黃超華

【摘 ? ?要】中國(guó)是一個(gè)擁有五千多年悠久歷史的國(guó)家，它的舉世矚目來源于它雄厚的華夏文明和深厚的文化底蘊(yùn)，這都是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的。而我們作為人，要想贏得他人的尊重，就得提高自己的文化氣質(zhì)，通過多積累來提高自己的文化底蘊(yùn)。而提高文化底蘊(yùn)的有效方式就是多讀書，且要多讀好書，廣泛涉獵各種書籍，才能成為一個(gè)真正具有文化氣質(zhì)的人。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 ?高中語(yǔ)文 ?重要價(jià)值 ?運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.103

語(yǔ)文學(xué)科是一門非常重視積累的學(xué)科，所謂“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，說的就是多讀書的好處。但是就教材內(nèi)容來看，里面的內(nèi)容雖然也足夠多，但如果要想豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，這顯然是不夠的。因此，我們要通過課外書籍來豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，即我們要多多引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，使學(xué)生的精神境界得到提高，逐漸完善自我，從而讓學(xué)生成為一個(gè)受他人尊重的人。

一、課外閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值

1.積累寫作素材，陶冶情操。課外閱讀的過程就是學(xué)生積累寫作素材的過程。課外閱讀的內(nèi)容涉及歷史、地理、生物等各種學(xué)科的內(nèi)容，不管是國(guó)外的還是國(guó)內(nèi)的書籍，學(xué)生都可以多多閱讀。學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)有不同的心理體會(huì)，得到不同的知識(shí)啟發(fā)。學(xué)生語(yǔ)文作文寫作的靈感來源于從各種書籍中得到的啟發(fā)和積累的素材。因此，我們常說課外閱讀可以讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，使學(xué)生的情操得到陶冶。

2.豐富寫作技巧，提高寫作水平。除了可以積累豐富的寫作素材以外，學(xué)生在閱讀課外書籍的時(shí)候也會(huì)積累許多好的寫作技巧，從而提高學(xué)生的寫作水平。比如，學(xué)生在閱讀書籍的時(shí)候可以見識(shí)到書籍作者是如何一步步地勾勒出整本書的，對(duì)于細(xì)節(jié)地方作者又是采用怎樣的方法來處理的……學(xué)生將這些寫作技巧進(jìn)行總結(jié)，漸漸地就可以融會(huì)貫通地運(yùn)用到自己的寫作過程中去，從而提高學(xué)生自己的寫作水平。

3.提高閱讀速度，掌握閱讀得分技巧。俗話說熟能生巧，閱讀也同樣如此，隨著閱讀次數(shù)的增加，學(xué)生閱讀課外書籍也會(huì)越來越熟練，從而使學(xué)生在不影響閱讀質(zhì)量的同時(shí)也能夠縮短閱讀時(shí)間。不僅如此，對(duì)于高中語(yǔ)文閱讀的常見題型我們也可以試著套用在課外閱讀上，學(xué)生自己試著解答問題;并且，學(xué)生還可以將自己的感悟和理解在書籍旁邊批注出來，通過這樣的方式從而提高學(xué)生的閱讀答題技巧。

二、課外閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

由于課外閱讀更多的是要求學(xué)生利用課余時(shí)間自覺地進(jìn)行閱讀，從而豐富自己的文化底蘊(yùn)，但是許多自覺能力不強(qiáng)的學(xué)生卻并沒有將課外閱讀落實(shí)到行動(dòng)上，或者實(shí)際執(zhí)行力度并不夠。鑒于這樣的情況，導(dǎo)致了課外閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了以下三大現(xiàn)狀。

