梅冬青

【摘? ? 要】高中政治教學(xué)不同于其他課程，不僅是擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)的途徑，還是學(xué)生了解國家政治發(fā)展的重要方式。構(gòu)建高中政治高效課堂，不但可以讓學(xué)生更好地吸收政治知識(shí)，也可以保障學(xué)生的未來發(fā)展方向。因此，高中政治教師就需要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)過程中影響教學(xué)效率的主要因素，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 高效課堂? 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.006

不同于其他課程，高中政治的教學(xué)時(shí)間較為有限，且教學(xué)氛圍往往較為乏味，導(dǎo)致學(xué)生不能更好地深入到政治學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建高效的教學(xué)模式。本文將著重探討構(gòu)建高中政治高效課堂的有效策略，希望能夠?yàn)槲覈慕逃袠I(yè)提供一些參考性的建議。

一、構(gòu)建高中政治高效課堂教學(xué)的意義

（一）促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成

建立高效課堂不僅是為了提高教學(xué)質(zhì)量，也是為學(xué)生和教師減負(fù)的最有效方法。教師在教學(xué)的過程中，往往會(huì)遵循教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而教學(xué)往往也服務(wù)于學(xué)生的高考成績。然而，目前人們對(duì)教育的理解更加廣泛，將學(xué)生的人格培養(yǎng)也放到了教學(xué)的目的中，這就對(duì)教師提出了更高的要求。因此，教師就要在保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生建立良好的價(jià)值觀。這就需要教師在有限的教學(xué)時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，建立高效課堂成為教師迎合當(dāng)下教育需求的良好方式。

（二）有助于協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃

無論做什么事情，都需要有計(jì)劃，學(xué)習(xí)亦是如此。教師在教學(xué)的過程中，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃[1]。構(gòu)建高效課堂不僅僅是服務(wù)于學(xué)生的減壓工作以及教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程能夠循序漸進(jìn)，逐步了解更加深?yuàn)W的政治知識(shí)，讓學(xué)生能夠完好地吸收知識(shí)。

構(gòu)建高效課堂可以有效保障每一階段的教學(xué)目標(biāo)得到滿足，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程井井有條，并為學(xué)生制定周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃。值得一提的是，目前高中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力往往較大，部分教師的教學(xué)方式也不夠科學(xué)，各科目往往會(huì)通過大量的家庭作業(yè)以及題海戰(zhàn)術(shù)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就需要高中政治課堂采用更加高效的方法，為學(xué)生有效減壓，讓學(xué)生能夠在較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)政治知識(shí)，在增強(qiáng)學(xué)生減負(fù)效果的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與教師的教學(xué)效率。

二、構(gòu)建高中政治高效課堂的有效策略

（一）以學(xué)生為主體

目前，教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體地位，明確課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，而非教師傳輸知識(shí)的途徑。教師往往會(huì)給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生能夠沉浸在自主思考的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)知識(shí)作為學(xué)習(xí)的過程，而不是接受知識(shí)的過程[2]。教師也要注重在教學(xué)過程中學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)以及知識(shí)接收能力，盡量避免學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，立刻進(jìn)入教師單方面的教學(xué)，讓學(xué)生的自主思考變得毫無意義，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生自主思考無用的潛意識(shí)。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師就需要適當(dāng)融合學(xué)生自主思考與教師傳授的過程，讓學(xué)生的自主思考能力穿插在整個(gè)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生自主吸收政治知識(shí)。

例如，教師在教學(xué)“科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐”的過程中，就可以讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，同時(shí)向?qū)W生布置相應(yīng)的討論目標(biāo)，如“科學(xué)社會(huì)主義在當(dāng)下的體現(xiàn)”等問題。在學(xué)生討論的過程中，教師要適當(dāng)?shù)鼐S護(hù)課堂秩序，避免學(xué)生在討論的過程中完全放飛自我，忘記學(xué)習(xí)的根本目的。

這樣的課堂不僅可以讓學(xué)生自主探尋知識(shí)，還可以使學(xué)生養(yǎng)成樂于幫助別人的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)也可以有效促進(jìn)師生之間的關(guān)系，讓師生關(guān)系更加融洽。

（二）為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

高中課堂不同于初中與小學(xué)，高中的教學(xué)過程較為枯燥。因此，就需要高中政治教師為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更愿意深入到教學(xué)課堂中[3]。同時(shí)，也可以讓學(xué)業(yè)沉重的高中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中得到休息的機(jī)會(huì)，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理，使學(xué)生能夠更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，教師在教學(xué)“只有社會(huì)主義才能救中國”一課時(shí)，就可以為學(xué)生講述資本主義國家在經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)的表現(xiàn)與中國在經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)的狀況，為學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義為中國發(fā)展帶來的好處，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)的過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講述中國的抗?fàn)帤v史，同時(shí)，也要讓學(xué)生正確認(rèn)知國家與國家之間的關(guān)系，避免在教學(xué)過程中帶入自己的主觀意識(shí)。比如，在講述八國聯(lián)軍侵華事件時(shí)，就可以著重講述八國聯(lián)軍中所包含的國家也包括后來幫助過中國的蘇聯(lián)。在這個(gè)過程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)蘇聯(lián)以及各國對(duì)中國的態(tài)度產(chǎn)生興趣，進(jìn)而去思考社會(huì)主義在我國發(fā)展過程中的重要意義。

（三）實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在高中政治課堂的有效應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的推進(jìn)器，提高了我國各個(gè)行業(yè)的發(fā)展速度[4]。在高中政治教學(xué)過程中，教師也要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)氛圍。

例如，教師在教學(xué)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”時(shí)，就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，更好地理解新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，以達(dá)成事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

高中政治教學(xué)是學(xué)生未來發(fā)展方向的保障，因此，教師在教學(xué)的過程中，不僅要保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要保障學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。建立高效課堂不僅可以讓學(xué)生能夠自主探尋知識(shí)，也可以保障教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]曾加華.高中政治高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略探析[J].當(dāng)代教研論叢，2018（11）：80-81.

[2]張錦蘭.新課程背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建策略分析[J].課程教育研究，2019（32）：89-90.

[3]任生貴.引入信息技術(shù)，打造高中政治高效課堂[J].西部素質(zhì)教育，2019（515）：144，148.

[4]劉金玲.高中政治高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略探賾[J].成才之路，2019（33）：19-20.