黃亦群

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師如果注重融入趣味性的教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的表現(xiàn)會(huì)變得更加活力。構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放有活力的語(yǔ)文課堂能夠有效的讓學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并且可以進(jìn)一步保證學(xué)生都有參與進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，確保每一位學(xué)生都能夠在課堂中學(xué)習(xí)到教師傳授的重要知識(shí)點(diǎn)。但是，構(gòu)建開(kāi)放有活力的課堂并不容易。在此，我將對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中構(gòu)建開(kāi)放有活力的課堂展開(kāi)研究討論。

關(guān)鍵詞：課堂;趣味;積極;參與

努力構(gòu)建開(kāi)放、有活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂一直以來(lái)就是語(yǔ)文教師的教學(xué)目標(biāo)。教師在上課前，要做好備課，在備課中體現(xiàn)教案的趣味性和新穎性。在課堂上課過(guò)程中，教師還應(yīng)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受到在課堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，從而利用教案的研究和課堂的開(kāi)展來(lái)讓學(xué)生變得活潑，消除學(xué)生平常上課不積極的現(xiàn)象。一個(gè)開(kāi)放有活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂會(huì)讓每個(gè)小學(xué)生都在課堂中發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，積極發(fā)言，積極思考，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奮斗。

一、課堂中用交流討論調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重交流討論方面的教學(xué)，讓學(xué)生多討論，采取教師與學(xué)生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的教學(xué)手段，由此讓學(xué)生在交流中大膽的發(fā)表自己的學(xué)習(xí)看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

例如在《語(yǔ)文園地二》這一課的教學(xué)中，為能夠讓每位學(xué)生都在本節(jié)課中有積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，構(gòu)建出一個(gè)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，我采取的教學(xué)方法就是交流討論法。這一個(gè)園地的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生勇于說(shuō)實(shí)話，說(shuō)真話的習(xí)慣，所以我會(huì)利用生活教學(xué)導(dǎo)入這一園地的學(xué)習(xí)。我提問(wèn)學(xué)生，在以往小時(shí)候的生活過(guò)程中，是否有一些令你難忘的事情。在我的提問(wèn)中，學(xué)生會(huì)展開(kāi)思考。接著我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言，和全班的同學(xué)分享。在討論的氛圍比較強(qiáng)烈時(shí)，我會(huì)繼續(xù)開(kāi)展小組討論的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在小組中分享自己童年時(shí)候的趣事。鼓勵(lì)學(xué)生多分享一些自己童年的趣事，我會(huì)采取小組評(píng)議的教學(xué)手段，請(qǐng)小組推薦一位把童年故事說(shuō)得最有趣的一位同學(xué)，然后給予他獎(jiǎng)勵(lì)，由此引導(dǎo)學(xué)生積極大膽的說(shuō)出自己的故事，在交流探討中提升積極性。

在本次的教學(xué)中，正是因?yàn)榻處熑谌虢涣魈接懙慕虒W(xué)方法，學(xué)生才會(huì)在教師的問(wèn)題中大膽的說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)想法，積極的參與進(jìn)課文學(xué)習(xí)，從而讓本節(jié)語(yǔ)文課成為一節(jié)有積極性、有活力性的學(xué)習(xí)課堂。

二、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源

語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。在課堂中，有一些知識(shí)會(huì)比較乏味，學(xué)生對(duì)乏味的知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)缺乏興趣和動(dòng)力。這個(gè)時(shí)候如果教師能夠利用多媒體的圖片、動(dòng)畫等把乏味的語(yǔ)文知識(shí)變得生動(dòng)形象，學(xué)就會(huì)重新對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提起興趣，并且讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍快速提升。

在開(kāi)展《楊氏之子》這一課的教學(xué)時(shí)，由于本課是文言文故事，我利用多媒體向?qū)W生傳授本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。首先，我用多媒體引導(dǎo)學(xué)生看一遍這篇課文的動(dòng)畫，引起學(xué)生的興趣和好奇，在觀看完動(dòng)畫以后，學(xué)生回味無(wú)窮。接著，我用環(huán)節(jié)教學(xué)的方法用多媒體展示各個(gè)段落的教學(xué)，利用孔君平和楊家小兒對(duì)話的劇情的圖片展開(kāi)知識(shí)教學(xué)。在多媒體的幫助下，學(xué)生根據(jù)多媒體的展示一步一步的參與進(jìn)課堂，積極的用課文中的知識(shí)點(diǎn)回應(yīng)問(wèn)題，同時(shí)能夠快速的理解文言文的大意，發(fā)現(xiàn)楊家小兒的聰慧。為激發(fā)學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我還用多媒體的個(gè)人動(dòng)畫分析楊氏子和孔君平的一些語(yǔ)言技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文片段表演。

