馬麗

摘要：在當今新課改的發(fā)展與推進中，我國的教育教學體系迎來了全新的發(fā)展與變化。在職業(yè)院校的電子信息工程專業(yè)教學工作開展中，教師逐漸改變了傳統(tǒng)的教學方法，應用全新的教學理念對教學方法進行了全面的創(chuàng)新與研究，并指定了相應的教學策略，進而為學生提供了高效的教學服務。研究主要針對當前我國職業(yè)院校電子信息工程專業(yè)教學創(chuàng)新方法做出分析與論述，并且會從多個角度分析創(chuàng)新的基礎、內(nèi)容與價值作用。以此實現(xiàn)對學生的科學教學與引導，并帶動教師個人的教學水平與綜合能力發(fā)展。

關鍵詞：職業(yè)院校;電子信息工程;有效性教學;方法應用

結合當前我國職業(yè)院校電子信息工程專業(yè)的教育教學體系，以及教學工作開展的方式與理念，教師在對學生開展專業(yè)知識教學工作的時候務必要結合相關專業(yè)領域的創(chuàng)新技術應用，以及創(chuàng)新概念的講解對學生進行相應的知識培養(yǎng)與引導。這樣可以讓學生在不斷學習知識的過程中了解到社會與學校的區(qū)別，并且可以讓學生懂得如何在學習既定知識的過程中發(fā)散自己的思維，提升自己的認知，并實現(xiàn)未來職業(yè)道路的長久發(fā)展與進步。在開展電子信息工程專業(yè)教學的過程中，教師需要重點培養(yǎng)學生的學習自信心，且需要應用案例教學與引導的方法為學生提供有效的課堂教學資源與素材，以此實現(xiàn)任務驅(qū)動型的教學策略應用，進而帶動學生的專業(yè)知識學習素養(yǎng)顯著提升和穩(wěn)定進步。

1、樹立學生學習自信，消除學生學習困頓

教師在開展電子信息工程專業(yè)教學的時候，需要重點培養(yǎng)學生的專業(yè)知識學習自信心，建立學生的學習思維和學習習慣，為學生后續(xù)參與深度學習提供有效的支撐和幫助。同時，該方法的應用能夠有效消除學生的學習困頓，且可以承擔起學生學生后續(xù)學校道路上清除絆腳石的重要任務。

例如：教師在教學中，切記不要應用“笨鳥先飛”的教學理念對學生進行學習自信的培育和建立。這樣不僅會導致學生的內(nèi)心承受能力更加脆弱，甚至會適得其反，讓學生認為自己真的“笨”，甚至出現(xiàn)“放棄治療”的現(xiàn)象。因此，教師務必要結合現(xiàn)有的教學資源，對學生的心理問題進行深入研究，通過培養(yǎng)學生揚長避短的學習思維、建立學生取長補短的學習意識，構建學生理實一體化專業(yè)學習的應用能力等方法，為學生創(chuàng)設一個良好的、健康的、高效的課堂學習環(huán)境與學習空間?；诖?，學生的電子信息工程專業(yè)學習必然會跟進一步。

2、借助案例教學方法，調(diào)動學生學習熱情

通過案例教學方法的應用能夠有效促進學生學習電子信息工程專業(yè)的興趣和熱情，同時能夠調(diào)動教師開展課堂教學的積極性和主動性。另外，在應用案例教學方法對學生進行電子信息工程專業(yè)教學的時候，教師可以應用的課堂教學資源與教學素材也會更加豐富多彩，基于此，學生接受到的學習內(nèi)容也會更加全面。因此，借助案例教學方法對學生進行電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)，可以進一步強化學生的學習質(zhì)量。

例如：教師在基于案例教學方法對學生進行電子信息工程專業(yè)知識教學的時候，可以結合教材中的C語言編寫源代碼為學生創(chuàng)設案例教學內(nèi)容。在此，教師可以從教材中選擇幾段C語言代碼，然后鼓勵學生對相關代碼內(nèi)容進行函數(shù)運算和變量的分析與研究，同時需要讓學生對C語言的編程結構進行有效設計和開發(fā)。另外，教師還需要結合豐富的網(wǎng)絡教學資源為學生傳遞相應的教學素材，通過案例佐證的方法、案例講解的方法以及案例實驗的方法等，讓學生對C語言的編程技巧做出有效的掌握和應用。在這一背景下，學生參與案例學習的積極性會得到提升，且在學習電子信息工程專業(yè)知識的時候能夠結合個人的理論知識掌握對相關實踐應用活動進行有效的分析與研究。

3、基于任務驅(qū)動策略，優(yōu)化學生學習認知

任務驅(qū)動教學方法的應用是一種基于任務引導背景下建立起來的教學方法和教學策略。該方法在電子信息工程專業(yè)知識教學中進行應用，能夠進一步促進學生的專業(yè)知識學習素養(yǎng)，且可以為后續(xù)的專業(yè)實踐應用活動開展提供強有力的支撐和引導。

例如：教師需要在開展任務驅(qū)動教學工作的時候，基于課堂知識內(nèi)容設計一個學習目標，然后鼓勵學生并引導學生對這一目標進發(fā)。同時，為提升課堂教學的質(zhì)量，教師還可以借助多媒體教學設備、電子白板教學設備以及智慧課堂教學策略等，實現(xiàn)對教學內(nèi)容的虛擬化設計與三維立體化應用。這樣，學生能夠?qū)﹄娮有畔⒐こ虒I(yè)知識中的抽象概念做出形象的理解。如，教師在開展譯碼器教學內(nèi)容、編碼器教學內(nèi)容、數(shù)碼管教學內(nèi)容以及邏輯門教學內(nèi)容的時候，均可以將任務驅(qū)動教學方法有效的應用起來，作為一種引導學生循序漸進深入課堂的策略提升學生的動手操作和動腦思考能力。

綜上所述，在職業(yè)院校的電子信息工程專業(yè)教學中，教師需要利用循序漸進的方法對學生進行培養(yǎng)與引導，并且要科學合理的設計課程教案，應用具有創(chuàng)新意義的教學方法，以此實現(xiàn)理論與實踐知識的融合發(fā)展。這對于學生未來的綜合學習能力提升，以及職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃能力發(fā)展有著重要的幫助作用。

參考文獻：

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江西省冶金技師學院、江西冶金職業(yè)技術學院