)）的實(shí)地走訪，調(diào)查和詢問了學(xué)校足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的開展?fàn)顩r和學(xué)校體育文化的發(fā)展情況，并對此做出歸納總結(jié)并記錄。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本文根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，應(yīng)用SPSS等軟件進(jìn)行合理地統(tǒng)計(jì)分析，并轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)表，從直觀分析數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)信息，以便日后的數(shù)據(jù)分析。

5.邏輯分析法

通過對足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽開展的情況和搜集到的資料進(jìn)行歸納、推理與分析，最終得出研究的觀點(diǎn)。

三、結(jié)果與分析

（一）溪角中學(xué)初中足球挑戰(zhàn)賽現(xiàn)狀分析

1.溪角中學(xué)初中足球擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽開展現(xiàn)狀

（1）學(xué)生對足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的參與度較高，使得擂臺(tái)賽的開展基本滿足了普及“人人足球”的目標(biāo)。如今，我國各地的校園足球活動(dòng)均如火如荼地開展，其開展也是得到了各方認(rèn)可。然而在實(shí)際當(dāng)中，真正能扎實(shí)推進(jìn)校園足球活動(dòng)的學(xué)校并不多，其組織活動(dòng)的形式幾乎都以足球訓(xùn)練隊(duì)和足球大課間活動(dòng)為主，普及校園足球流于“形式主義”。中山市溪角初級中學(xué)開展的足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽，比賽項(xiàng)目層次分明，不同水平段的學(xué)生都能夠參與比賽，比賽項(xiàng)目主要有顛球計(jì)數(shù)、制定腳內(nèi)側(cè)傳球等五個(gè)。活動(dòng)在學(xué)校中的開展不僅吸引了眾多學(xué)生參與比賽，更吸引了數(shù)量眾多的觀賽者，可見活動(dòng)的開展收到了良好的效果。

（2）因地制宜、因陋就簡地開展賽事。溪角初級中學(xué)的足球場地僅有一塊，場地器材可謂非常缺乏。通過實(shí)地走訪和觀察，可以看到學(xué)校各個(gè)地方都有學(xué)生在練習(xí)足球，且不斷有學(xué)生去挑戰(zhàn)擂主的比賽記錄，學(xué)生對擂臺(tái)賽的參與興趣較大。從對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的訪談中可知，足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽常常因參與人數(shù)過多、場地稀缺而難以開展。為了解決這一問題，學(xué)校還在空閑時(shí)間，利用舞蹈室和教學(xué)區(qū)域組織開展適合的比賽項(xiàng)目，在體育課上也可以適當(dāng)安排一些賽事。在眾多措施的助力下，學(xué)校足球技巧擂臺(tái)賽的開展得以順利進(jìn)行。

（3）足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的賽事氛圍活躍。足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽中的比賽項(xiàng)目都是學(xué)生喜聞樂見的項(xiàng)目，這對激發(fā)他們的參與興趣非常有利，尤其是挑戰(zhàn)成功成為擂主獲得徽章時(shí)的成功體驗(yàn)對學(xué)生的吸引力很大。正因如此，我們才不難看到每每放學(xué)時(shí)許許多多的學(xué)生在校園足球場內(nèi)練習(xí)足球，不難看到比賽時(shí)場邊觀賽的大量觀眾。在比賽中，不論是參賽的運(yùn)動(dòng)員還是觀賽的學(xué)生，他們都對比賽十分投入，即便是在比賽結(jié)束后，比賽中的種種場景和趣事也仍舊是學(xué)生業(yè)余時(shí)間的話題，這對學(xué)校穩(wěn)定的體育文化發(fā)展顯然有著重要影響。熱鬧的場面和激情的氛圍也吸引了校領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)注，讓他們對這項(xiàng)賽事的舉辦更加充滿信心。

2.溪角初級中學(xué)足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽活動(dòng)現(xiàn)狀

