熱孜亞?爾肯

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，新課標(biāo)的實(shí)施為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供了新的動(dòng)力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極采用新型的教學(xué)模式進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解，以此不斷提高學(xué)生的參與意識(shí)，并確保高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高效提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)質(zhì)量;激趣導(dǎo)入;聯(lián)系實(shí)際;創(chuàng)設(shè)情境

引言：

在以往的高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，化學(xué)教學(xué)比較注重速度，教師總是力求在有限的時(shí)間內(nèi)，將教學(xué)安排當(dāng)中的知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，而新型的教學(xué)方式只是他們進(jìn)行“填鴨”教育的一種手段，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)課堂的氛圍一直比較壓抑，學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的興致較低，高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。鑒于此，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，并要深入研究多種教學(xué)方法，將創(chuàng)新的教學(xué)方式有效應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此早日實(shí)現(xiàn)提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、激趣導(dǎo)入

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師結(jié)合學(xué)生的特征，并以學(xué)生的興趣作為導(dǎo)入的出發(fā)點(diǎn)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，并能夠提高學(xué)生探索化學(xué)新知識(shí)的欲望。因此，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要注重激趣導(dǎo)入，這樣，不僅可以提高學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的化學(xué)新知識(shí)的好奇心，還可以提高高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性。

例如，以《金屬的化學(xué)性質(zhì)》為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先對(duì)學(xué)生說道：同學(xué)們，老師今天為大家表演一個(gè)“水點(diǎn)燃酒精燈”的魔術(shù)，并利用事先準(zhǔn)備好的器材為學(xué)生演示了上述魔術(shù)。然后，我結(jié)合上述魔術(shù)過程，向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，水為什么能夠?qū)⒕凭珶酎c(diǎn)燃呢？這其中的奧秘是什么呢？并引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了回答。最后，我結(jié)合學(xué)生的回答說道：同學(xué)們，你們分析的非常正常，上述魔術(shù)之所以能夠成功，就是因?yàn)槲以诰凭珶舻臒粜緝?nèi)藏了一小塊金屬鈉，那么，你們知道金屬鈉的性質(zhì)嗎？金屬鈉在我們的生活當(dāng)中有什么應(yīng)用呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》，共同探索一下本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)吧。這樣，教師通過激趣導(dǎo)入，不僅提高了學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的化學(xué)新知識(shí)的好奇心，還提高了高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性。

二、聯(lián)系實(shí)際

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，讓化學(xué)教學(xué)回歸學(xué)生的實(shí)際，可以讓學(xué)生盡快熟悉教材當(dāng)中的化學(xué)知識(shí)，從而可以降低學(xué)生掌握教材當(dāng)中的化學(xué)知識(shí)的難度，并提高學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的能力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際，這樣，不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，還可以讓化學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行零距離接觸。

例如，以《化學(xué)能與電能》為例，在講述教材當(dāng)中的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生出示了在實(shí)際生活當(dāng)中應(yīng)用電視機(jī)、電動(dòng)車、手機(jī)等物品的場景，并結(jié)合上述常見的場景，為學(xué)生講述了電能在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用，使學(xué)生意識(shí)到了電能在實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)揮的作用。然后，我根據(jù)本節(jié)課將要講述的相關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生提出了以下問題：化學(xué)能和電能之間有什么關(guān)系呢？化學(xué)能和電能能不能轉(zhuǎn)化呢？接著，我為學(xué)生講述了發(fā)電廠發(fā)電的有關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生分析了發(fā)電廠發(fā)電的利和弊。之后，我結(jié)合上述講解過程，為學(xué)生引出了原電池的話題，并讓學(xué)生自主探究了與原電池有關(guān)的知識(shí)。最后，我對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行了補(bǔ)充，并讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)解決了教材當(dāng)中的問題，以此不斷鞏固了學(xué)生掌握的本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)。這樣，教師通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際，不僅使學(xué)生意識(shí)到了化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，還使化學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了零距離接觸。

三、創(chuàng)設(shè)情境

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，情境教學(xué)是促進(jìn)高效化學(xué)教學(xué)施教的重要方式之一，它可以讓學(xué)生一個(gè)比較輕松的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探索，從而可以緩解學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，并能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這樣，不僅可以讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的化學(xué)知識(shí)的理解。

例如，以《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了多種金屬礦物的圖片以及現(xiàn)代礦物開發(fā)水平的有關(guān)資料。然后，我向?qū)W生提出了以下問題：（1）為什么重金屬發(fā)現(xiàn)得較早，而輕金屬發(fā)現(xiàn)得比較晚呢？（2）從海水當(dāng)中提取金屬鎂的步驟是什么呢？（3）我們常用什么方法來冶煉金屬鋁、鐵、銀呢？為什么呢？（4）如何處理廢舊金屬產(chǎn)生的污染呢？并讓學(xué)生帶著問題閱讀了教材當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容。之后，我讓學(xué)生匯報(bào)了自己的閱讀結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果，為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的有關(guān)內(nèi)容，以此使學(xué)生比較容易地掌握了本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)。這樣，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，不僅使學(xué)生更加直觀地進(jìn)行了化學(xué)學(xué)習(xí)，還加深了學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的化學(xué)知識(shí)的理解。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

研究表明，學(xué)生在高學(xué)習(xí)興趣下的學(xué)習(xí)效果更好?；瘜W(xué)是一門需要濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科，如果學(xué)生僅為了考試成績而學(xué)習(xí)化學(xué)，那他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)是死板枯燥的。教師可以在課堂上利用化學(xué)與日常生活中學(xué)生所熟悉的現(xiàn)象相聯(lián)系，通過提問引起學(xué)生的思考與討論，在學(xué)生積極回答教師提問時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的美妙之處。

例如，在講授“生命的基礎(chǔ)能源——糖類”這部分內(nèi)容時(shí)，我先向?qū)W生提了一個(gè)問題：“大家認(rèn)為在日常生活中我們最離不開什么營養(yǎng)成分？”學(xué)生們說出了五花八門的答案。這時(shí)我對(duì)學(xué)生說出的集中答案進(jìn)行重復(fù)，然后著重點(diǎn)明同學(xué)們說出的幾種營養(yǎng)成分我們都會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這節(jié)課首先學(xué)習(xí)大家熟悉的糖類。通過學(xué)生本身已掌握的知識(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。接下來，我向大家詢問有關(guān)糖類的知識(shí)，因?yàn)檎n前我有給學(xué)生布置過提前預(yù)習(xí)的任務(wù)，因此學(xué)生們大體能說出本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這時(shí)候我提出一個(gè)問題“糖類是我們?nèi)祟惿L必不可少的營養(yǎng)成分，可是有一部分人并不喜歡吃糖，那大家在生活中所吃的食物是怎樣轉(zhuǎn)化為人體所需的糖的呢？”帶著這個(gè)問題，學(xué)生們對(duì)第一部分內(nèi)容產(chǎn)生了好奇，趁著學(xué)生的好奇我開展了接下來的教學(xué)內(nèi)容。相比以往我直接講授書本知識(shí)的教學(xué)方式，這節(jié)課先向?qū)W生提出問題從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式取得的效果更好，教學(xué)質(zhì)量更高。

結(jié)束語：

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要意識(shí)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性，并積極對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此不斷提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并能夠早日實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

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