何愛華

【摘? ? 要】在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到了前所未有的重視，對(duì)于學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的培養(yǎng)也因此成為教師工作的重點(diǎn)。語(yǔ)文作為小學(xué)教育中最為重要的科目之一，其教學(xué)工作是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立與創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)進(jìn)行研究是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 個(gè)性化閱讀? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.086

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，借助閱讀教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的能力培養(yǎng)起到很好的促進(jìn)作用，從而助力學(xué)生的綜合發(fā)展。而在閱讀教學(xué)過程中開展個(gè)性化閱讀教學(xué)研究，落實(shí)好相關(guān)的教學(xué)工作，有利于學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的養(yǎng)成，對(duì)于培養(yǎng)和塑造學(xué)生獨(dú)立精神有著非常不錯(cuò)的效果。所以筆者認(rèn)為，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)個(gè)性化閱讀教學(xué)的研究，以便對(duì)學(xué)生起到更好的培養(yǎng)作用，也在很大程度上貼合了當(dāng)前時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求。

一、找準(zhǔn)教學(xué)定位很重要

在開展個(gè)性化閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生往往需要教師給予一定的引導(dǎo)，才能夠更好地進(jìn)入閱讀狀態(tài)。可以說教師恰當(dāng)?shù)?、點(diǎn)到為止的教學(xué)指導(dǎo)能夠?qū)Πl(fā)展學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力起到非常好的效果。但是在實(shí)際教學(xué)中，卻常常存在這樣的問題，就是教師在教學(xué)中未能準(zhǔn)確找到自己的教學(xué)定位，過度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這樣的教學(xué)行為其實(shí)并不利于個(gè)性化閱讀教學(xué)工作的開展，更不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高。

因此，要想更好地落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中找好自己的教學(xué)定位。在教學(xué)中，教師最重要的責(zé)任就是傳授知識(shí)，啟迪智慧，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行塑造。在這個(gè)過程中，教師一定要謹(jǐn)記，教師可以是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者和合作者，但絕不是課堂的主人。教學(xué)的主體和課堂的主人翁自始至終都是學(xué)生，所以在個(gè)性化閱讀教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的引導(dǎo)是很好的，但過度的引導(dǎo)反而會(huì)搶占學(xué)生在課堂上的主體地位，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，從而影響到其個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。

二、抓住學(xué)生興趣很關(guān)鍵

在小學(xué)階段，學(xué)生還是非常稚嫩的，他們對(duì)許多事物都充滿好奇心，具有非常強(qiáng)烈的探索欲望。在個(gè)性化閱讀教學(xué)過程中，教師如果能夠充分利用這一點(diǎn)，其實(shí)能夠?qū)虒W(xué)工作的開展起到很大的助力作用。

例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，也就是《春曉》和《村居》這兩首詩(shī)時(shí)，班級(jí)中的許多學(xué)生都是第一次正式接觸古詩(shī)學(xué)習(xí)，但是他們對(duì)于詩(shī)詞當(dāng)中描述的內(nèi)容和景物都非常感興趣。于是筆者抓住他們的興趣點(diǎn)，借此機(jī)會(huì)向?qū)W生普及一些較為基礎(chǔ)的古詩(shī)知識(shí)，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的深入挖掘。以《春曉》這首詩(shī)為例，詩(shī)句中描述了很多春天特有的景物，筆者聯(lián)系生活實(shí)際，選取了其中一些生活中較為常見的景物，在課堂上進(jìn)行展示，還以這些景物作為素材，選取了一些其他描寫這類景物，而且比較簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)句，向?qū)W生進(jìn)行講解，以此來進(jìn)一步豐富學(xué)生的古詩(shī)詞儲(chǔ)備量。

三、因材施教是要點(diǎn)

世界上沒有兩片完全相同的葉子，自然世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人，這就決定了學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)存在很大的差異性。因此，除了要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，在個(gè)性化閱讀教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，按照學(xué)生的個(gè)性發(fā)展來開展教學(xué)工作，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生之間的差異，做到因材施教。

筆者在最初開展個(gè)性化閱讀教學(xué)時(shí)，因?yàn)楸容^缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以未能認(rèn)識(shí)到因材施教的重要性。在教學(xué)中，完全按照統(tǒng)一的教學(xué)方法，模式化地給學(xué)生上課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣的教學(xué)形式所呈現(xiàn)出的教學(xué)效果并不是很理想，學(xué)生給出的教學(xué)反饋也不是很積極。在進(jìn)行教學(xué)反思之后，筆者對(duì)執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生做了一個(gè)詳細(xì)的了解，然后對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整，在很多時(shí)候會(huì)給予學(xué)生一些具體的指導(dǎo)，讓個(gè)性化閱讀教學(xué)能夠更加貼合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。在一段時(shí)間之后，個(gè)性化閱讀教學(xué)的效果有了很好的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也得到了很大的增強(qiáng)，由此可以看出，因材施教的教學(xué)舉措對(duì)于提高個(gè)性化閱讀教學(xué)的質(zhì)量而言是非常重要的。

四、開展鼓勵(lì)式教學(xué)

筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是非常重要的。開展鼓勵(lì)式教學(xué)，有助于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，更能夠幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)情緒，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)有很大的幫助。尤其是在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生各方面的能力都比較弱，在學(xué)習(xí)中很容易遇到困難或者遭受挫折。在這個(gè)時(shí)候，教師如果能夠及時(shí)給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和支持，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到閱讀學(xué)習(xí)之中，這對(duì)于開展個(gè)性化閱讀教學(xué)，乃至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)而言，都能夠起到非常好的推動(dòng)作用。當(dāng)然筆者并不倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目的、過度的鼓勵(lì)和吹捧，做任何事情都應(yīng)該有一定的限度，只有把握好分寸，才能夠更好地發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。因此，在開展鼓勵(lì)式教學(xué)時(shí)，教師一定要把握好尺度，這樣才能夠最大限度地發(fā)揮出它的教學(xué)價(jià)值。

五、定期檢查閱讀成果

在開展個(gè)性化閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)定期開展教學(xué)檢查，對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行檢測(cè)，這樣有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生閱讀過程中存在的問題有更加清晰的認(rèn)知。以此為基礎(chǔ)，教師才能夠在后續(xù)的個(gè)性化閱讀教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)工作做出更加恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，也能夠更好地幫助學(xué)生解決存在的學(xué)習(xí)問題。但是教師要注意把握好教學(xué)檢查的形式，可以盡量以有趣豐富的形式進(jìn)行，這樣會(huì)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易接受教學(xué)檢查，給出較好的教學(xué)反饋。要盡量避免以考試這樣單一的形式作為檢查的方法，因?yàn)檫@樣容易對(duì)個(gè)性化閱讀教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，讓學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上就是筆者針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)所進(jìn)行的一些研究和分析。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容雖然是打基礎(chǔ)，但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)卻起著非常重要的影響。所以教師必須要盡心盡力地開展和落實(shí)好相關(guān)的教學(xué)工作，做好個(gè)性化閱讀教學(xué)工作，讓學(xué)生的閱讀能力得到切實(shí)的培養(yǎng)與提高。做到以閱讀學(xué)習(xí)帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，甚至是培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張明輝，路坤.橫看成嶺側(cè)成峰? 遠(yuǎn)近高低各不同——如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中因材施教[J].科普童話，2018（016）：77.