朱湘麗

【摘 ? ?要】語(yǔ)文作為高中時(shí)期的基礎(chǔ)課程，會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。因此，教師要努力探索高中語(yǔ)文的有效教學(xué)模式。本文分析了有效教學(xué)的定義并提出了如何實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文的有效教學(xué)，希望可以為教育工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 ?有效教學(xué) ?研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.066

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生從小就學(xué)習(xí)的一門(mén)科目，其內(nèi)容較為貼近生活，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但是，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的積累，這就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，將自己的熱情與精力投身于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)模式較為枯燥，課堂是教師的“一言堂”，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此，教師要采用多樣化的教學(xué)模式來(lái)豐富課堂形式，從而不斷提高教學(xué)效率。

一、有效教學(xué)的定義

有效教學(xué)是指教學(xué)要起到實(shí)質(zhì)性的效果。這種有效既包括學(xué)生學(xué)習(xí)的有效，還包括教師教學(xué)的有效以及教師與學(xué)生關(guān)系的有效。

首先，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的語(yǔ)文知識(shí)，如字、詞、修辭手法等，還要注重學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力可以得到提高。除此之外，高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容較為貼近生活，教師在教學(xué)的過(guò)程中還要不斷地開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的眼界，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就要認(rèn)真分析教學(xué)的每個(gè)過(guò)程，包括教師的課前準(zhǔn)備、授課以及課后總結(jié)和反思三個(gè)環(huán)節(jié)，只有教師在這三個(gè)方面都做到有效，教師的教學(xué)才能稱(chēng)之為有效教學(xué)。

第三，對(duì)于教師與學(xué)生的關(guān)系來(lái)說(shuō)，一方面，有效的課堂教學(xué)可以拉近師生之間的距離，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的建立。另一方面，有效的課堂教學(xué)也需要充分利用師生關(guān)系。在課堂上教師可以利用師生之間和諧的關(guān)系來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

總之，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者，而良好的師生關(guān)系則是教師與學(xué)生交流的橋梁。在教學(xué)過(guò)程中，和諧的師生關(guān)系和有效教學(xué)是相互依存、相互促進(jìn)的。

二、高中語(yǔ)文有效教學(xué)的探究

教學(xué)模式是影響教師教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求，也不適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生思想的變化，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都要實(shí)現(xiàn)效率最大化，從而實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

（一）教師教學(xué)的有效性

1.課前準(zhǔn)備。教師的課前準(zhǔn)備是上好一堂課的前提，只有教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需要，才能對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其次，教師可以借助多媒體設(shè)備來(lái)展示部分教學(xué)內(nèi)容。多媒體可以集聲音、圖片、視頻于一體，教師把部分教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體展示出來(lái)，可以提升課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，高中生的思維已經(jīng)較為成熟，教師在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到學(xué)生提出來(lái)的一系列問(wèn)題，教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，從而在課堂上可以及時(shí)又準(zhǔn)確地回答學(xué)生提出的問(wèn)題。

2.課堂講授。課堂講授是教師進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師所采用的教學(xué)方法會(huì)對(duì)課堂的有效與否產(chǎn)生重要的影響。教師要實(shí)現(xiàn)課堂講授的有效性，首先要充分尊重學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂的主體，教師通過(guò)講授強(qiáng)制性地向?qū)W生灌輸知識(shí)，這種教學(xué)方法的教學(xué)效率是低下的。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師就要充分尊重學(xué)生的主體地位，把更多的思考空間留給學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維能力的形成。其次，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。正確的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果，語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)較為貼近生活的學(xué)科，教師可以采取情景模擬、角色扮演等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3.課后總結(jié)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要檢驗(yàn)教師的教學(xué)是否有效，就要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行測(cè)試。例如，當(dāng)教師講完一種寫(xiě)作方法后，就可以讓學(xué)生使用這種方法進(jìn)行寫(xiě)作，這便可以使學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，教師要通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，因材施教，鞏固學(xué)生的已學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

語(yǔ)文學(xué)科中包含豐富的知識(shí)，每一篇課文背后都有著濃烈的個(gè)人情感，學(xué)生只有自覺(jué)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，才能不斷地提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。首先，學(xué)生在課前要閱讀課文，對(duì)文章的字、詞、內(nèi)容有大概的了解，這樣，教師在課堂上才能加快教學(xué)速度，提高教學(xué)效率。其次，學(xué)生要經(jīng)常閱讀課外書(shū)籍，這樣才能不斷提高自己閱讀的速度，還能為寫(xiě)作積累更多的素材。第三，學(xué)生還要經(jīng)常鞏固知識(shí)。知識(shí)只有在不斷地復(fù)習(xí)中才能為學(xué)生所掌握，才算實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。

（三）師生互動(dòng)的有效性

教學(xué)過(guò)程也是師生之間互動(dòng)的過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，就要充分地發(fā)揮和發(fā)展師生關(guān)系。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生保持適度的關(guān)系。過(guò)度親密的師生關(guān)系會(huì)使教師失去威嚴(yán)，不和諧的師生關(guān)系則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生叛逆感，而適當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系可以使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇拜與尊重，從而認(rèn)真配合教師的教學(xué)工作。因此，教師在與學(xué)生相處時(shí)要把握好度，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。其次，教師在課堂上要注重師生之間的互動(dòng)。學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充當(dāng)提問(wèn)者和引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則可以充當(dāng)回答者的角色。這樣，師生之間一問(wèn)一答，學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，使語(yǔ)文思維得到了發(fā)展，教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)和不足，從而做到因材施教，提高了教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文有效教學(xué)需要教師與學(xué)生的共同努力。作為教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行課前、課中、課后的準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的有效性;作為學(xué)生要主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，積極預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。除此之外，教師與學(xué)生之間還要建立和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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