吳子官

【摘 ? ?要】初中生物作為一門必修科目，因不作為中考科目而長(zhǎng)期受到輕視，初中階段的生物作為高中階段生物教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)受到學(xué)生和教師們的重視，那么，初中生物教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也需要注重對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文將就如何學(xué)好初中生物發(fā)表個(gè)人的一些看法。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ?基礎(chǔ)知識(shí) ?培養(yǎng)興趣 ?認(rèn)識(shí)重要性

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.186

初中生物因?yàn)椴皇菍W(xué)生心目中的主科，因此大部分的學(xué)生對(duì)這一門學(xué)科并沒有太過重視。但是上了高中，生物并沒有初中階段的主副科區(qū)別，生物同樣是主流科目，如果學(xué)生在初中的時(shí)候沒有很好地打下生物基礎(chǔ)，將會(huì)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)高中生物時(shí)倍感吃力，甚至有學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生了厭惡。其中最重要的原因就在于學(xué)生沒有真正從生物這門學(xué)科中學(xué)到樂趣，也沒有真正重視生物這門科目。我國(guó)一直在倡導(dǎo)要快樂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找尋快樂，而作為一名生物教師，我覺得自己有義務(wù)讓學(xué)生知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)生物這門科目，要如何在這一門學(xué)科中樹立信心，甚至取得理想的成績(jī)。

一、在生活中發(fā)現(xiàn)生物的美

我們知道，這個(gè)世界是由生物構(gòu)成的，一花一草是生物，動(dòng)物也是生物，我們?nèi)祟愅瑯右彩巧锏囊环N。因此，我們應(yīng)當(dāng)有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)于生物的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只有心中不排斥這門學(xué)科，才能更好地學(xué)好這門科目。

而要在生活中發(fā)現(xiàn)美就需要學(xué)生擁有一雙慧眼，一顆好奇心，善于發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)于生物的點(diǎn)滴事情，而不是得過且過，忽略了身邊發(fā)生的事情。很多不尋常的事情就是從一件件尋常事情慢慢演變而來的。因此，我們應(yīng)該多出去走一走，了解祖國(guó)的山河秀美，看看世界的美好，而不是僅僅拘泥于學(xué)校。只有看過世界的美好，我們才可以更好地生活。

正因?yàn)槿绱耍視?huì)在每周周末安排學(xué)生出外踏青，這不僅僅讓學(xué)生放松心情，更可以讓大家在出外游玩的同時(shí)學(xué)習(xí)到一些在課本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)可以加深對(duì)課本知識(shí)的理解，使課本上的知識(shí)不單單只是枯燥的理論，而是更為生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以記得更深也記得更牢。只有當(dāng)理論與實(shí)踐兩者結(jié)合在一起，才會(huì)讓學(xué)生印象更深刻。

二、興趣是最好的老師

有研究表明，如果一個(gè)人對(duì)一項(xiàng)事情感興趣，那么他就會(huì)在這件事情上花費(fèi)更多的時(shí)間。同樣，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)生物感興趣，他就會(huì)在生物上花更多的時(shí)間。我們常說一分耕耘一分收獲，如果肯花時(shí)間在這門科目上，早晚會(huì)變得優(yōu)秀。所以，我也著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物這門課程的興趣，只有當(dāng)他們真正熱愛這門科目，他們才會(huì)全身心投入這門科目，而不是馬馬虎虎、得過且過。對(duì)課程感興趣會(huì)使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中如魚得水，因?yàn)橛辛嘶A(chǔ)，有了學(xué)習(xí)興趣，以后在學(xué)習(xí)這門科目時(shí)就可以從中得到樂趣。

為了培養(yǎng)學(xué)生的這種興趣，我會(huì)讓他們更多地與學(xué)校以外的世界接觸。除此之外，我會(huì)讓他們多在實(shí)驗(yàn)室里面觀察我們無法用肉眼觀察到的生物。顯微鏡下呈現(xiàn)的是一種不同于我們現(xiàn)實(shí)生活的生物，它們很小，我們很難發(fā)現(xiàn)它們，但是它們又是真實(shí)存在的，當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)個(gè)事物有了好奇心，有想觀察它們的欲望，那么，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)室上課，可以更加直觀地讓學(xué)生了解課本上所說的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生而言，書上只是列出一些文字，而這些文字又過于抽象，如果學(xué)生能夠在顯微鏡下真實(shí)地看到書上所說的內(nèi)容，他們對(duì)書上的知識(shí)就會(huì)有更深的了解。書本會(huì)給人一個(gè)先入為主的印象，有時(shí)候教材上的插圖并不能完整清晰地表現(xiàn)出生物真實(shí)的全貌，如果用插圖直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不太容易接受或者就算接受了也記不牢，甚至有些學(xué)生會(huì)提問：“老師，你說它跟真實(shí)的生物不太像，可是它哪里不像呢？”如果我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室直接觀察書本所畫的生物，就不會(huì)出現(xiàn)這些問題，學(xué)生可以更加直觀清楚地看到原來書上畫的是這么一種生物，而他們真正的樣子原來是這樣。通過這種方式，學(xué)生就會(huì)對(duì)生物這門課程產(chǎn)生更多的興趣。

三、讓學(xué)生多問為什么

我們常說現(xiàn)在的學(xué)生不懂得提問，不懂得如何問，也不懂得要問什么。為什么會(huì)有這種情況呢？為什么學(xué)生變得越來越“啞巴”？為什么學(xué)生在課堂上沒有自由發(fā)言，不敢大聲向教師提出不懂的問題或者是大膽指出教師的錯(cuò)誤？取而代之的是自己在底下默默地抄著黑板的解析過程和答案。我覺得這種情況始終不能改正的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生還不能真正適應(yīng)自由式教學(xué)，依然還深陷之前的填鴨式教學(xué)中。2.教師上課的氛圍太過于壓抑，使學(xué)生不敢抒發(fā)自己的想法，不敢舉手發(fā)言。3.教師始終擺架子，不能與學(xué)生形成良性互動(dòng)，不能活躍課堂氣氛。4.學(xué)生對(duì)這門課程沒有興趣。

面對(duì)這些問題，作為教師我們應(yīng)該做什么，又能夠做什么呢？針對(duì)以上幾點(diǎn)，簡(jiǎn)要說明我的看法和意見。

學(xué)生不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境，說明教師的教學(xué)方法不能讓學(xué)生快速進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)模式。為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不應(yīng)該被動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成上課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)認(rèn)真聽講做筆記，下課后好好復(fù)習(xí)的習(xí)慣。可能一個(gè)人獨(dú)自養(yǎng)成這些習(xí)慣有些困難，可以考慮兩個(gè)人為一組，互相學(xué)習(xí)互相監(jiān)督，這樣可以更好地提高學(xué)習(xí)效率。教師上課時(shí)要注意營(yíng)造輕松的課堂氛圍，教學(xué)時(shí)著眼于課本而又不拘泥于課本，要多往外拓展知識(shí)，而不是照本宣科，書上怎么寫就怎么念。關(guān)于讀書，我覺得更為重要的還是在于讀，在于理解。如果學(xué)生只是看看而沒有真正用心理解課本上所寫的內(nèi)容，或者教師沒有幫助學(xué)生更好地了解課本中的知識(shí)也是不行的。而教師要做到這些就需要教師不斷拓展自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自己的專業(yè)能力。

總之，教師要讓學(xué)生學(xué)好生物，就需要培養(yǎng)他們的觀察能力，培養(yǎng)對(duì)生物這門學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生更有好奇心，并通過鼓勵(lì)使他們更有自信、更好地學(xué)習(xí)生物學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

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