桂杉杉

【摘? ? 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化，英語(yǔ)教學(xué)得到了高職院校的重視。高職院校的學(xué)生英語(yǔ)水平有限，所以為英語(yǔ)教師的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，以往的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)需求，所以需要在實(shí)際的教學(xué)中采用因材施教的方式來(lái)讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得收獲，而分層教學(xué)模式恰恰能夠達(dá)到這樣的效果。本文首先對(duì)高職英語(yǔ)應(yīng)用分層教學(xué)模式的重要意義進(jìn)行闡述，同時(shí)對(duì)高職英語(yǔ)分層教學(xué)模式的構(gòu)建策略進(jìn)行探討，最后對(duì)高職英語(yǔ)分層教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研究。希望通過(guò)本文能夠?yàn)楦呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)模式的應(yīng)用提供一些參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)? 分層教學(xué)? 教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.061

高職院校的生源包括技校、高中畢業(yè)生以及單招這幾類，因此高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平有高有低，如果仍然采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，將很難獲得好的教學(xué)效果。根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)采用分層教學(xué)模式，能夠有效提升高職院校的英語(yǔ)教學(xué)效果，但在實(shí)際操作的過(guò)程中，需要掌握正確的方式方法，以切實(shí)提升高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平，因此本文對(duì)高職英語(yǔ)分層教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐進(jìn)行研究有著重要的意義。

一、高職英語(yǔ)應(yīng)用分層教學(xué)模式的重要意義

高職院校的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能會(huì)出現(xiàn)兩極分化的情況，一些學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)較為困難，所以很難產(chǎn)生興趣，從而逐漸放棄這門學(xué)科。還有一些學(xué)生有著較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，不能夠幫助其提升自身的英語(yǔ)水平，所以缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣的情況必然會(huì)給高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)不利影響，針對(duì)這樣的情況，教育部提出了統(tǒng)一要求、分級(jí)指導(dǎo)的要求，使得高職院校英語(yǔ)教學(xué)重視分層教學(xué)模式，這對(duì)于提升高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

二、高職英語(yǔ)分層教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）目標(biāo)分層

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于英語(yǔ)水平較差的學(xué)生應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在具備良好基礎(chǔ)的同時(shí)擁有一定的英語(yǔ)交際能力。對(duì)于英語(yǔ)水平中等的學(xué)生則應(yīng)該重視鞏固他們的英語(yǔ)能力，使其能夠在實(shí)踐中熟練地應(yīng)用英語(yǔ)。對(duì)于英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，要在掌握教材基礎(chǔ)的前提下，注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提升他們的英語(yǔ)閱讀、寫作和表達(dá)能力。

（二）方法分層

對(duì)于不同英語(yǔ)水平的學(xué)生應(yīng)有不同的教學(xué)目標(biāo)，所以應(yīng)用的教學(xué)方式也各有不同，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點(diǎn)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以課堂講解為主，并鼓勵(lì)他們更多地進(jìn)行模仿和跟讀，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于英語(yǔ)水平中等的學(xué)生而言，要更多地采用情境對(duì)話的方式來(lái)教學(xué)，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和空間，從而提升他們的自信心。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，因?yàn)樗麄儽旧砭陀幸欢ǖ膶W(xué)習(xí)興趣和自主意愿，所以要注重培養(yǎng)他們的英語(yǔ)理解能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）學(xué)生分層

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是課堂上的主體，教師的作用主要在于引導(dǎo)和輔助，從分層教學(xué)模式的角度來(lái)看，需要教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行了解，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類。有著扎實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生屬于高水平，這類學(xué)生有著很強(qiáng)的接受能力和自主學(xué)習(xí)意愿，有著較高英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生屬于中等水平，這類學(xué)生的各項(xiàng)能力較為一般。而英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)且成績(jī)較差的學(xué)生屬于低等水平。在通過(guò)分層教學(xué)后學(xué)生可結(jié)合自身情況來(lái)選擇適合自己的層次。

三、高職英語(yǔ)分層教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)

在學(xué)生剛剛進(jìn)入高職院校時(shí)可以對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)摸底考試，按照層級(jí)將他們分往不同的英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)，將同一水平的學(xué)生分到同一個(gè)班級(jí)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用合理的教學(xué)方法，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這里要注意不同的班級(jí)所采用的方法各有不同，具體應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保達(dá)到因材施教的效果，讓不同層次的學(xué)生都能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在原有的英語(yǔ)水平上得到進(jìn)一步提升。

（二）根據(jù)分層目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作

對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)該注重對(duì)他們進(jìn)行精講精練，并培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，將其作為具體的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠在聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的能力上都有所提升。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，應(yīng)以教材內(nèi)容的教學(xué)為主，并在這個(gè)過(guò)程中注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，結(jié)合實(shí)際情況加入一些內(nèi)容，從而挖掘?qū)W生的英語(yǔ)潛能，提升他們的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

（三）采用不同的教學(xué)方式

對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，教師應(yīng)更多地采用交互式教學(xué)方法，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者多媒體教學(xué)等等，通過(guò)制作內(nèi)容豐富的課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，也應(yīng)該重視情境教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，加深學(xué)生的理解和記憶。對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，要更多地注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式相結(jié)合來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果，同時(shí)也起到激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的作用。學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提升自身的學(xué)習(xí)能力和探究欲望。結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)采用分層教學(xué)模式可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，讓不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠獲得提升，這對(duì)于提升高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)分層教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，從而達(dá)到提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的，為國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技能人才。

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