在多媒體的生動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生感受到本節(jié)課學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而呈現(xiàn)出積極發(fā)言，積極參與學(xué)習(xí)。一些學(xué)生還會(huì)利用課文的啟示在角色扮演中增加自己的學(xué)習(xí)想法，淋漓盡致的展現(xiàn)楊氏之子的聰明機(jī)智和可愛(ài)。在學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極表演的過(guò)程中，可以看出，教師構(gòu)建開(kāi)放有活力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂已經(jīng)有進(jìn)一步的發(fā)展。

三、用游戲激發(fā)學(xué)生上課的熱情

教師向?qū)W生傳遞語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，可以嘗試采取游戲教學(xué)法讓學(xué)生在活動(dòng)中汲取語(yǔ)文知識(shí)。在游戲中學(xué)習(xí)不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提高學(xué)生上課的熱情，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂在學(xué)生歡聲笑語(yǔ)中有活力的開(kāi)展。

例如在《古詩(shī)三首》這一課的生字學(xué)習(xí)中，我用游戲法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。本課的生字主要有：仞、岳、摩、遺，為能夠加深學(xué)生對(duì)這些字詞的印象，我采取搶答的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行加分，只要同學(xué)想得快，答得快，就能拿到加分，讓課堂變得活力滿滿。

在游戲搶答的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，從生字的結(jié)構(gòu)展開(kāi)分析，然后快速的對(duì)這些生字展開(kāi)組詞的意思，并且學(xué)生會(huì)為能夠拿到加分而注重自己在讀字詞時(shí)候的正確發(fā)音。本次的搶答游戲我會(huì)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度展開(kāi)提問(wèn)，由此讓每一個(gè)人都有搶答的機(jī)會(huì)，用開(kāi)放性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

四、滲透開(kāi)放性問(wèn)題式教學(xué)

當(dāng)教師在小學(xué)中向?qū)W生講述語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該多提問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，并且，還應(yīng)該要多鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，不管學(xué)生回答得正確與否，都要為學(xué)生回答的勇氣加以肯定。開(kāi)放性的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，以此讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得成就感，提高課堂的學(xué)習(xí)活力。

例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地一》這一課時(shí)，我用開(kāi)放性的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。我提問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)完這一個(gè)單元的課文之后，對(duì)哪篇課文印象深刻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分享。在我的鼓勵(lì)中，有的學(xué)生會(huì)大膽地說(shuō)出自己對(duì)《月是故鄉(xiāng)明》的閱讀感受，在閱讀過(guò)程中深深的感受到了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，也有的學(xué)生會(huì)表達(dá)自己在閱讀完《祖父的園子》這一課后的學(xué)習(xí)感受等。在不加限制的回憶閱讀感受教學(xué)中，學(xué)生會(huì)在開(kāi)放性的問(wèn)題中展開(kāi)思考，從而開(kāi)發(fā)出更加活躍的思維。

在開(kāi)放性問(wèn)題的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維不會(huì)獲得限制，相反，能夠想到什么說(shuō)什么，有發(fā)表學(xué)習(xí)言論的自由。當(dāng)學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)看法并獲得教師的肯定以后，會(huì)產(chǎn)生成就感，從而更加積極的思考，讓課堂變得更富有活力。

總結(jié)：構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的，有活力的課堂需要教師花費(fèi)多一點(diǎn)的教學(xué)心思。當(dāng)教師利用問(wèn)題、多媒體等教學(xué)手段向?qū)W生傳達(dá)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)從這些基礎(chǔ)上感受到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而讓課堂的學(xué)習(xí)變得開(kāi)放，不會(huì)局限在教師的講中，而是會(huì)一起參與進(jìn)學(xué)習(xí)中，讓課堂氛圍活力滿滿。

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