學(xué)校積極組織足球技巧擂臺(tái)賽，比賽項(xiàng)目主要聚焦在學(xué)生喜聞樂見的五個(gè)項(xiàng)目上，分別是顛球計(jì)數(shù)、10米指定腳內(nèi)側(cè)傳球、運(yùn)球繞桿計(jì)時(shí)、腳背長傳和花式顛球。隨著參與人數(shù)的增多，賽事在學(xué)校內(nèi)和學(xué)生家長群體中都獲得了廣泛關(guān)注，這對校園足球的推廣和形成穩(wěn)定的賽事氛圍無疑是有利的。通過研究走訪發(fā)現(xiàn)，下午放學(xué)后足球場上的練習(xí)人數(shù)最多，同學(xué)們在參與比賽的過程中都露出喜悅開心的表情，享受著挑戰(zhàn)擂主和足球運(yùn)動(dòng)帶給他們的歡樂。在此期間，還能不時(shí)看到一些老師和家長參與到比賽當(dāng)中，所有人都樂在其中。通過對學(xué)生的訪問可知，部分學(xué)生本身就是足球運(yùn)動(dòng)的熱衷者，部分學(xué)生則酷愛獲得徽章和獎(jiǎng)牌，還有一部分學(xué)生參賽完全是被挑戰(zhàn)賽的氛圍所帶動(dòng)。由此可見，足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的影響可謂非常廣泛，再加上學(xué)生、老師、家長的參與不斷增多，這些都為將足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽打造成校級品牌宣傳特色文化賽事打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）溪角初級中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度調(diào)查

任何學(xué)校體育競賽的開展都需要大量的人力、物力等的投入。學(xué)校能否給予投入，關(guān)鍵還是看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對競賽的支持度，沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，足球擂臺(tái)賽就難以順利開展。為此，本研究對溪角初級中學(xué)體育科組長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對足球擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的重視程度展開了調(diào)查。

表1數(shù)據(jù)顯示，非常重視足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的領(lǐng)導(dǎo)有45%、重視的占25%、一般的占20%、不重視的占10%、非常不重視的占0。由此可知，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對賽事還是比較支持和重視的，對體育競賽的舉辦給予了肯定，但仍有一部分領(lǐng)導(dǎo)表示對賽事較為不重視，部分領(lǐng)導(dǎo)希望把更多時(shí)間放在學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)上。通過口頭訪問和實(shí)地觀察得知，大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)參與賽事并動(dòng)員各科任老師和家長共同參與，享受快樂足球。由此也基本證明了來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視程度是包括足球擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽在內(nèi)的所有校園體育賽事開展的先決條件，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不支持，則賽事便難以順暢開展，如此也就難以營造出熱鬧的競賽氛圍，更談不上校園體育文化的打造。

（三）初中足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽對學(xué)校體育文化的影響

如果學(xué)校內(nèi)部不具備一個(gè)良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，那么就會(huì)影響學(xué)生在課余時(shí)間參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣[4]。良好的校園體育文化有利于使學(xué)生形成正確的體育鍛煉價(jià)值觀，營造濃厚的校園體育氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的開展給學(xué)校體育賽事的舉辦帶來了正面影響，在當(dāng)下校園足球開展得如火如荼的時(shí)期，該賽事具有新穎性、普及性、簡便性等特點(diǎn)。足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的開展和校園體育文化的促進(jìn)是相輔相成的，其主要可對課余體育鍛煉的各方面施加影響。當(dāng)賽事的發(fā)展演變?yōu)樾@體育文化中的一部分后，會(huì)博得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長對足球活動(dòng)更多的支持，這反過來會(huì)更加促進(jìn)足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的開展，如使比賽開展得更順利，使校園足球訓(xùn)練和比賽的氛圍更好[5]。

（四）初中足球擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽對課余體育鍛煉的影響

課余體育鍛煉是學(xué)校體育的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生豐富課余生活、滿足個(gè)人興趣愛好、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的重要過程。足球場地不足的問題一直是足球競賽開展的一大阻礙，以至于大大限制了足球參與人數(shù)。足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的開展優(yōu)化了整個(gè)校園內(nèi)的足球場地和運(yùn)動(dòng)場地的使用，其對場地和器材的要求不高。常規(guī)的足球聯(lián)賽需要標(biāo)準(zhǔn)的足球場地才能開展，而足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽則隨時(shí)隨地能夠開展，挑戰(zhàn)成功立刻成為擂主，而器材的要求只需要有足球和一些簡便的設(shè)施即可，如腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球繞桿時(shí)就可以用水瓶代替繞桿。足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽具有的簡便性和實(shí)用性的特點(diǎn)有效解決了場地空間和時(shí)間不足的問題。另外，通過利用微信、抖音、快手等新媒體加大對擂主徽章獎(jiǎng)勵(lì)制度和比賽方式的宣傳，一方面可更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)外體育活動(dòng)的結(jié)合，另一方面可逐步建立校、鎮(zhèn)、區(qū)的比賽品牌優(yōu)勢[6]。

