李金洋

【摘? ? 要】寫作是初中語文的一個(gè)重要組成部分，很多學(xué)校有單獨(dú)的寫作課程，教師也會(huì)開展寫作的課堂教學(xué)，但是根據(jù)種種調(diào)查表明，初中學(xué)生的寫作水平并不是特別好，所以教師需要考慮如何提高初中語文寫作的教學(xué)效率。接下來我將就這個(gè)問題談一談自己的觀點(diǎn)和看法。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 語文寫作? 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.001

學(xué)生的寫作能力是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生的寫作水平能夠很好地彰顯學(xué)生的語文功底，但是寫作又是讓教師和學(xué)生比較頭痛的一個(gè)問題。教師在寫作教學(xué)過程中，雖然努力地展開教學(xué)活動(dòng)，但是學(xué)生在寫作的過程中依然會(huì)遇到各種各樣的問題。寫作也是令很多學(xué)生頭痛的一個(gè)板塊。學(xué)生想要提高寫作水平，一方面需要自身的不斷積累與努力，另一方面也需要教師在課堂教學(xué)中做引導(dǎo)，這樣才能提高學(xué)生的寫作水平。

一、影響初中語文寫作教學(xué)有效性的因素分析

初中階段的語文教學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是對(duì)學(xué)生寫作能力的提升起到至關(guān)重要的作用。俗話說得好：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”初中階段的寫作是學(xué)生的入門學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生能夠領(lǐng)悟到寫作的真諦，將為學(xué)生以后的寫作奠定基礎(chǔ)，如果學(xué)生難以跨入寫作的大門，將會(huì)對(duì)學(xué)生以后的寫作埋下隱患。就目前初中寫作教學(xué)而言，存在著一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，我作為一名初中語文教師，審視語文寫作教學(xué)中存在的問題并提出解決的方法，以期能夠更好地提高語文課堂教學(xué)的有效性。

（一）寫作話題難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

初中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，就學(xué)生的思維形式而言，感性思維依然占據(jù)主導(dǎo)地位。在寫作教學(xué)的過程中，教師會(huì)讓學(xué)生就一些話題展開寫作活動(dòng)，而對(duì)學(xué)生而言，如果話題能夠引起學(xué)生的興趣，學(xué)生寫作的積極性就會(huì)被激發(fā)，如果學(xué)生對(duì)寫作的話題不感興趣，那么，就會(huì)影響學(xué)生寫作的積極性。在目前的初中語文寫作教學(xué)過程中，有很多話題都難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使得學(xué)生的興趣不濃厚，最終影響了學(xué)生寫作水平的提升。

（二）不能有效地進(jìn)行寫作技巧的教學(xué)

對(duì)于現(xiàn)代寫作教學(xué)而言，教師在課堂上都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的教學(xué)，但是卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果，其中很重要的一個(gè)原因是教師沒有將技巧和理論教學(xué)與寫作實(shí)踐有效結(jié)合起來。經(jīng)過寫作教學(xué)，教師積累了很多提高學(xué)生寫作水平的方法，這些方法不僅能減輕學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)，還能快速提升學(xué)生的寫作水平。教師積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧教學(xué)，卻沒有能將寫作技巧與學(xué)生寫作實(shí)踐結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生只懂理論而不能用于寫作之中，難以達(dá)到提升學(xué)生寫作水平的目的。

（三）寫作與實(shí)際生活的聯(lián)系不密切

一篇文章是以文字的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，但是要表達(dá)的中心內(nèi)容卻是實(shí)際生活中形形色色的事物，因此，寫作一定要與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，這樣才能使文章有靈魂。而目前初中語文教學(xué)中存在的普遍問題就是不能將寫作教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來。部分教師在教學(xué)的過程中，一般都是針對(duì)寫作本身展開教學(xué)活動(dòng)，這樣就使得很多寫作理論不能與實(shí)際生活有效地結(jié)合，學(xué)生在寫作過程中不能從生活的角度出發(fā)，使得文章的現(xiàn)實(shí)意義大打折扣，影響了文章的內(nèi)涵，這也是導(dǎo)致學(xué)生寫作能力難以得到有效提升的一個(gè)重要原因，繼而影響寫作教學(xué)的有效性。

