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探析影響職高數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生的因素及轉(zhuǎn)化措施

2020-09-10 07:22:44趙慶友鄒明葵
新教育論壇 2020年8期
關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化措施職高數(shù)學(xué)學(xué)困生

趙慶友 鄒明葵

摘要:本文以職高數(shù)學(xué)教學(xué)為例,深入地探討了影響職高數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生的因素,并總結(jié)了影響職業(yè)高中學(xué)困生形成的原因。 同時(shí)在此基礎(chǔ)上,著重對(duì)于職高數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施進(jìn)行了研究分析,希望有助于為相關(guān)教育工作者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞:職高數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化措施

職高數(shù)學(xué)屬于職業(yè)高中教學(xué)主科之一,因此,一直是高中教育教學(xué)之中的一項(xiàng)重點(diǎn)。在現(xiàn)階段的職高數(shù)學(xué)教學(xué)之中,學(xué)困生的形成成為制約職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素?;诖耍疚膰@影響職高數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生的因素及轉(zhuǎn)化措施展開了詳細(xì)分析。

一、職高數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生影響因素

在職高數(shù)學(xué)課堂之中,學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上往往表現(xiàn)出一樣的特征。例如,常見的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺乏、對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難心理等等。造成職高數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生的形成并不只是學(xué)習(xí)興趣的影響,還有學(xué)生個(gè)人、教師等因素。將所有因素進(jìn)行歸類,主要?jiǎng)澐譃閮?nèi)部因素和外部因素。

1.內(nèi)部因素職高數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)主要是由學(xué)生自身的原因造成的。首先,有些高中生在對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上欠缺一定的興趣和學(xué)習(xí)積極性,加上“偏科”現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然直線下降。 其次,有些學(xué)生在對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上,沒有摸索到正確的學(xué)習(xí)方法,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此,在數(shù)學(xué)課堂中不能專心聽講,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睢?最后,有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不能及時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)心態(tài),在對(duì)于數(shù)學(xué)習(xí)題和教師的提問上顯得十分的緊張,這也間接的制約了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2.外部因素外部因素主要包含了兩方面。一方面,有部分職業(yè)高中在對(duì)于數(shù)學(xué)課程的設(shè)置上深受“應(yīng)試教育”影響,教師的教學(xué)相對(duì)來說比較落后。學(xué)校和教師過于注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的掌握和數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù),在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中安排了較多不科學(xué)不合理的環(huán)節(jié),例如,單方面知識(shí)的灌輸?shù)鹊?,這進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣造成影響,致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于被動(dòng)接受知識(shí),“囫圇吞棗”不知所味。另一方面,目前多數(shù)的高中生屬于獨(dú)生子女,在家中備受寵愛,且加上社會(huì)教育環(huán)境不斷地變換,促使高中生極具個(gè)性,叛逆心理較強(qiáng),認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)來沒用,這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了非常不利的影響。

二、轉(zhuǎn)化職高數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生的有效教學(xué)措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

面對(duì)職高數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的影響因素,作為職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教育工作中注重激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以此提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘職高數(shù)學(xué)教材,掌握教材知識(shí)中的趣味,并充分結(jié)合信息技術(shù)手段,將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn),以此在良好的教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

案例描述: 例如,在職業(yè)高中教材中“空間幾何體”的“空間結(jié)構(gòu)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師為了能夠促使學(xué)生更加了解什么物體叫作空間幾何體和空間結(jié)構(gòu),教師可以先利用多媒體出示巴特羅公寓的圖片,并利用“巴特羅公寓”故事的形式導(dǎo)入教學(xué)。 通過故事的講述,學(xué)生能夠通過巴特羅公寓故事產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣,這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)將巴特羅公寓和空間結(jié)構(gòu)結(jié)合,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而更好地開展教學(xué)。

2.挖掘教材資源,開展小組合作教學(xué)

小組合作教學(xué)是目前數(shù)學(xué)教學(xué)常用的一種教學(xué)方法,該教學(xué)方法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。將小組合作教學(xué)用于改善職高數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生的形成具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。 將學(xué)困生平均分配到各個(gè)學(xué)習(xí)小組,實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)互相幫助,這對(duì)于解決學(xué)困生學(xué)習(xí)的畏難心理,和平衡班級(jí)學(xué)習(xí)水平具有良好的作用。

案例描述: 職業(yè)高中教材中具有較多的學(xué)習(xí)難點(diǎn),教師應(yīng)深入挖掘教材資源,組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。例如,在“事件與概率”一課時(shí),該課的難點(diǎn)概率的理解及其概率和頻率的區(qū)別。 為了能夠更好地提高教學(xué)效果,教師可以圍繞該課的難點(diǎn)展開小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主進(jìn)行探討、交流。 最后由每組的代表表述討論結(jié)果,教師進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。

3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

要想有效解決職高數(shù)學(xué)課堂學(xué)困生的形成,提高教學(xué)效果。 作為職高數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在教學(xué)之中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),以此幫助學(xué)困生提高自主學(xué)習(xí)的能力,從而擺脫學(xué)習(xí)成績(jī)低下的情況。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握上做到“先記憶,再理解。”讓學(xué)生通過記憶相關(guān)的公式和內(nèi)涵,從而進(jìn)一步地理解知識(shí)。同時(shí),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中,可以讓學(xué)生進(jìn)一步地掌握簡(jiǎn)單記憶法、應(yīng)用排除法等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,以此類推,不斷提高學(xué)困生的解題能力。

三、結(jié)束語

總而言之,職高數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成是由內(nèi)外部因素所影響形成的,學(xué)困生的出現(xiàn)對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量造成了一定的影響。 高中屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段,無論是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)于學(xué)困生引起重視。對(duì)學(xué)困生的教育尤如雕刻藝術(shù)家,即使是一塊最普通的木頭,也要用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究,并用心雕琢,使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。只要我們用真心,動(dòng)真情,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就會(huì)卓有成效。作為一線的職高數(shù)學(xué)教師,應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變上解決職高數(shù)學(xué)學(xué)困生形成這一問題,從而提高班級(jí)全體學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

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