（五）足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽對課余文化生活的影響

體育競賽的基本運(yùn)行方式非常依賴規(guī)則對運(yùn)動(dòng)者的約束，運(yùn)動(dòng)員只有遵守比賽的規(guī)則，才能使比賽完整流暢地進(jìn)行。足球是一項(xiàng)對抗性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，為此就更需要規(guī)則對運(yùn)動(dòng)者進(jìn)行約束，即便是校園中開展的足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽，其中也包含有大量規(guī)則。在足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽中，其規(guī)則并不包含時(shí)間和場地限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行。在比賽中，攻擂一方可有無數(shù)次挑戰(zhàn)擂主的機(jī)會(huì)，如此就會(huì)頻繁出現(xiàn)勝利與失敗。此時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的勝負(fù)觀，教會(huì)他們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)面對成功或失敗。為此，在平時(shí)還可以定期組織足球裁判培訓(xùn)、足球興趣訓(xùn)練社團(tuán)、家校親子或?qū)W校工會(huì)教師足球趣味活動(dòng)等活動(dòng)，以期讓學(xué)生、教師和家長都能與足球運(yùn)動(dòng)的距離更近，再加上新穎的徽章評價(jià)制度，更是加大了足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的影響力和傳播力。

（六）足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽建立豐富的校園足球文化

通過體育競賽的開展可以有效提升學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，促使校園文化在多樣化的基礎(chǔ)上能夠更好地發(fā)展。傳統(tǒng)的校園足球活動(dòng)方式大都以組建足球訓(xùn)練隊(duì)并開展相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)為主要校園足球活動(dòng)，甚至有一些學(xué)校違背足球運(yùn)動(dòng)原則開展所謂的“足球操”，如此組織的足球活動(dòng)使得只有少部分學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)有較高的認(rèn)識(shí)度和參與度[7]。為此，應(yīng)嘗試在校園足球文化構(gòu)建時(shí)通過相關(guān)的體育故事和體育內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行體育文化引導(dǎo)，以此合理挖掘?qū)W生的體育學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的體育興趣和熱情，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量與核心素養(yǎng)。足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽推進(jìn)了校園足球的創(chuàng)新和建設(shè)，豐富了校園足球的開展形式，將足球運(yùn)動(dòng)普及更多學(xué)生，如此可以說是全面貫徹了司長王登峰提出的長賽精神，提升了校園足球人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量，創(chuàng)造了良好的校園足球發(fā)展條件[8]。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.初中足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的開展現(xiàn)狀較好;能夠解決足球場地有限和賽事人數(shù)不足等問題;學(xué)生的活動(dòng)參與度較高;形成了穩(wěn)定的比賽氛圍。

2.足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的開展貫徹落實(shí)了足球長賽精神;不同水平段的學(xué)生也能在其中找到適合自己或喜愛的項(xiàng)目參加;擂主徽章獎(jiǎng)勵(lì)為校園足球的開展提供了新穎的評價(jià)機(jī)制。

3.足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽成功打造出了更加豐富的校園足球文化;學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能、競賽精神、足球知識(shí)和體質(zhì)健康都有不同程度的提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性;落實(shí)了學(xué)校培養(yǎng)青少年足球人才的工作，為學(xué)生終身體育意識(shí)的形成打下良好的基礎(chǔ)。

（二）建議

1.合理建設(shè)并傳播校園體育文化

初中足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽對學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化、課程文化等的發(fā)展帶來了積極影響。其中，對學(xué)校物質(zhì)文化的建設(shè)應(yīng)置于首位，合理規(guī)劃與使用場地與器材，以此確保足球比賽能因地制宜、因陋就簡地開展。而這也會(huì)對校園體育文化的建設(shè)與傳播打下基礎(chǔ)。

2.宣傳并建立品牌

加大對足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的賽事宣傳，可在賽事氛圍穩(wěn)定后推廣足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的競賽規(guī)程，如此可以其新穎的競賽方式逐步打造鎮(zhèn)級、區(qū)級、市級等比賽品牌。

3.充足的經(jīng)費(fèi)支持

眾所周知，開展體育競賽的必要條件莫過于比賽經(jīng)費(fèi)的充足。為此，學(xué)校乃至政府應(yīng)加大對校園足球活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，加大對足球技巧擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的宣傳力度，并監(jiān)督好活動(dòng)過程期間的經(jīng)費(fèi)使用狀況。

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丘海強(qiáng)? 中山市沙溪初級中學(xué)

★課題題目：2019年廣東省足球?qū)ｍ?xiàng)課題“中學(xué)校園足球技巧班級擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽的開展研究”，課題編號(hào)：19SXZPT031。