羅艷

摘要：初中歷史教學(xué)是歷史基礎(chǔ)課的一部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要時(shí)期，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正確歷史價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，初中歷史教育的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有重要意義，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果，已成為中學(xué)歷史上教師需要考慮的重要問題。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)途徑

引言

素質(zhì)教育主張必須尊重學(xué)生的利益，學(xué)生要學(xué)會(huì)不靠運(yùn)氣，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從民族和社會(huì)兩個(gè)方面，讓青少年從中國古代歷史文化中受益，激發(fā)民族自豪感，利用近代中國的屈辱史和近代世界史的研究，提高他們的歷史使命感，了解世界的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，所以學(xué)好歷史，無論是個(gè)人的進(jìn)步還是社會(huì)的進(jìn)步，都是非常重要的，興趣是最好的老師。如何在教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前教師改革的核心。

1現(xiàn)在歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)的教學(xué)觀仍然影響深遠(yuǎn)。歷史教育的重要價(jià)值在初中的教學(xué)中沒有得到充分的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)教師仍然受到應(yīng)試教育壓力的影響，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，突出歷史事件與基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合，忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和歷史價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)歷史課的積極性得不到激發(fā)，導(dǎo)致了當(dāng)前歷史教學(xué)的困難。

1.2教師歷史知識(shí)素質(zhì)差。由于種種原因，中層教師缺乏手段，致使許多歷史教師可能不是出于專業(yè)原因，歷史知識(shí)嚴(yán)重缺乏，當(dāng)然也存在歷史教師專業(yè)水平不足的問題，這些問題導(dǎo)致歷史教師缺乏自信和教學(xué)水平低下。

1.3教學(xué)方法缺乏多樣性。隨著新課程改革的深入，中學(xué)歷史教科書的內(nèi)容也有不同的特點(diǎn)，但相應(yīng)的教學(xué)方法仍保持統(tǒng)一。在歷史教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把自己作為教學(xué)的主體，在一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史感的有效途徑

2.1利用歷史故事來引起學(xué)生的興趣

由于中學(xué)歷史書只是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，很多歷史故事都沒有具體反映。如果老師只是照本宣科，如果他教這門課，會(huì)讓整個(gè)歷史教室變得枯燥乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)課堂之間的規(guī)章制度失去了原有的活力和激情。因此，生活課堂的設(shè)計(jì)是重中之重，教師在講解歷史知識(shí)的同時(shí)，可以呈現(xiàn)各種歷史故事，使歷史課不再枯燥乏味。相反，可以達(dá)到內(nèi)容豐富、氣氛活躍的歷史空間，教師還可以獲得一些史料、名人軼事，有計(jì)劃地在課堂上呈現(xiàn)歷史傳說和歷史常識(shí)。例如，如果你講解左宗在新疆康復(fù)的內(nèi)容，就可以給學(xué)生布置課堂任務(wù)，在講解過程中，學(xué)生可以提前查閱左宗棠的生平事跡，并在課堂上進(jìn)行討論。學(xué)生們可以解釋作宗的小故事。教師可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和總結(jié)陳述。通過補(bǔ)充教材，學(xué)生可以像磁鐵一樣吸引注意力，加深對(duì)左宗棠的理解也加深了愛國主義教育。

2.2充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

在歷史教學(xué)的研究中，教師首先需要科學(xué)的建議，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的愿望，教師的指導(dǎo)和啟發(fā)增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)然，教師在問題學(xué)習(xí)中也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)，比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何尋找材料，如何從各種材料中找到可靠的材料，在網(wǎng)絡(luò)的背景下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)找到大量的資源，而這些資源的選擇需要教師的科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠找到這些可靠的內(nèi)容和針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的教育目標(biāo)，教師應(yīng)更加注重啟發(fā)式教學(xué)，密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注學(xué)生的愿望。同時(shí)在課堂上探索自主學(xué)習(xí)和研究的方式，使學(xué)生有進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的愿望和能力。

