江芳

【摘 ? ?要】新時(shí)代的教育工作，面臨著教育技術(shù)、教學(xué)理念和社會(huì)背景的不斷變革，教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的政治理念和認(rèn)知“家事國(guó)事天下事”的習(xí)慣。對(duì)此，教師要根據(jù)現(xiàn)代的教育背景創(chuàng)新教學(xué)，使高中政治課堂凸顯當(dāng)代化、中國(guó)化、大眾化、生活化等特點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立更加廣闊、積極、先進(jìn)的世界觀。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?創(chuàng)新教學(xué) ?政治教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.023

高中政治不僅僅是一門(mén)高考科目，更是對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念、精神意識(shí)有重要影響的課程，所以教師必須要打造高效的教學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效。隨著高中政治教學(xué)格局的擴(kuò)大和教學(xué)深度的加深，教師不應(yīng)該滿足于已有的教學(xué)成果，而是要繼續(xù)思考和探尋克服傳統(tǒng)政治教學(xué)弊端，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重大變革的方法與途徑。這是一個(gè)日積月累的過(guò)程，所以筆者在此提出了一系列自己的想法和觀點(diǎn)，與廣大教師交流學(xué)習(xí)。

一、開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)與理論教學(xué)相結(jié)合

由于學(xué)生的年齡和經(jīng)驗(yàn)有限，很多知識(shí)僅僅停留在理論的層次上，而很多知識(shí)只有自己經(jīng)歷過(guò)，才能獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，深化價(jià)值觀。很多教師在教學(xué)時(shí)習(xí)慣干巴巴地教課，學(xué)生在政治課堂上常常昏昏欲睡。因此，教師要在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，玩出一些“花樣”，開(kāi)展一些有價(jià)值的活動(dòng)。比如，教師可以開(kāi)展辯論賽。在活動(dòng)開(kāi)展前，教師先要進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，包括活動(dòng)的目的、預(yù)設(shè)、時(shí)間安排等，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，最后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。教師開(kāi)展政治活動(dòng)的重點(diǎn)和價(jià)值在于讓學(xué)生獲得一種自我體驗(yàn)，對(duì)課本進(jìn)行相應(yīng)的延展，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生有所感悟，有所認(rèn)識(shí)。但是，很多教師在組織活動(dòng)時(shí)，常常使活動(dòng)流于表面，學(xué)生的實(shí)際參與程度不高。因此，教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，要把握適當(dāng)?shù)脑瓌t，讓教學(xué)的時(shí)間成本與學(xué)生的收獲成正比，有目的、高效率地開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)和情感上得到雙重收獲。

二、將實(shí)例教學(xué)引入課堂中，使學(xué)生充分理解政治知識(shí)

在現(xiàn)階段的高中政治學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，有些知識(shí)非常抽象或是與生活實(shí)際脫節(jié)，他們難以理解，這就導(dǎo)致了知識(shí)點(diǎn)的難以掌握與理解，如何使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)與掌控那些知識(shí)點(diǎn)，是我們身為高中政治教師所需思考的問(wèn)題。如何讓知識(shí)能停留在學(xué)生們的腦海中，也是我們身為高中政治教師所需思考的問(wèn)題。如何讓學(xué)生們重拾學(xué)政治的信心，更是我們身為高中政治教師所需思考的問(wèn)題。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，我將實(shí)例教學(xué)引入了課堂中，讓學(xué)生們充分地理解政治的重難點(diǎn)知識(shí)。

