閆廣源

摘要：隨著新課程的不斷改革，越來越多的學校和教師開始關(guān)注體育這門學科。小學體育這門鍛煉學生身體的科目終于走進大眾視野，重視體育學科，提升學生的德、智、體、美、勞各個方面，促進學生的全面發(fā)展。隨著新課程的改革，體育這門學科也由低調(diào)走向輝煌。如何構(gòu)建高效課堂成為體育教學的重點。本文就初中體育高效課堂的構(gòu)建進行詳細分析。

關(guān)鍵詞：初中體育;高效課堂;構(gòu)建策略

小學體育這門學科在我國的義務(wù)教育體系中占據(jù)了重要位置。這門學科不僅能鍛煉學生的體魄，還能培養(yǎng)堅韌不拔的意志和永不放棄的精神。讓學生在體育課程中熟知理論知識，并加以利用。以往的體育教學模式枯燥且乏味，教師只講解理論知識，沒有對學生進行實際操作，教學模式十分單一。導致很多體育項目，教師只交給一些體育動作然后就結(jié)束課程。這種教育模式早已跟不上時代的步伐，必須通過構(gòu)建高效課堂，來激發(fā)學生在體育課堂中的熱情。

一、構(gòu)建高效課堂，提升體育課程的興趣

建設(shè)高效課堂離不開興趣的指引，無論學習哪種類型的科目，都需要提升興趣。因為興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有學習的動力。因此，提升學生對體育課程的興趣至關(guān)重要，很多學生早期對體育課程相當期待。但是由于很多因素，這種期待逐漸降低。以往的體育教學模式單一，非常死板。本來是室外課，但是學生只能在教室內(nèi)上理論知識課，這種教學方式大大降低了學生的興趣。使學生逐漸對體育學科產(chǎn)生抵觸心理。因此，為了提升課堂的興趣，應(yīng)該構(gòu)建高效課堂。構(gòu)建高效課堂，教師首先應(yīng)拋棄室內(nèi)課堂的想法，不要機械化將理論知識，應(yīng)帶領(lǐng)學生走向室外、走向操場，在室外進行運動活動，從根本上提升學生對體育的興趣[1]。

以人教版七年級體育《籃球》一課為例，教師應(yīng)首先教會學生籃球的相關(guān)知識，然后進行技術(shù)上的指導，使其對籃球這項運動充滿興趣。然后在對每名學生單獨指導，將不標準、不規(guī)則的運動動作一一改正，然后進行實戰(zhàn)比賽，靈活運用所學知識。但是雖然每個學校都有籃球場和籃球，但是很少有學生打籃球。由于學校保證學生的安全，不會讓學生進行“危險”運動。對于這種情況，體育教師應(yīng)發(fā)揮自身的職責，主動與學校交涉，讓學生在操場上進行實際操作。只有學生到操場上感受籃球，才能體會到籃球的魅力，才能對體育課逐漸產(chǎn)生興趣。產(chǎn)生興趣之后，才有利于教師構(gòu)建體育高效課堂。

二、激發(fā)體育意識，改變學生課堂地位

以往的教學模式中，很多教師認為自己是課堂的主導者，絲毫沒有將學生的意識考慮在內(nèi)。而學生只知道根據(jù)教師下發(fā)的學習任務(wù)進行學習，沒有抒發(fā)自己想法的意愿。而建立高效課堂，首先應(yīng)改變這種授課狀況，教師應(yīng)從自身做起，轉(zhuǎn)變原有的教育模式與教育理念。在課堂教學期間，應(yīng)以“學生為主，教師為輔”的理念教學。從而激發(fā)學生的上課意識，從根本上轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度。尊重學生的想法與地位，將課堂的主導地位還給學生，使其在課堂上敢于表達自己的想法[2]。

以人教版七年級體育《排球》一課為例，由于排球是多人運動。教師應(yīng)讓學生自行組成小組，然后開展教學活動。教師教學期間，應(yīng)聽從學生的意愿，發(fā)揮學生在課堂上的體育意識。學生提出想學習排球中的“墊球”部分，教師可以根據(jù)學生的想法進行教學活動的調(diào)整，首先講“墊球”的相關(guān)知識。這種改變教師為主導地位的教學方法，不僅能提升學生的體育意識，還有利于高效課堂的建設(shè)，促進學生的全面發(fā)展。

三、利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建高效課堂

隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，越來越多的學校和教師選擇多媒體技術(shù)教學。雖然體育是一門課外實踐課，但是由于某些因素，學校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，導致體育課的某些科目得不到應(yīng)有的鍛煉，也得不到相應(yīng)的指導。當出現(xiàn)這種教學情況時，教師可以通過多媒體技術(shù)進行教學，利用多媒體技術(shù)播放體育項目的視頻或是圖片，用以增強學生學習的興趣，也為將來構(gòu)建高效課堂打下基礎(chǔ)。學生通過多媒體技術(shù)學習項目，不僅能增加課堂的活躍度，還能使學習充滿趣味[3]。

以人教版七年級體育《游泳》一課為例，由于很多學校的教學設(shè)施并不齊全，所以游泳這節(jié)課無法讓所有學生進行實際操作。當出現(xiàn)此類教學狀況時，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)讓學生學習這節(jié)課。雖然無法實際演練，但是通過多媒體播放的教學視頻，輔以教師的理論講解，也能使學生對游泳知識有相應(yīng)的了解。利用多媒體教學時，不僅能學習實際無法操作的活動項目，還能在課堂上促進同學之間的交流，能更好的構(gòu)建體育高效課堂。

四、結(jié)束語

構(gòu)建體育高效課堂，對體育教師也提出了更高的要求。教師一方面要提升自身素質(zhì)，增強專業(yè)方面的知識，還要根據(jù)學生的性格特點和學習規(guī)律制定教學計劃。只有專業(yè)細致的教學計劃，才有利于高效課堂的構(gòu)建。在課堂中，激發(fā)學生的體育意識，發(fā)散思維，對原有的體育教學模式進行創(chuàng)新，才能在高效課堂方面取得進步。

參考文獻：

[1]覃靜宇.基于核心素養(yǎng)理念的初中體育課程教學與改革[J].當代體育科技， 2019，920：6+8.

[2]蔡育英.初中體育教學中提升學生核心素養(yǎng)策略研究[J].當代體育科技，2019， 920：113-114.

[3]楊辰辰.初中體育教學中體育文化教育功能凸顯的現(xiàn)狀與對策研究[J].漢字文化，2019，19：197-198.

長嶺縣第一中學