劉利

【摘 ? ?要】我校是一所集初中、普高、職高于一體的綜合型學校。近年來，職業(yè)教育發(fā)展快速，職教改革風生水起。近十年來，我校在全省職教高考中穩(wěn)居前列，成績有目共睹。如何讓我校的職業(yè)教育保持全省前列的成績，是我校領導和一線所有教師深思和探索的問題。作為一名計算機專業(yè)課教師，我認為探索出適合本土本校學生的校本教材尤為重要。

【關鍵詞】計算機課程 ?校本研究 ?學生

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.117

我校學生群體復雜，家庭背景多樣（單親家庭、留守兒童、貧困建檔立卡戶等）。學生的思想素質、行為習慣、學習成績普遍不高，選擇讀計算機專業(yè)的學生，一部分學生的父母常年外出打工或做生意，經(jīng)濟條件尚可，沉迷于游戲和網(wǎng)絡，報讀計算機是幻想著能更好地和無限度地上網(wǎng)、打游戲。其實除了網(wǎng)絡和游戲，他們對計算機知識和操作技能知之甚少。另一部分學生來自農(nóng)村家庭，幾乎沒有接觸過計算機，他們對計算機的知識和操作可以說一無所知。面對這樣的學生群體，使用全省統(tǒng)編的教材顯然是行不通的，或者說是效果不佳的。根據(jù)我校學生的實際情況，編制適合自己的計算機校本教材迫在眉睫，也勢在必行。

根據(jù)《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）指出的職業(yè)教育人才的成長模式應該是文化素質+職業(yè)技能和《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出的職業(yè)院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上的原則，計算機專業(yè)課程的設置既要考慮學生的實際基礎情況，也要考慮計算機總體特色。教學內(nèi)容安排要有明確的目標和側重點，要培養(yǎng)學生利用夠用的理論知識，來解決實際操作實踐問題。并著力培養(yǎng)學生自主學習和探討的能力;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。職高階段計算機專業(yè)教育的主要目標為：加強學生對計算機基礎知識和基本技能的掌握。

鑒于此，我們學校計算機校本教材主要從以下幾個方面進行探索：

一、從感性認識出發(fā)，從實踐中獲取知識，完成從感性到理性的升華

例如，在計算機基礎知識部分，我們將計算機的組成和拆裝作為教學的第一部分。計算機對于職高學生來說，既熟悉又陌生。他們在入學之前，一部分見過計算機，但幾乎沒有使用過;少部分使用過，但也只是局限于上網(wǎng)和打游戲。計算機硬件是所有軟件應用的核心支持，對計算機的硬件有一個全面的了解，對后續(xù)的學習是有基礎性幫助的。因此，我們從實實在在看得見、摸得著的東西開始，讓學生親自拆裝主機，解開計算機神秘的面紗。讓學生對計算機的主機主要部件主板、CPU、內(nèi)存、芯片組、硬盤、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、外設中的顯示器、鼠標、鍵盤等進行分組拆裝并認識，然后再來理解計算機系統(tǒng)是如何組成的，又是如何工作的。學生從感知到理性認識的過程就會變得輕松自然。

二、從學生的興趣出發(fā)，層層推進

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼嗽诰W(wǎng)絡知識部分，我們首先從學生最感興趣的互聯(lián)網(wǎng)開始編寫教材，如何進行網(wǎng)絡資源的查詢和利用是本章的重點。結合數(shù)學課本中的難題;語文課本中的作者的介紹、生僻字、詞、句的解釋、文學賞析;英語中的語法、句的翻譯;國家時事政治;生活日常知識等等進行搜索。讓學生利用網(wǎng)絡更快樂地進行學科學習。其次讓學生學會下載文字、圖片、聲音、視頻、有用的軟件等。第三，讓學生在網(wǎng)上進行收發(fā)電子郵件、網(wǎng)絡購物、玩微博等。熟悉了互聯(lián)網(wǎng)學習之后，再逐步講解局域網(wǎng)、網(wǎng)絡安全、IP地址的配置、服務器的配置、網(wǎng)頁的編寫等。

三、從身邊人、身邊事出發(fā)，作為編寫教材素材的首要之選

例如，在編寫office2010辦公軟件應用基礎上，關于word圖文混排部分，我們將校園中的景致（花草樹木、老師同學、校園活動等）拍攝成照片，將家鄉(xiāng)中有名的景點（升鐘湖、八爾灘、禹跡山、嘉陵江等）的圖片作為教材和上機操作中的素材，制作海報、展板、畫冊、電子板報等。學生使用起來新鮮、熟悉又喜愛。關于excel部分，我們以大家熟知的課程表、作息時間表、考試成績表等作為素材，使學生理解和掌握起來會非?？焖佟?/p>

四、從學生的德育出發(fā)，在編寫教材中貫穿德育思想

例如，在演示文稿制作中，圍繞某個主題班會，如感恩父母、吸煙有害健康、中國傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典誦讀、中國詩詞、黨的十九大、祖國輝煌事跡、社會主義榮辱觀、放飛希望成就理想等，讓學生從收集素材、排版到動畫設置中感受樂趣，同時也在制作作品的過程中得到心靈的凈化和文化的熏陶。

五、從學科之間的聯(lián)系出發(fā)，注重學科之間的整合

例如，在excel圖表中，將高中數(shù)學、地理、生物等學科中的實際問題作為圖表制作的數(shù)據(jù)依據(jù)。在文字錄入部分，將語文課本中的背誦文章、英語課本中的重點句子作為錄入的練習重點。讓學生感受到計算機不僅僅是一門學科，更是現(xiàn)代學習的有力工具。

六、從社會需求出發(fā)，注重實用性

比如在圖形處理方面，我們把廣告公司和影樓常用的PS和CORELDRAW作為編寫的重點，把實際的婚紗照、生活照處理，廣告牌、展板、名牌、海報制作等等作為案例進行教學，并將學生們的作品打印出來進行展示，讓學生獲得成就感、自信感。

在校本教材編寫的過程中，我們始終堅持“以人為本”的指導思想，充分考慮學生的起點水平和個體差異，突出“基礎性”原則，根據(jù)學習、生活、社會中的鮮活實例，巧妙設計一個個任務，讓全體學生積極參與，充分體現(xiàn)學生在“做中學，學中做”，讓學生獲得快樂感和成就感。努力提高學生的計算機知識和基本操作能力，以操作性、實踐性和探究性為準則，既關注學生的當前學習，更重視學生的可持續(xù)發(fā)展，為學生打造終身學習的平臺。