摘要：眾所周知，2019年10月第七屆世界軍人運動會將在湖北武漢舉行，而定向越野作為軍運會的比賽項目之一也逐漸進入人們的視野，這么一項腦力與體能相結(jié)合的體育項目，進入高職院校是勢在必行，定向越野既能培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，又能鍛煉學生的體質(zhì)，充分引導學生發(fā)揮自身主觀能動性，全面提升學生的綜合素質(zhì)。本文就定向越野在高職院校開展的價值、意義、優(yōu)勢進行探討，說明高職院校普及定向越野有著重大必要性。

關(guān)鍵詞：定向越野;高職院校;綜合素質(zhì);必要性

一、定向運動的起源

定向運動于19世紀末起源于歐洲北部的斯堪的納維亞半島，距今已有百余年歷史，是一項利用指北針和地圖，選擇路線并按照一定的順序?qū)ふ夷繕说捏w育運動。運動員借助一個指北針和一張定向運動地圖，按順序到訪地圖上所標示路線中的各個檢查點，選擇自己認為的最佳路線直到終點，以用時最短者為勝。定向越野比賽最早出現(xiàn)在1895年瑞典斯德哥爾摩和挪威奧斯陸的軍營區(qū)，1961年于丹麥哥本哈根成立國際定向聯(lián)合會，1975年舉行世界定向越野錦標賽，2001年正式成為世界運動大會的比賽項目之一。

二、定向越野的價值

1.定向越野是一項結(jié)合體育、軍事項目、娛樂、旅游、探險為一體的綜合運動項目。它能挑戰(zhàn)參與者的智慧，讓腦力與體能相結(jié)合，增長參與者的知識和技能，改善心理素質(zhì)，培養(yǎng)參與者在體力和智力受到壓力下果斷決策的能力。

2.定向越野的困難不在于速度的缺乏，而在于良好的運籌能力、計劃性、空間感、方向感等因素。在壓力下“找不到”的挫折感和“找到后”的成就感，都充滿著刺激和懸念。讓參與者了解并體驗“努力/放棄”——積極/消極的心理力學原理，啟發(fā)“挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造未來”的成功心理素質(zhì)。

3.定向越野是融合人與自然的運動?；顒釉跊]有污染、空氣清新的戶外進行，可滿足人們返璞歸真、追求高生活質(zhì)量的需求。定向越野吸引了全世界男女老少，各個階層，各個年齡段人們的廣泛參與。

三、高職院校開展定向越野運動的意義

（一）促進高職院校強化國防教育

高職院校開展國防教育是強化國防建設的需要，新生入學期間都必須要參加至少3周的軍事訓練，這使得各大高校成為我國強大國防預備役力量的重要培養(yǎng)陣地，與此同時定向越野納入高職院校體育教學，讓更多學生了解該項目的來源變化及發(fā)展，讓學生真正體會到軍人的責任感和使命感，培養(yǎng)其優(yōu)良的紀律意識和行為習慣，發(fā)揚艱苦卓絕、堅韌不拔的可貴精神，全面提高高職學生的綜合素質(zhì)。

（二）符合高職學生的心理發(fā)展方向

當代高職學生屬于個性張揚的一個群體，愿意去嘗試和挑戰(zhàn)新興事物。而定向越野并不是只需體能就能完成，而是更需要自身頭腦和嚴謹?shù)膽B(tài)度去對待，它要求參與者冷靜地進行決策。整個項目既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性和戰(zhàn)略性。這項運動非常符合當代高職學生的心理發(fā)展方向。學生們無論是知識方面還是心理素質(zhì)方面都有條件學習并且參與這項運動，能夠受學生喜愛和歡迎的體育運動，勢必是能夠得到發(fā)展的。

（三）有利于增強高職學生的獨立性

定向越野對獨立性有著極高的要求，在整個項目參與過程中，參與者都必須獨自來研究地圖和地形，通過獨立思考確定自己所在的方位，并且要自己分析和決定路線。在整個項目中遇到的任何狀況都得自己來解決和處理，無法指望他人，全憑自己。大部分高職學生，尤其是獨生子女，缺乏獨自處理事情的經(jīng)歷，因此很容易在自己面對事情的時候缺乏自信，而定向越野非常鍛煉參與者的獨立思考能力、判斷力及決策力，同時還能培養(yǎng)參與者的自信心。

（四）有利于培養(yǎng)高職學生的耐力和意志力

隨著定向越野在髙職院校中普及，長跑將不再枯燥，在運動的過程中，加人了分析和判斷，選手可以穿梭于風景秀麗的森林、山地、公園、城市、湖邊等，自己來分析坐標、判斷地形，選擇線路，憑借自己的能力戰(zhàn)勝對手，愉快地去體驗著野外生存似的探險過程，不僅樂趣十足，還能夠提髙體能和腦力，鍛煉自己的耐力和意志力。

四、高職院校開展定向越野的優(yōu)勢及必要性

（一）符合教育部提出體育課程改革發(fā)展的實際要求

定向運動流行于民間尋寶游戲，是一項將旅游、休閑、競技、探險融為一體的充滿樂趣和懸念的體育運動，其所特有的趣味性使學生樂于堅持長時間的鍛煉，沒有抗拒的參與。各大高職院?？筛鶕?jù)自身的實際情況，運用現(xiàn)有資源及自然條件積極發(fā)展體育教育，校方可以利用學校周邊的自然環(huán)境，使學生們在鋼筋都市和自然風光之間，較量著智力、角逐著體力。

（二）緊跟新時代教育理念的步伐

新時代教育理念更注重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，主張能力與素質(zhì)比知識更重要，并鼓勵個性發(fā)展，促進學生創(chuàng)造精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。而定向越野實踐性非常強，使參與者在運動中充分調(diào)動主觀能動性，自主的考慮解決問題的方法，發(fā)揮創(chuàng)造精神，拓展知識結(jié)構(gòu)，提高應變能力。

五、結(jié)語

高職院校為社會培養(yǎng)全方位的后備人才，是全面深化教育改革的一個關(guān)鍵方面，21世紀的知識經(jīng)濟社會不僅要求高職學生具備較好的知識技能，更要具備能夠適應社會發(fā)展需要的屬性和能力。而定向越野不僅能夠增加學生的戶外生存知識，提高戶外生存技能，培養(yǎng)學生獨立分析解決問題的能力，還能提高學生的綜合素質(zhì)。這樣培養(yǎng)出來的學生在畢業(yè)之后才能夠更好地適應社會，與社會接軌，既有利于學生自身的發(fā)展，同時為社會培養(yǎng)了有用的人才。

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作者簡介：楊洋（1984-），男，漢族，湖北武漢人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育學。