（一）學(xué)生沒有充分意識(shí)到課外閱讀的重要性

最主要也是最大的問題是學(xué)生沒有充分意識(shí)到課外閱讀的重要性。許多學(xué)生認(rèn)為課外閱讀是浪費(fèi)時(shí)間，與其花時(shí)間閱讀課外書籍不去多做兩道數(shù)學(xué)題，顯而易見，這種看法是錯(cuò)誤的。學(xué)生不重視課外閱讀，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫作的時(shí)候沒有豐富的素材可以引用，沒有好的寫作方法可以展示。而閱讀和寫作是高中語(yǔ)文教學(xué)的兩大重要內(nèi)容，通常，學(xué)生如果在這兩個(gè)部分沒有取得好的分?jǐn)?shù)，那學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也不會(huì)很理想。

（二）學(xué)生在課外閱讀的時(shí)候忽略了對(duì)素材的積累和對(duì)技巧的總結(jié)

一部分學(xué)生會(huì)說，“為什么我閱讀了課外書籍，可是閱讀和作文得分還是不高呢？”其實(shí)原因在于學(xué)生雖然閱讀了課外書籍，但是在閱讀課外書籍的時(shí)候卻沒有用心，忽略了對(duì)寫作素材的積累和對(duì)寫作技巧的總結(jié)，這樣的課外閱讀顯然不具有任何作用，這也是為何學(xué)生的得分無法提高的原因。

（三）沒有將課外閱讀與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合，致使語(yǔ)文成績(jī)提不高

與正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)不同，課外閱讀要求學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀課外書籍，但是這兩個(gè)內(nèi)容又是相互關(guān)聯(lián)的。許多學(xué)生誤將兩者分離開來對(duì)待，不具備將課外閱讀積累的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的意識(shí)，在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有聯(lián)想到是否之前閱讀了類似的文章或者書籍，以至于無法類比進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)無法得到提高。

三、課外閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的改善措施

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提高學(xué)生對(duì)閱讀的重視

學(xué)生未充分意識(shí)到課外閱讀的重要性就無法全身心地投入到課外閱讀中去，從而致使閱讀效率低下。為了解決這個(gè)問題，我們可以以提高學(xué)生的閱讀興趣作為切入點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視。一方面，我們要多多引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到課外閱讀對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性;另一方面，我們可以通過開展一系列的課外閱讀活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過采用這種雙管齊下的措施，從而有效提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視。

（二）以作業(yè)的形式要求學(xué)生做好課外閱讀的總結(jié)

課外閱讀雖然要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，但卻并非讓學(xué)生毫無目的地閱讀，一些學(xué)生能夠自發(fā)地去總結(jié)書籍文章中的優(yōu)點(diǎn)，但大部分學(xué)生卻無法做到這一點(diǎn)。因此，為了避免學(xué)生毫無目的的閱讀，我們可以以作業(yè)的形式要求學(xué)生做好課外閱讀的總結(jié)，有了閱讀的目的，學(xué)生在閱讀的時(shí)候才會(huì)有動(dòng)力，從而豐富學(xué)生的寫作素材和寫作技巧。

（三）將課外閱讀與高中語(yǔ)文教材相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)提高

要想將課外閱讀與高中語(yǔ)文教材有效結(jié)合，就得利用它們之間的聯(lián)系點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的時(shí)候能夠回憶起課文閱讀到的相關(guān)內(nèi)容。我們需要先充分了解教材內(nèi)容，然后根據(jù)課程進(jìn)度提前讓學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，這些相關(guān)的書籍最好是課文摘選的原書籍或者是作者同一時(shí)期的其他書籍，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)更有興致，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解與吸收，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

高中語(yǔ)文教學(xué)是弘揚(yáng)家國(guó)情懷，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生文化氣質(zhì)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，也是學(xué)生完善自我，提高自我的主要途徑;課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的延續(xù)性學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生得到更多的精神啟發(fā)。因此，我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候一定要讓學(xué)生多閱讀課外書籍，重視課外閱讀教學(xué)，讓課外閱讀為語(yǔ)文課堂教學(xué)助力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王獎(jiǎng)華.多元智能理論在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].中國(guó)校外教育，2016（21）：20-20.

[2]鄧龍華.關(guān)于質(zhì)疑法在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版上旬），2013（11）.