摘要：隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，在教學的過程中越來越重視對學生的素質(zhì)教育，尤其是在學前教育教學開展的過程中，越來越多的家長意識到對孩子進行早期教育的重要性。所以很多孩子在兩三歲的時候就開始學習英語、美術(shù)、音樂等。而學前教育作為孩子們?nèi)松砷L的重要階段，對孩子進行藝術(shù)培養(yǎng)，促進幼兒的全面發(fā)展也是非常重要的。而在這其中美術(shù)教學是重要的教學內(nèi)容，同時，繪畫還是孩子一種自發(fā)的本能需求。所以在學前教育教學開展的過程中，幼兒教師要重視美術(shù)教學的開展，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，更好地促進幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學前教育;美術(shù)教學;全面發(fā)展

對于孩子們來說，繪畫表達是孩子們的天性。幼兒階段的孩子還沒有形成完整的語言能力，在語言表達和語言組織上相對來說還是比較弱的，而在他們形成完整的語言能力之前，繪畫是孩子們敘事表達的唯一途徑。幼兒教師要以此為基礎(chǔ)，對孩子們進行美術(shù)教學，既能夠順應(yīng)孩子成長的本能需求，還能夠更好地對孩子們進行藝術(shù)啟蒙。除此之外，繪畫教學對孩子的成長還具有全面性的作用，能夠很好地提高幼兒的專注力和耐心還能夠培養(yǎng)孩子們的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。所以幼兒教師要重視美術(shù)教學的開展，積極地挖掘美術(shù)教學的意義，在提高孩子們美術(shù)水平的同時，促進孩子的全面發(fā)展。

一、重視教學開展的啟蒙性，激發(fā)美術(shù)興趣

在對學前教育階段的孩子進行美術(shù)教學的時候，很多人認為讓孩子學習美術(shù)僅僅是培養(yǎng)興趣和掌握繪畫技能。但是在教學開展的前期教學的重點，遠遠不是讓幼兒掌握繪畫技能，而是要對幼兒進行啟蒙和引導。所以在這一階段的教學過程中，幼兒教師要重視教學開展的基礎(chǔ)性，通過教學方式的創(chuàng)新讓幼兒更好地認識和理解繪畫，激發(fā)起幼兒繪畫的興趣。只有這樣才能夠更加科學有效地對孩子，進行早期的美術(shù)教育，做好美術(shù)藝術(shù)的啟蒙。

在教學開展的過程中，幼兒教師要想更好地體現(xiàn)教學的啟蒙性，在此過程中就要充分地發(fā)揮幼兒的自主性和想象力。幼兒教師可以讓孩子通過繪畫的方式來表達現(xiàn)階段的心情，這個時候幼兒教師就要讓孩子們充分地發(fā)揮想象力。積極地對孩子們進行繪畫方法的指導，但是不要過多地干預(yù)幼兒的創(chuàng)作。幼兒教師還要重視鼓勵性教學的開展，重視表揚幼兒的優(yōu)點，提高幼兒的自信心。除此之外，幼兒教師還可以通過游戲的方式對幼兒進行美術(shù)教學。

二、重視教學開展的指導性，提高美術(shù)水平

幼兒教師要想有效的正確的對孩子進行早期美術(shù)教育，就必須利用更加科學先進的教學方法促進幼兒的成長。在教學開展的過程中，幼兒們能夠掌握一定的繪畫技巧，所以所繪畫的內(nèi)容大多是豐富但無法突出主題的。因此在這一階段的教學過程中，幼兒教師就要充分地發(fā)揮教學指導作用，通過教授幼兒基本的繪畫技巧來提高幼兒的繪畫水平。在此過程中，幼兒教師要重視教學方式開展的豐富性，不要過度地干預(yù)幼兒的創(chuàng)作。同時還要積極地培養(yǎng)幼兒的審美能力，通過對一些美術(shù)藝術(shù)作品的鑒賞來豐富幼兒的認知，也能通過豐富的美術(shù)藝術(shù)欣賞為幼兒提供創(chuàng)作的靈感，使得幼兒的繪畫內(nèi)容更加豐富，更好地提高幼兒的美術(shù)水平。

想象力是繪畫基礎(chǔ)也是提高幼兒美術(shù)水平的重要方式之一。在提高幼兒想象力的過程中，幼兒教師要充分地發(fā)揮自身的指導作用。幼兒教師可以為孩子們展示一條線、一個圓或者是一些不規(guī)則的圖形，然后幼兒以此為基礎(chǔ)進行聯(lián)想。這些聯(lián)想能力能夠很好地提高幼兒的想象力，還能夠使得孩子能夠具備舉一反三、演繹推演的思維能力，讓幼兒的思維變得更加活躍。除此之外，幼兒教師還可以讓孩子們觀察生活，讓幼兒能夠體會到生活中的美，以此為創(chuàng)作開展的基礎(chǔ)。在此之后，幼兒教師還可以開展一些美術(shù)藝術(shù)作品的欣賞活動，讓幼兒從小就能夠被高級的藝術(shù)形式所熏陶，在潛移默化的過程中提高幼兒的審美能力和美術(shù)藝術(shù)水平。

三、重視教學開展的延伸性，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)教學不僅僅是停留在繪畫教育上，在泥塑、雕塑、剪紙等形式上都體現(xiàn)著美術(shù)。而且良好的教學氛圍和豐富的教學形式，能夠更好地激發(fā)起幼兒學習的興趣。在現(xiàn)階段的教學過程中，越來越重視幼兒在學習過程中的主體地位，也越來越重視促進幼兒的全面發(fā)展。在教學開展的過程中，幼兒教師要重視教學開展的延伸性，通過更加豐富的教學方式來激發(fā)起幼兒的學習興趣，同時還能夠在豐富的教學形式中，更加全面地促進幼兒的成長。讓幼兒能夠在豐富活動形式的熏陶下，培養(yǎng)提高其藝術(shù)素養(yǎng)。

美術(shù)藝術(shù)教學的開展不應(yīng)該僅僅是停留在繪畫教學上，幼兒教師還要開展豐富的教學活動，既能夠激發(fā)起幼兒的學習興趣，還能夠更加全面地提高幼兒，促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒教師可以通過開展剪紙藝術(shù)的教學活動，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和精細化操作能力。或者是通過泥塑教學的開展來提高幼兒的想象力。在此過程中，幼兒教師還可以滲透一些我國的傳統(tǒng)文化知識。例如通過開展剪窗花的活動，既能夠提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠在教學開展的過程中，還能讓幼兒認識和了解我國的傳統(tǒng)文化。通過這樣的方式對藝術(shù)教學的開展進行延伸，既能夠讓幼兒認識到更加豐富的藝術(shù)形式，提高幼兒的藝術(shù)水平，還能夠讓幼兒了解到豐富的傳統(tǒng)文化和深刻的內(nèi)涵，從而更加全面地促進幼兒的成長。

總而言之，要想更好地提高幼兒的美術(shù)水平，促進幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的提高，幼兒教師需要充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，重視教學方式的創(chuàng)新和教學方式的全面性。對幼兒進行鼓勵和引導，激發(fā)起幼兒利用繪畫來表達自身想法的興趣和欲望，既能夠更好地提高學生的繪畫水平，還能夠培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促進學生的成長。

參考文獻：

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陜西省榆林市裴家灣鎮(zhèn)幼兒園 田雯