摘要：作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)基本組成部分，音樂(lè)欣賞課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的總體看法，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展他們的美學(xué)能力和文化十分重要。音樂(lè)最近幾年新課程的實(shí)施使得學(xué)校音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)要求更高。初級(jí)的研究的重點(diǎn)是深入研究小學(xué)音樂(lè)欣賞課程的有效教學(xué)策略。為了為小學(xué)音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)提供有用的參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)欣賞課;教學(xué)策略;

一、引言

隨著現(xiàn)代教育體制改革的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)的改革也被提上了議程。終于有理論改進(jìn)的積水。隨著改革的深入，小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)也發(fā)生了一些變化，音樂(lè)欣賞作為音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分受到了極大的重視。當(dāng)教師在第一次理解作品之后向?qū)W生解釋音樂(lè)作品的起源，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)普遍缺乏活力。為了使學(xué)生能夠結(jié)合作品的創(chuàng)作意圖，挖掘出更深層的內(nèi)涵，需要對(duì)教學(xué)的策略進(jìn)行梳理，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和獨(dú)立思考能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。

二、欣賞課的重要性

音樂(lè)欣賞課程是音樂(lè)學(xué)習(xí)課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分，大大提高了學(xué)生的音樂(lè)能力。課堂上，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)分析深化他們對(duì)音樂(lè)的了解。這使他們能夠更好地了解音樂(lè)并為音樂(lè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，應(yīng)當(dāng)更加重視音樂(lè)欣賞課程，并將其納入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。

（一）提高審美，陶冶情操

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主要通過(guò)音樂(lè)教育得到加強(qiáng)。因此，教師應(yīng)該更經(jīng)常地選擇正面能量的歌曲，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)感受，他們感知到音樂(lè)的魅力。通過(guò)美麗的音樂(lè)形象，繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生對(duì)美麗的感覺(jué)，以便學(xué)生能夠發(fā)展音樂(lè)欣賞。除此之外，溫柔的音樂(lè)還可以輔之以學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在潛伏中形成獨(dú)特的音樂(lè)品味，在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中，不斷完善他們自己的文化，提高他們的美學(xué)能力。

（二）緩解壓力，保持健康身心

在目前的教育環(huán)境中，甚至在小學(xué)一年級(jí)，對(duì)學(xué)生的壓力也逐漸增加，特別是在小學(xué)生的發(fā)育階段，父母對(duì)兒童的多方面培訓(xùn)增加了對(duì)兒童的無(wú)形壓力。但是音樂(lè)的欣賞課老師可以通過(guò)純粹的音樂(lè)教學(xué)來(lái)安慰學(xué)生，減輕心理壓力，緩解學(xué)生的內(nèi)心焦慮。

（三）綜合各學(xué)科，共同進(jìn)步

在小學(xué)的音樂(lè)節(jié)目中，音樂(lè)欣賞并非獨(dú)立存在的，經(jīng)常與他人交往。目前的兒童聲樂(lè)教學(xué)，在內(nèi)容和教材方面仍然沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)則。一般來(lái)說(shuō)，兒童聲樂(lè)教師自己選擇要教的音樂(lè)，每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確，幾乎處于“知道在哪里學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。這可能導(dǎo)致兒童只學(xué)習(xí)表面知識(shí)而不了解技能。因此，在教學(xué)環(huán)境中，更需要編制更實(shí)際的教材，以便根據(jù)兒童的需要選擇教學(xué)工具。他們自己的特性學(xué)習(xí)舉例來(lái)說(shuō)，可以教授少兒歌曲，這些歌曲的音符很好，旋律也很好，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間達(dá)到調(diào)整情緒的目標(biāo)。

三、教學(xué)策略

（一）表達(dá)方式多樣化

音樂(lè)表達(dá)方式因地區(qū)而異，因民族而異其他在一些教學(xué)案例中，必須根據(jù)音樂(lè)的表達(dá)效果來(lái)確定音樂(lè)的整體風(fēng)格。

比如，在《勞動(dòng)最光榮》的樂(lè)曲展示中，主要體現(xiàn)了農(nóng)村工人樸素的作風(fēng)，讓學(xué)生體會(huì)工作的樂(lè)趣，養(yǎng)成最光榮的工作生活習(xí)慣這就是為什么教師在教學(xué)過(guò)程中要掌握音樂(lè)的風(fēng)格和特點(diǎn)，在工作過(guò)程中要與人的快樂(lè)密切相關(guān)一起工作。關(guān)于音樂(lè)動(dòng)作的體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)旋律、節(jié)奏、速度等方面的效果，教師可以積極引導(dǎo)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

在提供音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師和學(xué)生應(yīng)通過(guò)提供特定的框架條件來(lái)創(chuàng)造特殊的情境創(chuàng)造，完美的音樂(lè)展示會(huì)增加學(xué)生的想象力。

比如：在欣賞《士兵進(jìn)行曲》這一作品時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要在胳膊上綁一條紅布條，在老師的每一個(gè)角落掛紅旗，在墻上掛上軍事壁畫(huà)。如果你聽(tīng)這種充滿激情的音樂(lè)，孩子們可以積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，讓音樂(lè)更加生動(dòng)生動(dòng)。這種教學(xué)方法能更準(zhǔn)確、更深刻地提醒學(xué)生音樂(lè)的旋律和音樂(lè)的內(nèi)涵，圖像可以使音樂(lè)更直觀。

（三）表演音樂(lè)劇、講故事等方式綜合教學(xué)

在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，可以結(jié)合舞蹈、形態(tài)語(yǔ)言等不同的教學(xué)方法。它能有效地激發(fā)小學(xué)生的表達(dá)欲望和青春活力，對(duì)提高視聽(tīng)效果起到全方位的作用。小學(xué)更善于模仿學(xué)生，這個(gè)階段的孩子也很善于表演和模仿。

比如，在欣賞《三個(gè)和尚》、《龜兔賽跑》的故事時(shí)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮游戲中的角色和音樂(lè)。如果學(xué)生可以在課堂上發(fā)揮積極的音樂(lè)作用，學(xué)生可以在音樂(lè)中發(fā)揮積極作用，這種教學(xué)方法加強(qiáng)了對(duì)動(dòng)作和意境的理解和掌握，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)評(píng)價(jià)的興趣，對(duì)音樂(lè)的整體理解有了一定的了解。

（四）豐富音樂(lè)教學(xué)形式

每一部音樂(lè)作品都有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和活力，為了讓學(xué)生充分理解它所傳遞的情感和感情共振，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造特殊的條件。使他們處于特殊境況并提高他們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)音樂(lè)此外，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力往往分散，聽(tīng)音樂(lè)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以融入多媒體教學(xué)方法。

如在音樂(lè)欣賞《嘀哩.嘀哩》合唱時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示藍(lán)天、白云、青山，讓學(xué)生適應(yīng)這種情況，感受春天的美麗。然后啟發(fā)同學(xué)們，這樣一個(gè)美好的季節(jié)通過(guò)音樂(lè)的體驗(yàn)不會(huì)有同樣的感受，引導(dǎo)學(xué)生到音樂(lè)作品中去，減少他們的藝術(shù)魅力。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課程改革的實(shí)施，突出了在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)課，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，全面推廣音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉媛.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（12）：89.

[2]張祥強(qiáng).提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的策略探析[J].讀寫(xiě)算，2020（26）：136.

吳芬蓉?福建省泉州市洛江區(qū)馬甲中心小學(xué)