沈玉琴

【摘? ? 要】語文課程的學(xué)習(xí)貫穿了學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，但是各種研究和實踐表明，大多數(shù)學(xué)生對于語文的興趣并不濃厚，在語文的學(xué)習(xí)上也沒有取得很好的效果。本文就這個問題從三個方面提出了提升語文學(xué)習(xí)興趣的方法，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)? 提升興趣? 學(xué)生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.132

新時期，隨著素質(zhì)教育的開展，語文教材發(fā)生了巨大的變化，新課程內(nèi)容的設(shè)置也對語文教師的授課提出了新的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，從而提高課堂教學(xué)的效率。

教師通過教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，相對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的積極性普遍不高，對語文的重視程度不夠。這就需要教師在教學(xué)的過程中擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)的桎梏，另辟蹊徑創(chuàng)新教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重新喚起學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，充分做好傳統(tǒng)文化的傳承和傳授工作。

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

語文是一門以中國人的母語——漢語為載體，傳播中國傳統(tǒng)文化與思想的一門學(xué)科，是教師在教育教學(xué)工作中的重點科目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，但筆者在教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這門科目大多保持一種聽之任之的態(tài)度，這就導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：相對于數(shù)學(xué)、物理等學(xué)習(xí)難度相對較大的學(xué)科來說，明明是最基礎(chǔ)簡單的語文學(xué)習(xí)的效果并不是很好。因此，在筆者看來，語文教學(xué)工作中教師要做好的第一件事就是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對于語文這門學(xué)科的重視程度。

首先，教師在教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，從而對癥下藥。筆者通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以對語文的學(xué)習(xí)失去興趣，主要是因為語文成績的提高是一個非常緩慢的過程，不可能立竿見影，是需要長久堅持、不斷努力才能取得一定的成效，而初中生正處于一種心理不成熟的時期，耐性和毅力明顯欠缺，自我約束能力差，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易因看不到具體的效果而動力減退，久而久之就會對語文的學(xué)習(xí)失去興趣，最終放棄學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中要充分掌握學(xué)生的這種心理，在適當?shù)臅r間給予點撥和鼓勵，從而給學(xué)生一個向上的動力，讓學(xué)生看到希望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

其次，教師在教學(xué)過程中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科一旦不認真對待，成績會下滑得非常快，但是語文卻可能不是，學(xué)習(xí)成績雖然提高有非常大的困難，但是短時間內(nèi)即使不學(xué)習(xí)對于成績也不會有太大的影響，這就導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面會產(chǎn)生一種錯誤的認識：努力也學(xué)不好，不努力成績也不會下滑太多，還不如多花費點時間來學(xué)一些其他學(xué)科。這種錯誤的認識就導(dǎo)致了學(xué)生對語文產(chǎn)生了輕視的態(tài)度，在語文學(xué)習(xí)方面得過且過，敷衍了事。但隨著新課程的改革，語文在教育教學(xué)工作中的地位日漸重要，在考試中所占的比重也不斷地增加，而對于學(xué)生來說，學(xué)好語文不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是對中國傳統(tǒng)文化的一種學(xué)習(xí)與傳承，這就需要教師在教學(xué)過程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生充分了解語文在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，從思想上提高學(xué)生對語文的重視程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、營造良好的課堂氛圍

“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)方面來說尤其如此，不管是對于哪種學(xué)科來說要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿就要激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的興趣，這樣才能逐步引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，那么該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？在筆者看來，作為教師，最重要的任務(wù)就是要營造出良好的課堂氛圍，善于轉(zhuǎn)換課堂的氣氛，使得課堂氛圍始終與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理相貼合，讓學(xué)生處在最自由、舒適的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。

首先，教師應(yīng)善于營造課堂氛圍。教學(xué)研究表明，良好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生保持愉悅的身心，在無形中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣，來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中要根據(jù)教授內(nèi)容的不同營造適合的學(xué)習(xí)氛圍，如在作文課堂上教師要營造一個寬松、自由的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生進行想象和聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂討論中，并大膽質(zhì)疑、暢所欲言，這樣才能保證作文內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)新性，促進學(xué)生發(fā)散性思維的鍛煉。

其次，教師在課堂教學(xué)過程中還要善于轉(zhuǎn)換課堂氛圍，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變和學(xué)生聽課的狀況及時地調(diào)節(jié)課堂氛圍，保證學(xué)生注意力的集中，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中生的生理和心理都是處在快速成長的時期，但是相對于成年人來說還有所欠缺，這就導(dǎo)致了學(xué)生課堂聽講的自我約束力較差，即使明白教師所講的內(nèi)容是非常重要的，但由于缺乏興趣，注意力卻始終集中不起來，這就需要教師在課堂教學(xué)的過程中要善于把握學(xué)生的情緒變化，并根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)及時調(diào)整授課模式，改變課堂氛圍，從而不斷吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生集中精力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

首先，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成。教學(xué)活動是教師與學(xué)生共同完成的一種知識的傳承，教師是知識的傳播者和講授者，學(xué)生是知識的接受者，而對于教育來說最主要的目的就是保證學(xué)生能夠從課堂中獲得適應(yīng)社會生活所需要的知識。因此，在教學(xué)活動中學(xué)生才是主體。這就要求教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過各種手段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

其次，教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。很多學(xué)生習(xí)慣跟著教師走，這種做法雖然可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上少走彎路，但在一定程度上也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，不利于學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)活動中要注重學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師可以從課前預(yù)習(xí)等方面入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)上對教師的依賴，讓學(xué)生學(xué)會自己思考和解決問題，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生對語文這門科目的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)好語文的基礎(chǔ)。本文是筆者針對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的幾點意見，希望對廣大語文教師的教學(xué)工作提供一點兒幫助。我相信在廣大語文教師的共同努力下，語文的教學(xué)工作一定會取得更好的成果。