李文蘭

【摘 ? ?要】近年來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足人們的需求。翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生為主的教學(xué)模式，教師利用微課讓學(xué)生足不出戶學(xué)習(xí)知識(shí)，對于提升初中教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率有顯要作用，本文主要介紹翻轉(zhuǎn)課堂的意義，探討了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?翻轉(zhuǎn)課堂 ?教學(xué)策略分析

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.078

如今社會(huì)對初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，作為初中數(shù)學(xué)教師，需要意識(shí)到當(dāng)前的問題。為此，教師要能夠探索科學(xué)的數(shù)學(xué)理念，并且結(jié)合實(shí)際將之運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生主體地位能得到明顯提高，且學(xué)生的自主探究能力也能夠在此過程中獲得進(jìn)一步的增強(qiáng)。本文分析如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要意義

（一）提高學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，利用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，可以在很大程度上提升學(xué)生在課堂上的主體地位，有利于他們更好地提高自身的數(shù)學(xué)成績以及他們各方面的綜合素質(zhì).利用初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，增強(qiáng)了他們的主體意識(shí)，使得他們逐漸重視自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的主體作用，從而讓他們對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

（二）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)教師利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，這在一定程度上創(chuàng)新了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，有利于改善課堂教學(xué)效果。利用翻轉(zhuǎn)課堂這一新穎的教學(xué)模式，學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，摒棄了以往的傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，即教師講授數(shù)學(xué)教材知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受為輔，學(xué)生缺少了對數(shù)學(xué)知識(shí)的思考空間和機(jī)會(huì)，不利于他們更好地更深入地理解和掌握初中數(shù)學(xué)教材知識(shí)。所以，利用翻轉(zhuǎn)課堂就可以給學(xué)生更多的思考空間，促進(jìn)他們對初中數(shù)學(xué)教材知識(shí)更好地理解和掌握，在一定程度上提高了課堂效率。

二、優(yōu)化措施分析

（一）做好課前準(zhǔn)備，制作教學(xué)視頻

課前準(zhǔn)備是開展翻轉(zhuǎn)課堂的重要環(huán)節(jié)，對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果有直接的影響。因此，教師要充分做好課前準(zhǔn)備工作。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師要了解學(xué)生的興趣愛好、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等。并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)視頻，提問合理的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的自主探究。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各式各樣的問題，教師要做好問題預(yù)設(shè)，整理好典型例題，才能把握好翻轉(zhuǎn)課堂的節(jié)奏，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。如，教師在教學(xué)“平行線的性質(zhì)”一課時(shí)，要深入研讀課本，學(xué)生很早之前就接觸到了角、平行和垂直等知識(shí)點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師要自然引入三線八角的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角。應(yīng)把平行線性質(zhì)的探索過程、平行線的三條性質(zhì)、區(qū)分性質(zhì)和判定及應(yīng)用方式作為教學(xué)重、難點(diǎn)制作成教學(xué)視頻。在視頻中加入幾何畫板的演示及生活中的平行線等內(nèi)容，吸引學(xué)生的興趣，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生對平行線性質(zhì)的應(yīng)用能力。教師還應(yīng)思考學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。如，判定直線平行的三個(gè)條件、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角間的關(guān)系等。要提前做好問題預(yù)設(shè)，讓學(xué)生通過自主探究得出相關(guān)結(jié)論，保證提高初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用微課教學(xué)

微課是一種新型教育產(chǎn)物，教育資源共享化可以通過微課平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)，微課平臺(tái)同時(shí)也可以推動(dòng)初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的落實(shí)，教師應(yīng)該最大程度的發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中確保翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)施，教師還可以通過微課視頻教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課視頻是一種實(shí)際課堂精簡化的表現(xiàn)形式，它濃縮了初中數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到了事半功倍的效果，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作用非常明顯。教師可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理穿插微視頻，這不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有了熱情，還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)生自學(xué)結(jié)合教學(xué)逐步地提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解

在開展翻轉(zhuǎn)課堂后，教師要指導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化教學(xué)知識(shí)，把視頻中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的能力。首先，教師可以結(jié)合視頻內(nèi)容檢測學(xué)生的吸收情況，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用價(jià)值的思考。教師要營造個(gè)性化的學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。其次，可以組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，針對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題展開討論，在互動(dòng)交流中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，教師在教學(xué)“三角形全等的判定”一課時(shí)，要在課程教學(xué)的最后幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，利用教學(xué)視頻展現(xiàn)出全等三角形判定的四種方法，出示典型例題幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)分辨出例題需要用哪種判定方法，并規(guī)范學(xué)生的書寫格式，讓學(xué)生跟組員說一說自己的解題思路，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。最后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思，提問學(xué)生：證明兩個(gè)三角形全等的方式是什么，提問“SAS”判定方法的思路是什么，在本節(jié)課中還學(xué)到了哪些知識(shí)。在這一過程中把教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂能提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中，要分析翻轉(zhuǎn)課堂存在的不足，做好充足的課前準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制作教學(xué)視頻，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)視頻的內(nèi)容，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的順利開展，幫助學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。從而提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳華，叢洋，孫麗梅等.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，（18）：136-137.

[2]劉玉鵬.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（15）：88.

[3]王偉東.論初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的實(shí)踐[J].中外交流，2017，（48）：121.