例如，在教必修四“生活與哲學(xué)”第二課“百舸爭(zhēng)流的思想”時(shí)，我會(huì)在上課前事先準(zhǔn)備好小道具，如蘋(píng)果、原子的圖片、金木水火土的圖片等。在上課時(shí)，學(xué)生們自然是對(duì)我手中的這些物品感到新奇的，注意力自然而然地回到了我這邊，接著我會(huì)對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“你們應(yīng)該很好奇我上課為什么會(huì)拿蘋(píng)果、圖片，稍后給你們揭曉?！崩脤W(xué)生們這高度集中的注意力，我便開(kāi)始了我的講課，如“思維與存在的關(guān)系問(wèn)題是什么？這個(gè)問(wèn)題也叫意識(shí)與物質(zhì)的關(guān)系是什么？首先什么是意識(shí)？意識(shí)就是我們腦中所想，這就是意識(shí)，那什么是物質(zhì)，老師手中拿的蘋(píng)果、圖片等這些都是物質(zhì)，物質(zhì)是構(gòu)成世界的基本”。以此類(lèi)推地給學(xué)生們講解知識(shí)點(diǎn)，這樣合理運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行教學(xué)的方法使學(xué)生感受到了政治的魅力，讓學(xué)生更能理解與接受那些混沌不清的政治知識(shí)點(diǎn)，這樣新奇的教學(xué)方法，使學(xué)生耳目一新，更好地觸動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)好政治的欲望與決心，從而使學(xué)生們的政治核心素養(yǎng)得到提升。

三、高中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯時(shí)代特點(diǎn)

從高中政治新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，在課程內(nèi)容上便凸顯了時(shí)代主題這一特點(diǎn)，涵蓋并貫徹了十九大精神，包括新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位、新時(shí)代的社會(huì)主要矛盾、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程等內(nèi)容，這些更新的教學(xué)內(nèi)容都在向教師釋放這樣的信號(hào)：新時(shí)期的教學(xué)、新時(shí)代的教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注時(shí)政發(fā)展，更應(yīng)當(dāng)向?qū)W生滲透新的政治知識(shí)，讓學(xué)生用政治實(shí)踐去檢驗(yàn)政治理論和理解感知政治理論。

例如，在“中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以從近現(xiàn)代中國(guó)政治歷史曲折的發(fā)展過(guò)往中，對(duì)比農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的狹隘性、資產(chǎn)階級(jí)改良派不能撼動(dòng)封建社會(huì)根基、資產(chǎn)階級(jí)改革派的兩面性等失敗的領(lǐng)導(dǎo)歷程中讓學(xué)生感知中國(guó)共產(chǎn)黨勇?lián)負(fù)?dān)，挑起反帝、反封建、反官僚的重任;也可以給學(xué)生呈現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政以來(lái)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就，尤其是近年來(lái)對(duì)我國(guó)貧困地區(qū)的扶貧攻堅(jiān)工作取得的偉大成就，讓學(xué)生感知到中國(guó)共產(chǎn)黨作為人民選擇、人民信賴的執(zhí)政黨，正為人民謀福利、保發(fā)展、促提升，不斷為提升人民的生活水平和幸福指數(shù)而不斷奮斗著。此外，也只有堅(jiān)持以中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)為核心，才能堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、維護(hù)社會(huì)環(huán)境和諧統(tǒng)一和實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)。以上教學(xué)方式的使用，讓時(shí)代化的實(shí)踐和中國(guó)共產(chǎn)黨革命性成果驗(yàn)證了人民選擇的正確性，更能夠幫助學(xué)生堅(jiān)定政治理念和政治信念，讓學(xué)生更加信賴中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

四、講解演示法

講解演示教學(xué)法是教學(xué)中最為常用的一種方法，教師運(yùn)用這種方法可以將自己的理解和教材的理論結(jié)合起來(lái)，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，教師依舊要發(fā)揚(yáng)這一教法的運(yùn)用，并在全新的教學(xué)要求下創(chuàng)造出嶄新的教法運(yùn)用模式。

一方面，教師要落實(shí)政治講解“透、全、廣”的精神，不僅要把課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講解、分析清楚，還要及時(shí)向外拓展，彌補(bǔ)教材中的疏漏，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另一方面，教師要優(yōu)化講解方式。教師不能單純地講解，要“講”“演”結(jié)合，既要告知學(xué)生政治理論的意義，也要將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到實(shí)踐運(yùn)用中，比如結(jié)合公式、案例、圖表等輔助講解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“行思一體”。

總之，在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)思想的束縛，從發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，提高他們?cè)谡握n堂上的參與熱情，使政治教學(xué)順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

[1]秦興龍.淺談高中思政課的實(shí)踐性教學(xué)[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（05）.