李祥

【摘? ? 要】新課改背景下，只有不斷提高小學數學課堂教學質量，才能提高學生的學習能力及素養(yǎng)，這就需要教師將創(chuàng)新的開放式教學方法運用到實際教學中，以此為學生營造輕松、快樂的學習氛圍，讓學生全身心地參與到學習中，從而幫助學生構建完整的知識體系，讓學生逐漸具有自主學習及發(fā)展的能力。本文對提高小學數學開放式教學有效性的具體策略進行了探討，旨在不斷提高小學數學課堂教學質量及效率。

【關鍵詞】小學數學? 開放式教學? 有效性? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.032

小學數學教師在運用開放式教學法教學的過程中，想要真正提高開放式教學的有效性，就需要明確開放式教學的幾個要點，即教學內容、教學目標、教學活動和師生間的相互作用，并充分尊重學生的學習主體性，轉變學生的學習方法及學習技巧。只有這樣，學生才能在教師的引導下不斷提高自身的綜合學習能力及素養(yǎng)。下面筆者就針對提高小學數學開放式教學有效性這一主題進行討論。

一、創(chuàng)設開放的教學時空

在傳統的小學數學教學中，教師總是將時間固定在課堂的40分鐘內，使教與學時間都不是很充足，自然小學數學教與學的效果都不理想。而將開放式的教學理念運用到小學數學課堂教學中，就能夠將課堂時間延伸到課前及課后，這樣就能夠使教學時空處于開放狀態(tài)。而這里所指的將課堂時間延伸到課前及課后，并不是指將課堂講解進行延伸，而是要讓學生在課外進行社會調查，做好課止而有余味。比如在學習“年月日”這部分內容時，當學生在課堂上已經掌握了大小月、平年、閏年等知識之后，教師就可以向學生提出這樣的問題：“你們知道我們今天所學的大小月的由來嗎？為什么二月份會比其他月份少幾天？”等等，這樣的方式就能夠將學生引入到課下活動中，使學生主動進入閱覽室、書店及網絡中，搜尋教師所提出問題的最佳答案。這樣的教學模式能夠給學生設置留白，讓學生課下主動去學習、探究與思考。實踐證明，創(chuàng)設開放的教學空間，能夠充分體現學生的學習主體性，讓學生在良好的學習氛圍中進行自由、快樂及延伸的學習，能夠加深學生對所學知識的理解，構建更加完善的知識體系，也讓學生逐漸具有延伸學習的意識，這對于學生后續(xù)更深層次數學學習的推進極為有利。

二、設計開放式的數學問題

提問是小學數學課堂教學的重要手段，只有講究提問的藝術，才能夠對學生的學習思維進行正確引導，讓學生進行創(chuàng)造性的思維，并在思維后主動構建知識。大量教學實踐表明，學生的思維一般都是從問題開始的，所以筆者認為教師必須要精心設計問題，將問題點燃學生思維火花的作用發(fā)揮出來，讓學生主動去發(fā)現問題、提出問題與解決問題，只有這樣的提問教學才能夠真正引導學生一步步扎實地走入知識的殿堂。比如在學習“有余數的除法”這部分內容時，教師就可以為學生出示如下幾個條件：

1.每瓶鈣片的數量為60粒;

2.每天都需要吃2粒;

3.吃了6天;

4.吃了12粒。

要求學生根據教師所出示的這些條件來發(fā)現與提出問題。學生通過片刻的思考后，提出了如下問題：

生1：一人每天吃2粒鈣片，而一瓶鈣片的數量是60粒，能吃多少天？

生2：一人每天堅持吃鈣片，一瓶鈣片數量為60粒，每天所吃鈣片數量是2粒，已經連續(xù)吃了6天，還剩下多少粒？

……

對于學生提出的開放式問題，教師需要根據本節(jié)課的內容進行篩選，讓學生圍繞問題進行探索與解決問題。這樣的課堂提問不僅具有導入作用，還能夠讓學生對之前所學的知識進行復習，這將能為學生新知識的學習及深入思維產生積極影響。

三、設計開放式的練習題

教師在設計開放式練習題的過程中需要注重“開放”二字，這一點十分重要，下面就針對開放練習題的設計進行具體展示。

1.設計生活性的開放題。數學本就是一門與生活聯系十分緊密的學科，教師在設計練習題的過程中，首要考慮的就是要為學生設計生活性的開放題，讓學生嘗試運用多種方法來解決生活中的實際問題。而在設計生活性開放題的過程中，所選內容必須是學生熟悉并且經常接觸的。

2.設計條件或問題不確切的開放題。條件或問題不確切的開放題是設計開放式練習題的一種重要方式，教師在教學中需要對此種練習題進行有效設計。比如學校為了迎接新的學期，準備將學校的教室全都裝修一遍，具體粉刷一個教室需要多少錢呢？在這種問題的引導下，學生就會自主參與到對信息的搜集中，如教室及教室門窗的長寬高這些具體情況是怎樣的？涂料及人工這些費用情況是怎樣的？這樣學生對所有具體情況了解后，就會對各種方案進行比較，從而選出最優(yōu)方案。在整個開放式練習題中，學生的思維會越來越靈活，有助于學生綜合學習能力及素質的提升。

3.設計具有多種解決方法的開放題。開放式的練習題是小學數學開放式教學的重要內容，教師可以根據學生的實際學習情況，為其設計難易適中的練習題，讓學生主動參與到開放式練習題的設計中，不斷強化小學數學開放式教學的效果。如：有一盒芒果干，按照2顆的規(guī)律拿，盒里最后只剩1顆;按照3顆的規(guī)律拿，正好拿完;按照5顆的規(guī)律拿，盒里最后剩2顆。請問：這盒芒果干最少有多少顆？讓學生按照自己的想法去解答，提出多樣化的解法，提高學生的多樣化解題意識。

四、結束語

開放式教學方法是提高小學數學課堂教學質量的有效手段，教師需要從開放式的教學時空、開放式的數學問題及開放式的練習題入手，并對其進行精心設計，這樣才能夠實現對學生開放性學習、思維、發(fā)展意識及能力的培養(yǎng)，促使學生全面地發(fā)展。

參考文獻

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