二、提高初中語文寫作教學(xué)有效性的途徑

（一）設(shè)置學(xué)生喜聞樂見的寫作話題

對(duì)于初中階段的寫作教學(xué)而言，想要有效提高學(xué)生的寫作能力，就必須讓學(xué)生進(jìn)行必要的練習(xí)，而在練習(xí)的過程中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣的話題能使學(xué)生產(chǎn)生更好的練習(xí)效果。為了選擇學(xué)生喜聞樂見的話題，教師就必須做到一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，明白哪些是現(xiàn)階段學(xué)生最感興趣的話題，這樣在寫作教學(xué)過程中才能做到胸有成竹。對(duì)于感興趣的話題，即使以前在寫作中感覺無話可說的學(xué)生，也能寫出很多心得體會(huì)，讓學(xué)生明白寫作實(shí)際上并不是一件十分困難的事情，從而提升了學(xué)生的寫作士氣。

學(xué)生練習(xí)自己感興趣的話題，不僅在寫作的過程中不會(huì)感到壓抑，還會(huì)感受到寫作的樂趣，通過寫作達(dá)到直抒胸臆的目的，使學(xué)生的想法與觀點(diǎn)得到充分的展現(xiàn)。學(xué)生對(duì)寫作的興趣越來越濃厚，整個(gè)寫作課堂教學(xué)也變得越來越有效。

（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫作技巧

提高學(xué)生寫作技巧對(duì)于提升寫作教學(xué)的有效性產(chǎn)生著重要的影響，為了更好地提高學(xué)生寫作的技巧，教師要把握好該如何有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)。學(xué)生從對(duì)寫作理論的掌握到將有效的寫作技巧運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中是一個(gè)漫長的過程。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)過程中，一定要遵循循序漸進(jìn)的原則，不可操之過急，要講究質(zhì)量而不要過于講究數(shù)量。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中可以每次只介紹一種寫作技巧，在學(xué)生掌握了寫作技巧的使用方法之后，要讓學(xué)生在實(shí)際的寫作過程中去練筆，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

學(xué)生只有掌握了有效的寫作技巧，才能在寫作的過程中更加如魚得水，才能更好地提高寫作水平，使學(xué)生的寫作道路變得更加順暢。

（三）將寫作與實(shí)際生活有效聯(lián)系起來

一篇優(yōu)秀的文章必定是具有深刻內(nèi)涵的文章，而文章的深刻內(nèi)涵往往源自于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，當(dāng)前很多初中生寫出來的文章顯得空洞乏味、毫無內(nèi)涵，就是由于在寫作過程中脫離了現(xiàn)實(shí)的生活，完全憑空捏造出來的，這樣的文章沒有將自己的情感寓于文章之中，其文章的內(nèi)涵必然空洞。為此，在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生就自己親身經(jīng)歷的一些事情進(jìn)行寫作，如可以鼓勵(lì)學(xué)生就自己成長過程中感觸最深的一件事情或者一次經(jīng)歷進(jìn)行寫作，讓學(xué)生寫出自己的真實(shí)情感，這樣學(xué)生的寫作內(nèi)容必定非常豐滿，也能很好地將自己的個(gè)人情感有效地寓于自己的寫作之中，顯得文章非常飽滿。也可以鼓勵(lì)學(xué)生就自己周圍的一些人和事進(jìn)行積極有效的觀察，在觀察中充分思考形成自己的看法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生就這些內(nèi)容進(jìn)行寫作，就能很好地讓學(xué)生將寫作和實(shí)際生活緊密結(jié)合起來。既可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能讓學(xué)生在寫作過程中擁有豐富的素材，所寫出來的文章內(nèi)容也更加真實(shí)和富于情感，只要加以必要的語言修飾就是一篇優(yōu)秀的文章。

總而言之，初中語文作文教學(xué)既關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的提高，又關(guān)系著學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)科素質(zhì)的提高。為此，教師在初中語文的教學(xué)過程中，要積極重視寫作教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地采取必要的策略有效地提升初中語文寫作教學(xué)的有效性。