駱開強(qiáng)

【摘? ? 要】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力事關(guān)重要，需要引起我們每位語文教師的重視，我們在備課的時(shí)候就要設(shè)計(jì)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，更要充分地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的好學(xué)心理，培養(yǎng)他們探究學(xué)習(xí)的熱情，教師要創(chuàng)造多種途徑培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們勇于參與到教學(xué)中，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 學(xué)生? 自主學(xué)習(xí)能力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.140

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為廣大教育工作者的共識，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能談得上學(xué)生的創(chuàng)新能力提高。為此，我們作為教師要加強(qiáng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本人根據(jù)自己所從事的語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，請同仁們予以指導(dǎo)和參考。

一、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

想讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先就是要讓他們自覺地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。事物起關(guān)鍵性作用的應(yīng)該是其內(nèi)因，這樣就要調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓他們感覺到學(xué)習(xí)是一件好事，是非常有意思的事情。當(dāng)他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中，就會執(zhí)迷于學(xué)習(xí)之中。因此，我們要調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，提高他們的興趣感。我們要多多鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，善于思索。讓他們都要有獨(dú)立的個(gè)體，在教學(xué)中創(chuàng)造更多的有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情境。比如我在執(zhí)教《長城和運(yùn)河》一課時(shí)，就以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)的，我讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)討論：看看誰能把長城、運(yùn)河在腦海中通過想象描述出來它們的樣子？這樣學(xué)生就進(jìn)入了熱烈的討論中，然后我就利用多媒體播放了長城和運(yùn)河的一些資料照片，同學(xué)們看到多媒體上的那種蜿蜒起伏、連綿不斷的長城，還看到了那湍湍流水、奔騰不息的京杭大運(yùn)河，各個(gè)都看得目瞪口呆，非常驚訝地進(jìn)入到那種令人神往的情境中，他們有一種迫切想了解更多的知識，急切地想學(xué)習(xí)文本的內(nèi)容。接著，我就叫孩子們朗讀課文，孩子們帶著無比激奮的心情朗讀和體味課文。課堂教學(xué)氣氛異常興奮，他們自主學(xué)習(xí)的勁頭空前高漲，課堂教學(xué)效率也得到了最大的提高。

二、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

常言道“授人以漁，終身受用”。當(dāng)今社會已經(jīng)是知識不斷更新爆炸的時(shí)代，只靠老師教授是極其有限的，我們不能只會讓學(xué)生吃瓜子，而是教會他們自己嗑瓜子，必須要培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)能力。因此，我們要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生怎么能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的和效果。我們要給教給學(xué)生“捕魚”的學(xué)習(xí)方法，讓他們在知識的海洋里遨游。我們要讓學(xué)生知道自己都需要什么，怎么去查找資料，如何借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜集材料，如何借助報(bào)刊書籍資料進(jìn)行摘抄剪輯，如何去對所查找到的知識進(jìn)行梳理歸類，如何篩選整理。教師要教會他們?nèi)绾芜M(jìn)行閱讀和閱讀的方法，如何去寫作?！敖獭笔菫榱恕安唤獭保敖獭钡奈ㄒ荒康氖谴龠M(jìn)學(xué)生“學(xué)”，教會學(xué)生“學(xué)”。當(dāng)學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)方法后，他們就能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

三、激勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)行為

學(xué)習(xí)的過程體現(xiàn)在學(xué)生思考、觀察、表達(dá)和操作等。因此，我們作為教師要在這些方面都要滲透對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中都能積極主動學(xué)習(xí)體現(xiàn)出來。首先可以讓他們?nèi)ジ蚁?，只有他們大膽地想，才能突破自主學(xué)習(xí)的第一關(guān)。讓他們毫無顧忌地去想，比如，我在執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課的時(shí)候，利用小視頻讓學(xué)生觀看放火燒圓明園的時(shí)刻，然后讓他們?nèi)ハ雴栴}。有的學(xué)生就問道：我們國家是最早發(fā)明火藥的，為什么沒有最先制造出來火炮和火槍呢？這樣就能夠使學(xué)生超越文本去想象了。其次是讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行觀察，也就是所說的看。通過看可以使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，繼而進(jìn)行思考，努力去解決問題而進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行教學(xué)圓明園風(fēng)光的時(shí)候，我就利用多媒體進(jìn)行照片的展示，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和鑒賞這些照片，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)該給每個(gè)照片按上一個(gè)什么樣的題目比較恰當(dāng)，然后來進(jìn)行評比，這就促進(jìn)了學(xué)生的自主思考學(xué)習(xí)了。再次就是讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，通過表達(dá)可以使學(xué)生提高說的能力。教師要舍得給學(xué)生說的空間，形成一種自由、平等、愉悅、和諧的氛圍。教師可以設(shè)計(jì)出各種說的形式，可以指名、可以分組、可以登臺，等等鍛煉學(xué)生的敢說、敢想能力，從而促進(jìn)學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。最后是讓學(xué)生做，讓學(xué)生動起手來就能夠更好地體現(xiàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，更能有利于促進(jìn)學(xué)生的動手動腦優(yōu)勢，可以讓學(xué)生多做，多寫，多抄。讓他們借助互聯(lián)網(wǎng)自己去查找相關(guān)的資料內(nèi)容，使他們在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成一種積極主動地勤奮精神，消除那種越來越懶惰的行為，主動去做就會促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)，就會形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、結(jié)語

總而言之，隨著新課改的不斷深入和推進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)不斷得到人們的認(rèn)可，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為廣大教育工作者的共識，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能談得上學(xué)生的創(chuàng)新能力提高。為此，我們作為教師要加強(qiáng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

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