2.3通過討論和交流改善學(xué)生探究水平

在初中階段，學(xué)生更愿意一起學(xué)習(xí)，與個(gè)體自主學(xué)習(xí)相比，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有更愉快的情感體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上投入更多，表現(xiàn)出更強(qiáng)的探索學(xué)習(xí)的欲望。

這個(gè)故事包含許多學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。在研究歷史時(shí)，他們常常對(duì)歷史事件和人物評(píng)價(jià)感到好奇。他們?cè)敢馀c其他學(xué)生討論，甚至有爭(zhēng)論。因此，教師可以與情境教育一起，將學(xué)生分組，就某一特定的話題或問題自由討論，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生討論和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師可以從過程評(píng)價(jià)的角度，明確討論的主題，給予學(xué)生更多的激勵(lì)，在通常的小組訓(xùn)練中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，調(diào)整小組的組成一個(gè)群體中的學(xué)生可以相互影響，前后移動(dòng)，營造人人熱愛歷史、參與歷史學(xué)習(xí)的良好氛圍。

2.4教學(xué)方法創(chuàng)新

豐富現(xiàn)代科技資源，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了新思路，在中產(chǎn)階級(jí)歷史上使用媒體教材，就是現(xiàn)代技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。當(dāng)前的歷史教學(xué)形式多種多樣，如語音、圖像、視頻等，對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生了重大影響，扎實(shí)知識(shí)的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，明顯影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和悠久的歷史，為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的影視資料和影像資料與學(xué)生近距離接觸，不僅能迅速吸引學(xué)生的注意力，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

2.5歷史教科書的變革與教學(xué)的多樣化

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式中，理論成分的比重相對(duì)較高，實(shí)踐活動(dòng)的比重和歷史理論的核心競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較小。要在初中歷史教學(xué)中滲透核心能力建設(shè)，歷史教師首先要深入學(xué)習(xí)歷史理論，吃透教材內(nèi)容，勇于面對(duì)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，社會(huì)理論推動(dòng)了革命理論和技術(shù)革命在歷史上的普及，歷史學(xué)科不是孤立存在的。它必須結(jié)合其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。所有的知識(shí)都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，所以我們可以把各個(gè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，教材內(nèi)容廣泛，包括歷史、文化、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等。因此，建議教師在歷史課上結(jié)合其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、快速地理解歷史知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生真正感受到歷史和社會(huì)發(fā)展的變化。

2.6重塑歷史意義的教育理念

在現(xiàn)代歷史意識(shí)的教育理念中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到歷史教育的目的不僅僅是讓學(xué)生了解歷史知識(shí)，但同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。目前我國的歷史教育在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的參與程度相對(duì)較差，因此教師在教學(xué)過程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和情感領(lǐng)導(dǎo)能力。在我國中產(chǎn)階級(jí)歷史教學(xué)中，通過學(xué)科開放，優(yōu)化了歷史教學(xué)的生動(dòng)性和生活性，優(yōu)化了歷史學(xué)科的教學(xué)效果。在歷史教育過程中，學(xué)生可以通過研究或情境教學(xué)，結(jié)合課堂內(nèi)外的互動(dòng)教學(xué)，自主地感受歷史和文化的情感，運(yùn)用歷史知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)歷史意識(shí)的培養(yǎng)，在社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，世界文化也在不斷滲透。許多學(xué)生在民族歷史文化相互滲透的過程中迷失了自我。因此，在課堂歷史教學(xué)過程中，要把社會(huì)發(fā)展與民族歷史展示聯(lián)系起來，讓學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)背景下，通過歷史教育培養(yǎng)愛國主義精神，加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，了解歷史，了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，更好地了解時(shí)政，為今后就業(yè)發(fā)展和科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上述，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高教育質(zhì)量有著重要的積極影響，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在中學(xué)教育史上，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生更積極地參與課堂，促進(jìn)歷史教育價(jià)值的體現(xiàn)。

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