王婷

【摘 ? ?要】一個時代的發(fā)展離不開教育的支撐，教育不僅能促進時代的發(fā)展，還能使學生在獲取知識的同時提升個人修養(yǎng)。在本文中，筆者將以初中美術(shù)學科為例，淺議多媒體能培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，教師可利用多媒體給學生提供豐富的學習資源以及創(chuàng)設(shè)學習美術(shù)的情境。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?初中美術(shù) ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.115

在初中時期，學生面臨著學習任務(wù)繁重的壓力，一些學生并不能很好地適應(yīng)初中階段的學習生活，并且大多數(shù)學生會因此喪失學習的興趣，在這一時期，學習美術(shù)能使學生體會到學習的樂趣，同時在學習美術(shù)學科的過程中學生也能有效地舒緩學習的壓力。本文中，筆者將淺議多媒體輔助教學的運用能讓美術(shù)課更精彩。

一、多媒體能培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣

在初中階段，美術(shù)作為一門藝術(shù)學科受到了諸多學生的青睞，很多學生都期待著上美術(shù)課。學習美術(shù)不僅能培養(yǎng)學生的藝術(shù)才能，還能在一定程度上培養(yǎng)學生的審美能力，這將對學生個人的成長產(chǎn)生不可低估的影響。近些年，隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，教育相關(guān)部門越發(fā)重視藝術(shù)學科的教學工作，并要求教學藝術(shù)學科的教師應(yīng)不斷探尋優(yōu)良的教學方法，在保證教學質(zhì)量的同時使課堂教學更加精彩。一般情況下，初中學校每個班級一周都安排有一節(jié)或兩節(jié)美術(shù)課，美術(shù)課時并不多，教師應(yīng)竭盡全力使課堂教學處于高效的狀態(tài)。然而在實際的教學過程中，很多班級的美術(shù)教學都沒能達到理想的狀態(tài)，并且學生也漸漸喪失了學習美術(shù)的興趣。據(jù)筆者觀察，很多教師依然在采用傳統(tǒng)的教具進行教學，即教科書、黑板等。根據(jù)美術(shù)教學大綱的要求，在初中階段美術(shù)教師應(yīng)引導學生學習美術(shù)相關(guān)專業(yè)的知識以及培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣。如果教師采用傳統(tǒng)的教具進行教學，的確能引導學生掌握和美術(shù)相關(guān)的知識，但長久下去，很多學生都會失去學習美術(shù)的興趣。

在教學美術(shù)的過程中，很多教師都尤為重視提高學生的繪畫能力，所以習慣在課堂上引導學生進行繪畫，一般情況下，很多教師都會在黑板上給學生呈現(xiàn)他們需要繪畫的對象，并要求學生按照教師的繪畫成果完成繪畫任務(wù)。雖然這樣的方式的確能為學生提供繪畫的素材，但并不能讓學生饒有興趣地參與繪畫。眾所周知，借助于黑板進行繪畫并不能為學生提供較為精致的圖案，并且缺乏一定的直觀性，采用這樣的方式進行教學，勢必會影響學生學習潛能的激發(fā)，從而影響美術(shù)教學效果。

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，多媒體作為一種全面的輔助設(shè)備已被廣泛運用于社會中的各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外，在教學中，多媒體作為一種全新的教學輔助設(shè)備受到了諸多教師的青睞，已有部分地區(qū)的教師運用多媒體進行教學，并且在一定程度上培養(yǎng)了學生學習美術(shù)的興趣。

借助于多媒體教學美術(shù)能為學生提供直觀的教學內(nèi)容，使學生體會到學習美術(shù)的樂趣。例如，在教學繪畫的過程中，教師可以利用多媒體給學生提供繪畫的圖案，使學生能夠接觸到較為直觀且生動的繪畫素材，這樣能使學生得到視覺上的刺激，從而誘發(fā)學生進行繪畫的動機。如若教師借助黑板給學生提供繪畫圖案，則學生并不能充分發(fā)揮他們的想象進行繪畫，因而影響學生繪畫能力的提高。

二、利用多媒體給學生提供豐富的學習資源

美術(shù)是一門教學內(nèi)容較為豐富的學科，在教學美術(shù)的過程中教師要引導學生學習美術(shù)發(fā)展史、培養(yǎng)學生的繪畫能力以及對美術(shù)作品的欣賞能力。然而僅憑傳統(tǒng)的教學設(shè)備并不能為學生提供全面的美術(shù)教學，因此教師可以借助多媒體給學生提供豐富的學習資源。學習資源是學生學習的主要依據(jù)，同時也是決定學生學習效果的必要因素，在很大程度上學習資源能決定學生學習的深度和廣度。美術(shù)是一門有著深遠歷史的學科，可學生對美術(shù)學科的由來以及發(fā)展史知之甚少。為了加深學生對美術(shù)學科的了解，教師可以利用多媒體搜集信息與分享信息的功能給學生提供有關(guān)美術(shù)學科發(fā)展的視頻，讓學生在觀看視頻的過程中便能深入了解美術(shù)這門學科，從而激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣。

在教學美術(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的審美能力是每一位教師都必須重視的一項教學任務(wù)，學生審美能力的高低能直接決定學生的美術(shù)學習效果。而要想培養(yǎng)學生的審美能力，教師應(yīng)該給學生提供豐富的美術(shù)作品，只有學生在欣賞美術(shù)作品的同時他們才能了解創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖以及繪畫風格和繪畫技巧，大量的美術(shù)作品能讓學生從內(nèi)心和創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，這都將對學生繪畫水平的提高有著不可低估的影響。這就要求教師應(yīng)在上課之前精心備課，即準備相關(guān)美術(shù)作品，雖然在網(wǎng)絡(luò)上流傳著眾多的美術(shù)作品，但教師應(yīng)為學生提供較為優(yōu)質(zhì)且適合學生學習的美術(shù)作品，這樣才能使學生獲得最佳的視覺體驗，從而培養(yǎng)學生的審美能力。如若教師一味地給學生提供不適合他們學習的美術(shù)作品，不僅會無端耗費教學時間，還會影響學生對教師的信任。由于初中生所積累的美術(shù)學習經(jīng)驗較為匱乏，他們并不能站在自己的角度有效地欣賞美術(shù)作品，因此教師可以在學生欣賞美術(shù)作品的過程中給學生提供有關(guān)作品的簡要介紹。

三、利用多媒體給學生創(chuàng)設(shè)學習情境

美術(shù)和其他學科不同的是，美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學科，在教學美術(shù)學科的過程中，教師應(yīng)給學生創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，這樣才能培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并且使學生能快速地進入學習的狀態(tài)?；诖?，教師便可以利用多媒體結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的實際情況給他們創(chuàng)設(shè)學習情境。例如，在教學“古典畫”這部分內(nèi)容時，由于時代的更替，處于新時代的學生并不能有效地理解古典畫這部分內(nèi)容，因此，教師可以在課上利用多媒體給學生播放有關(guān)古典畫的視頻或是古典音樂，使學生在古典氣氛的烘托下快速進入學習狀態(tài)，同時引導學生對古典畫產(chǎn)生一定的認識，并且情境的設(shè)置還能使課堂氣氛處于活躍的狀態(tài)，從而吸引學生積極地投入到美術(shù)學習中。

在本文中，筆者簡要地介紹了將多媒體運用于美術(shù)教學過程中的益處，論述了教師可以利用多媒體給學生提供豐富的學習資源以及創(chuàng)設(shè)學習情境，這樣才能使美術(shù)課堂教學更加精彩，從而保證教師的教學質(zhì)量。

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