陸遠(yuǎn)英

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，只有打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能使學(xué)生更好地進(jìn)行更高難度的學(xué)習(xí)。初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 問(wèn)題? 解決措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.168

初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師必須努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。雖然現(xiàn)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量較之于以往傳統(tǒng)教學(xué)有了很大的提升，但是依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，本文據(jù)此展開(kāi)論述，針對(duì)影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素，提出有效措施加以應(yīng)對(duì)。

一、目前存在于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題分析

為了進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在于課堂教學(xué)中的問(wèn)題，這樣才能收到良好的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。本人作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在以下問(wèn)題。

（一）不能通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是學(xué)生的一種重要能力，也是現(xiàn)代社會(huì)十分青睞的一種能力，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)卻沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力引起重視，教師在教學(xué)的過(guò)程中將分分秒秒的課堂時(shí)間運(yùn)用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，卻沒(méi)有滲透創(chuàng)新教育，即使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大提升，也難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）不能為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境

營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也十分重要，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要進(jìn)行大量的思考活動(dòng)，而輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生思維活動(dòng)的進(jìn)行。當(dāng)下很多教師為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境的意識(shí)并不強(qiáng)，學(xué)生在壓抑的課堂教學(xué)環(huán)境中，思想自然也處于一種比較壓抑的狀態(tài)，不利于學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行有效思考。同時(shí)數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門(mén)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困難較多的學(xué)科，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難，壓抑的課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難也產(chǎn)生了不良影響，因此降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也不利于提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）課堂教學(xué)方法比較單一

現(xiàn)代教學(xué)要求將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，然而在目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，依然存在課堂教學(xué)方法比較單一的情況。造成課堂教學(xué)方法比較單一的原因之一就是部分教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不信任，基于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，教師在教學(xué)的過(guò)程中唯恐學(xué)生存在不理解的知識(shí)點(diǎn)，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中將大量的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生通過(guò)講授法進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而不是通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)方法單一，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響了課堂教學(xué)的有效性。

（四）不注重引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思考

思考不僅對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生重要影響，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生重要影響，尤其是數(shù)學(xué)這門(mén)比較抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更應(yīng)該不斷進(jìn)行思考，這樣才能真正把握學(xué)科學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。而目前的一些數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的接受，對(duì)于教師講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間不足，使學(xué)生難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也不能通過(guò)個(gè)人的有效思考及時(shí)把握知識(shí)學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用能力的提升。

二、解決初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題的有效策略

針對(duì)上文中提到的目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)方法，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，本人就上文提出的問(wèn)題，提出如下解決方案。

（一）通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課堂教學(xué)不能僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，其中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)緩慢的過(guò)程，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中也不可操之過(guò)急，應(yīng)該與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的途徑很多，比如，教師可以通過(guò)設(shè)置一些思考問(wèn)題鍛煉學(xué)生的思維能力，教師也可以通過(guò)讓學(xué)生做一些有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，而且對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，應(yīng)該引起教師的高度重視。

（二）為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境

為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，既是對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性與課堂教學(xué)有效性的有效途徑。教師應(yīng)該具備為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的意識(shí)，并落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。教師在營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)途徑的多樣化，只有通過(guò)不同教學(xué)方式的運(yùn)用，課堂教學(xué)氛圍才能變得更加活躍，學(xué)生才能有更多新鮮的體驗(yàn)。例如，教師可以在實(shí)際的教學(xué)中通過(guò)講一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的小笑話(huà)來(lái)活躍課堂教學(xué)氣氛，從而營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境。

（三）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣化

將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性。初中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，而不同的知識(shí)點(diǎn)有不同的內(nèi)涵，需要教師通過(guò)不同的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的有效傳遞，進(jìn)而減輕學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化還能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)的趣味性等多重教學(xué)效果。教師在將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，使不同的教學(xué)方法與課堂教學(xué)自然結(jié)合。

（四）引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效思考

針對(duì)目前學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中思考不足的情況，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思考。為了引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極進(jìn)行思考，需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)之余，為學(xué)生留出更多進(jìn)行思考的時(shí)間，有了時(shí)間的保障，學(xué)生的思考活動(dòng)才能順利進(jìn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文先分析了目前存在于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了一些有效的應(yīng)對(duì)措施。希望廣大教師在今后的教學(xué)中能夠及時(shí)解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步提升，使學(xué)生在初中階段就打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。