胡莉莉

摘要：將趣味教學(xué)運(yùn)用到高中信息技術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到信息技術(shù)教學(xué)的樂(lè)趣，更樂(lè)于進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的良好開(kāi)展。有鑒于此，高中信息技術(shù)教師要積極引入趣味教學(xué)，改善信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，從而能夠較好地完成高中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);趣味教學(xué);問(wèn)題互動(dòng);課程資源;上機(jī)操作

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，掌握信息技術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)信息技術(shù)素養(yǎng)成為了每個(gè)人必須要具備的能力，信息技術(shù)課程也成為了高中教學(xué)中比較重要的一門學(xué)科，如何讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)成為了廣大教育實(shí)踐者急需解決的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐證明：增加信息技術(shù)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)是非常有效的一種教學(xué)策略。廣大高中信息技術(shù)教育實(shí)踐者需要充分發(fā)揮自身的聰明才智，將各種有趣的教學(xué)策略引入到信息技術(shù)教學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不斷助力高效高中信息技術(shù)教學(xué)的施教。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)中趣味教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、運(yùn)用問(wèn)題互動(dòng)，活躍課堂氛圍

教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，活躍信息技術(shù)教學(xué)課堂的氛圍，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的消化和吸收，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。有鑒于此，教師要積極運(yùn)用問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，取代一言堂的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。

例如，以《信息與信息的特征》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：“結(jié)繩記事”、“烽火告急”、“飛鴿傳書”里都隱含著一個(gè)關(guān)鍵詞，是什么呢？在學(xué)生回答出信息后，我為學(xué)生書寫了本節(jié)課的課題，比較自然地引入了教材內(nèi)容。然后，我讓學(xué)生回答了以下問(wèn)題：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象的故事嗎？你們從這個(gè)故事中學(xué)到了什么呢？如果從正面的角度對(duì)這個(gè)故事的寓意進(jìn)行分析，你會(huì)學(xué)到什么呢？并指導(dǎo)學(xué)生閱讀了教材內(nèi)容，讓學(xué)生在教材中找到了以下問(wèn)題的答案：什么是信息呢？它有什么特征呢？使學(xué)生對(duì)信息有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。之后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了以下問(wèn)題：信息有哪些來(lái)源？信息有哪些載體形式？信息有哪些傳播途徑？信息有哪些存儲(chǔ)方式？使學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)了信息。最后，我指導(dǎo)學(xué)生討論并了解了人們是如何利用信息為生活生產(chǎn)服務(wù)的，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)教學(xué)的重要性，不斷提高了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？傊?，運(yùn)用問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生更好地參與到了信息技術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，取得了滿意的教學(xué)成績(jī)。

二、豐富課程資源，提高教學(xué)效率

在新課改的背景下，教師轉(zhuǎn)變拘泥于教材和課堂當(dāng)中為學(xué)生講述狹隘的理論知識(shí)的現(xiàn)狀，并運(yùn)用多種策略豐富信息技術(shù)課程資源，可以增加學(xué)生的知識(shí)見(jiàn)識(shí)，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)效率。有鑒于此，廣大高中信息技術(shù)教師要積極豐富課程資源，幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，十分有利于學(xué)生今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

例如，以《信息需求和來(lái)源的確定》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生展示了材料：《野象來(lái)了》，并讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)看了這則材料之后，自己的感受，從而較好地導(dǎo)出了任務(wù)主題。然后，我為學(xué)生出示了本節(jié)課的任務(wù)：制作“保護(hù)野生動(dòng)物”宣傳活動(dòng)需求表，并讓學(xué)生思考了以下問(wèn)題：完成上述任務(wù)的步驟是什么呢？接著，小組學(xué)生進(jìn)行了合作探究，說(shuō)了說(shuō)本組完成本節(jié)課任務(wù)的思路，即第一步要確定信息需求。第二步要確定信息來(lái)源。第三步要選擇獲取信息的方法。之后，我結(jié)合小組學(xué)生的回答，為學(xué)生講述了獲取信息的一般過(guò)程，即確定信息需求→確定信息來(lái)源→選擇獲取信息的方法→判斷信息。接著，我讓小組學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，搜集了本組需要用到的信息，并對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行了整理，選擇了合適的信息，制作了“保護(hù)野生動(dòng)物”宣傳活動(dòng)需求表。最后，我對(duì)小組學(xué)生提交的任務(wù)進(jìn)行了簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步消化了所學(xué)到的知識(shí)?？傊?，豐富信息技術(shù)課程教學(xué)資源，增加了課堂教學(xué)容量，開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注重上機(jī)操作，加深學(xué)習(xí)感悟

要想加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，讓學(xué)生做好信息技術(shù)學(xué)習(xí)工作，廣大高中信息技術(shù)教育實(shí)踐者就必須要轉(zhuǎn)變口頭描述的教學(xué)方法，為學(xué)生組織上機(jī)操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)信息技術(shù)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，不斷助力有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有鑒于此，廣大高中信息技術(shù)教師需要注重為學(xué)生組織上機(jī)操作活動(dòng)，讓學(xué)生深入掌握信息技術(shù)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

例如，以《信息的集成與交流》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生播放了我在課前制作好的影像資料，讓學(xué)生進(jìn)行了觀看，并結(jié)合影像資料，為學(xué)生介紹了我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的德育教導(dǎo)，不斷提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。然后，我讓學(xué)生探究了以下問(wèn)題：1、我國(guó)水資源的情況是否很樂(lè)觀？2、受水影響的地區(qū)有哪些？人口有多少？3、哪些行業(yè)的發(fā)展受到水的影響？4、水資源受到破壞的因素有哪些？5、你有哪些保護(hù)水資源的好建議和好設(shè)想？并為學(xué)生組織了以下實(shí)踐活動(dòng)：制作一個(gè)保護(hù)水資源的網(wǎng)站，向人們宣傳保護(hù)水資源的重要意義和保護(hù)措施。接著，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)，為學(xué)生演示了制作網(wǎng)站的方法和步驟，讓學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，親自上機(jī)進(jìn)行了操作，將自己在課前搜集到的資料整合在了網(wǎng)站當(dāng)中。之后，我讓學(xué)生相互之間對(duì)彼此制作的網(wǎng)站進(jìn)行了評(píng)價(jià)，為彼此制作的網(wǎng)站提出了適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)，形成了良好的教學(xué)氛圍。最后，我指導(dǎo)學(xué)生完善了自己制作的網(wǎng)站，不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效?？傊?，讓學(xué)生親自進(jìn)行上機(jī)操作，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

總而言之，趣味教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中有著十分廣泛的運(yùn)用，它可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生將自己的身心都投入到信息技術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教師在今后的高中信息技術(shù)教學(xué)中，要積極整合多種教學(xué)資源，將充滿趣味性的教學(xué)策略引入到信息技術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，不斷提高高中信息技術(shù)教學(xué)有效性。

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