張對霞

一、案例背景

音樂感知能力逐漸成為現(xiàn)代社會人的必備素養(yǎng)，因此音樂鑒賞課程逐漸低齡化。小學(xué)音樂課程的設(shè)置意義在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美并懂得欣賞美，學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性音樂知識，從而在美好的音樂氛圍中逐漸強化音樂感知能力。本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容為《長大后我就成了你》這首曲目，歌曲節(jié)奏舒緩并蘊含著較為容易理解的內(nèi)涵，從學(xué)生視角感受教師的愛，并表達對教師的敬重與愛。

二、案例描述

根據(jù)學(xué)生的學(xué)段以及認知水平，我設(shè)定如下教學(xué)目標：首先帶領(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)聆聽曲目，促使學(xué)生對節(jié)奏特征以及歌詞內(nèi)容產(chǎn)生初步認知;其次簡單講解基礎(chǔ)音樂知識，通過跟唱自主感知歌曲，從而基本學(xué)會唱此首曲目;參與多種形式演唱活動，充分展現(xiàn)自己。我根據(jù)教學(xué)目標來安排科學(xué)的教學(xué)流程。在課程開始之初我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我從歌曲主題入手拋出相應(yīng)討論話題，鼓勵學(xué)生根據(jù)話題參與討論。鑒于本首歌曲與“教師”、“長大”等元素相關(guān)，所以我以“理想”一詞為切入點提出相關(guān)討論問題，我向?qū)W生提問“同學(xué)們，大家的理想是什么？誰能分享一下自己的理想？”學(xué)生很快進入思考狀態(tài)，一名學(xué)生舉手回答“我的理想是當一名宇航員。”另一名學(xué)生說“我的理想是當一名人民教師。”隨后為了達成師生互動的美好愿望，我參與到討論中并發(fā)表自身感想“老師小時候的理想也是成為一名人民教師，所以報考了師范大學(xué)，并且現(xiàn)在實現(xiàn)了自己的理想，今天我們所學(xué)習(xí)的曲目有關(guān)理想與教師，歌曲的題目為《長大后我就成了你》，接下來我們一起聆聽這首歌曲。同學(xué)們在聽歌的過程中要思考，這首歌曲帶給你怎樣的感覺呢？”我運用多媒體設(shè)備播放歌曲，歌曲播放完成后我要求學(xué)生發(fā)表感受，對此我說“同學(xué)們聽完這首歌有沒有什么感想呢？”一名學(xué)生說“這首歌曲較為舒緩悠揚?！绷硪幻麑W(xué)生繼續(xù)發(fā)言“我聽了歌曲后很感動。”我順著學(xué)生的回答說“這首歌曲的曲風是舒緩型，我們了解過的演唱形式有合唱、獨唱等，那么老師想問這首歌曲是什么演唱形式？”學(xué)生齊聲回答“獨唱?！蔽艺f“是的，這首歌曲是女聲獨唱?！苯酉聛砦覍⒏柙~投放在大屏幕中，以此帶領(lǐng)學(xué)生解析歌詞內(nèi)涵，從而使學(xué)生能夠直觀感受到歌詞中蘊含的情感。我說“接下來請同學(xué)們對應(yīng)屏幕中的歌詞再次聆聽歌曲，感受這首歌曲講述了怎樣的故事?！睂W(xué)生按照我的要求認真聆聽歌曲，歌曲播放完畢后我問“同學(xué)們，通過聆聽歌曲我們可以發(fā)現(xiàn)，這首歌曲講述了主人公對老師的喜愛之情，并且他的夢想是成為一名人民教師。那么這首歌曲大致能夠分為兩部分，第一部分為？”一名學(xué)生回答“小時候我對老師的崇敬?！绷硪幻麑W(xué)生繼續(xù)說“主人公回憶小時候與老師相關(guān)的事情?！庇钟幸幻麑W(xué)生說道“第一部分說明主人公對美好往事的回憶?！蔽腋鶕?jù)學(xué)生的回答說“同學(xué)們都說得很好，第一部分中我們能夠感受到主人公對自己的教師以及教師這一職業(yè)有著崇高的敬意。那么第二部分作詞人想要表達什么呢？”一名學(xué)生說“第二部分主人公表達自己成為老師后的真實感受。”另一名學(xué)生緊接著說“這部分表達詞作人對自己職業(yè)的熱愛以及甘心奉獻的美好品格?！蔽铱偨Y(jié)學(xué)生的回答說“是的，這兩部分可以以‘小時候’與‘長大后’兩個時間點來劃分。”在此之后我引導(dǎo)學(xué)生進入樂句分析環(huán)節(jié)，以此使學(xué)生對整首歌曲形成深刻認知。通過分析歌詞含義并反復(fù)聆聽歌曲，學(xué)生逐漸了解到本首歌曲分為兩個樂段，并且每個樂段中包含兩個樂句，首先我引導(dǎo)學(xué)生探索第一樂段中樂句與樂句之間的關(guān)系，通過聆聽學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)本樂段中，二、四兩個樂句的旋律類似，對此我為學(xué)生彈奏本樂段后提問“同學(xué)們通過聆聽第二、四樂句能夠發(fā)現(xiàn)其旋律特征是什么？”一名學(xué)生回答“這兩個樂句的旋律較為平穩(wěn)?！逼浯芜M入第二樂段的講解，我引導(dǎo)學(xué)生分析第一、三樂句，通過分析發(fā)現(xiàn)一、三樂句的旋律特征為由高音盤旋下行。在此之后我要求學(xué)生跟唱本首歌曲，首先我再次為學(xué)生播放整首曲目，通過反復(fù)聆聽學(xué)生已經(jīng)能夠輕聲跟唱這首歌曲;其次我以彈唱的方式引領(lǐng)學(xué)生跟唱歌曲，我唱一句學(xué)生則跟唱一句。在反復(fù)練習(xí)后，我要求學(xué)生以兩人一組的形式進行歌曲對唱，學(xué)生相互聆聽對方的歌唱方式，并為對方指正錯唱之處，以此收獲良好的學(xué)唱成果。為了使學(xué)生在音樂課程中形成全新的學(xué)習(xí)體驗，我結(jié)合本首曲目設(shè)計課堂游戲活動，游戲名稱為“擊鼓傳花”，游戲規(guī)則為一名學(xué)生在講臺上背對著其他學(xué)生，并且跟隨本首曲目的旋律有規(guī)律地敲打黑板，講臺下的學(xué)生依次傳遞音樂課本，當講臺上的學(xué)生停止敲打，課本落在哪位學(xué)生手中則該學(xué)生跟隨旋律唱出歌曲，如果學(xué)生唱對則繼續(xù)進行游戲，如果學(xué)生唱錯則需要頂替講臺上“擊鼓”的學(xué)生，以此學(xué)生在參與游戲的過程中能夠一遍遍地加深對本首歌曲旋律的印象，同時還能在無形中強化學(xué)生的音樂感知能力，從而使學(xué)生深化音樂課程的體驗感。課程最后我為學(xué)生普及《長大后我就成了你》這首歌曲的演唱者宋祖英相關(guān)資料，以此作為拓展知識內(nèi)容，除此之外還延伸了課程開始之初的話題內(nèi)容，要求學(xué)生發(fā)表對“教師”這一職業(yè)的看法，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)完本首歌曲后對教師這一職業(yè)產(chǎn)生更為深刻的敬畏心理，而有的學(xué)生則重新定義自己的理想，也想當一名光榮的人民教師，以上便為本節(jié)音樂課程的教學(xué)全過程。

