陳潔霞

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育在進(jìn)行知識(shí)傳授的過(guò)程中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、人格完善和塑造的教育，感恩對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是受益終身的人，同時(shí)也是我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)良美德，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，滲透感恩教育，不僅僅可以提高學(xué)生的綜合能力，而且可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量的提升。本文主要探究如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透感恩教育的教學(xué)方法分析。

關(guān)鍵詞：感恩教育;小學(xué)語(yǔ)文;滲透

感恩教育從始至終都不是一個(gè)邊緣性的話題，其實(shí)在語(yǔ)文教材中一直都涉及感恩的教育內(nèi)容，作為語(yǔ)文教師在教學(xué)中如何將教材與生活聯(lián)系起來(lái)，如何將語(yǔ)文教材中的感恩教育內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，最后應(yīng)用到生活中去是我們關(guān)切的問(wèn)題。關(guān)于如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透感恩教育的教學(xué)方法如下：

一、充分利用課內(nèi)外資源，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量

教師在進(jìn)行感恩教育的過(guò)程中，資源的利用不僅僅局限在課內(nèi)的語(yǔ)文教材，更應(yīng)該擴(kuò)展到課外，要充分的挖掘各方面的教育資源，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外系統(tǒng)化的感恩教育。

（一）極力發(fā)揮語(yǔ)文教材內(nèi)的教學(xué)資源

部編版的小學(xué)語(yǔ)文教材的教學(xué)內(nèi)容和課程是經(jīng)過(guò)很多專(zhuān)家的精心挑選的，是適合小學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的，所以要積極的利用語(yǔ)文教材的教學(xué)資源，將其發(fā)揮到最大的價(jià)值。教科書(shū)里面有很多關(guān)于“感恩”的課文?！秼寢尩馁~單》、《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》等表現(xiàn)父母之恩，感恩父母，《雷鋒叔叔，你在哪里》、《給予是快樂(lè)的》表現(xiàn)的是是感恩他人，感恩社會(huì)的，還有感恩國(guó)家的等等。語(yǔ)文教師可以對(duì)這些教材的內(nèi)容具體分析關(guān)于感恩的信息資源并加以利用，雖然有的課文中沒(méi)有明顯的說(shuō)明要感恩，但是老師可以延伸和深化教學(xué)內(nèi)容，在認(rèn)真的分析了教材的內(nèi)容之后，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方式。

（二）積極開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源

課外的教學(xué)資源是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的一個(gè)有效補(bǔ)充所以老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師要在學(xué)生課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法進(jìn)行積極的引導(dǎo)，課外學(xué)習(xí)資源主要是以閱讀，課外書(shū)為主，老師可以向同學(xué)們推薦一些與感恩相關(guān)的期刊報(bào)刊以及書(shū)籍等，在教學(xué)內(nèi)容上保持課外教學(xué)的正確性。此外，老師也應(yīng)該告訴學(xué)生如何正確的進(jìn)行課外閱讀，教育學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，品讀細(xì)讀，遇到優(yōu)美的詞組句，摘抄下來(lái)，也可以定期的讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，提高課外閱讀的有效性。

二、積極的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容融于生活中

感恩的教育不能僅局限在書(shū)本內(nèi)，因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的是走向生活、走向?qū)嵺`的。從感恩到報(bào)恩，從知識(shí)到行為，用自己的實(shí)際行動(dòng)，報(bào)答父母親人，國(guó)家和社會(huì)。

第一，老師可以安排一些以感恩報(bào)恩為主題的活動(dòng)，比如以感恩社會(huì)為主題，可以帶領(lǐng)學(xué)生去街道義務(wù)打掃衛(wèi)生、去社區(qū)幫助孤寡老人等;第二，可以利用一些重大的節(jié)日開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，比如在植樹(shù)節(jié)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去植樹(shù)，回報(bào)社會(huì)感恩社會(huì)，在父親節(jié)的時(shí)候可以回去讓孩子在家里幫助爺爺或者爸爸做事，在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候可以去拜訪軍人、老黨員，和他們聊天等等。這些主題活動(dòng)或者節(jié)假日開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，都可以和課內(nèi)的課程學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們體會(huì)課堂上老師講的關(guān)于感恩的故事，是來(lái)源于生活，而感恩的教育，最終是回到實(shí)踐中、回到生活中去。

三、積極的利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)

感恩是一個(gè)比較直接的、實(shí)感的行為，光靠老師在講臺(tái)上解釋什么是感恩，我們?nèi)绾巫鍪遣粔虻?，尤其是?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)知能力和理解能力是有限的，他們獲得的信息來(lái)源主要是通過(guò)直觀的理解，一些理論性的，抽象性的東西即使很美好，但不適應(yīng)小學(xué)階段的身心特點(diǎn)。所以教師在感恩教學(xué)的過(guò)程中，要積極的應(yīng)用多媒體，將感恩的教學(xué)資源放到視頻音頻動(dòng)畫(huà)上讓學(xué)生直觀的感受，既能夠豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了感恩教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。比如老師可以通過(guò)播放孔融讓梨的感恩小故事，讓孩子從一些小故事中去分析、感受感恩的行為，如果感恩故事的主人公成為孩子們的榜樣，孩子們就會(huì)不自覺(jué)的去學(xué)模仿學(xué)習(xí)這些榜樣的行為，將感恩的真正的運(yùn)用到生活中去。

感恩教育，對(duì)一個(gè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是極其重要的，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家產(chǎn)生的作用也是不可估量的，現(xiàn)階段，孩子們的感恩教育存在著很多不盡如意的現(xiàn)象。在孩子教育的初級(jí)階段，作為小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中一定要積極有效的開(kāi)展感恩教育，感恩教育不是一個(gè)專(zhuān)題的階段性的活動(dòng)，而是在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中都應(yīng)該滲入的，讓孩子在潛移默化中、不知不覺(jué)中接受感恩的教育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力和水平。

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