三、案例總結(jié)

我在課程結(jié)束后進行教學(xué)總結(jié)，具體內(nèi)容如下：首先本節(jié)課程中我以趣味導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生從參與話題討論出發(fā)，逐漸進入理解本首歌曲的主題含義，避免學(xué)生出現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的抵觸情緒;其次我以鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的方式，引導(dǎo)其進行獨立思考，主動探索本首曲目的基礎(chǔ)性音樂知識;最后我對課程內(nèi)容進行拓展，幫助學(xué)生掌握課程內(nèi)容之外的知識，從而使學(xué)生能夠豐富自身知識儲備。通過回顧本節(jié)課程，我認為教師應(yīng)為學(xué)生提供自主探究的渠道，以此促使學(xué)生對所學(xué)知識進行獨立思考，從而使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸增強自主學(xué)習(xí)能力。同時我認為教師應(yīng)注重深化學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的體驗感，從而使學(xué)生在理解所學(xué)知識的基礎(chǔ)上強化音樂感知能力，繼而為日后提升音樂鑒賞能力打下堅實基礎(chǔ)。另外我認為在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，適當增添學(xué)生所感興趣的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，以此才能達到理想的教學(xué)成果，從而有效提升音樂課程的教學(xué)效率以及學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，進而強化學(xué)生的音樂感知能力。

山西省臨汾市大寧縣古鄉(xiāng)小學(xué)