李小英

摘要：自教育改革后，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣一直是我國教育工作者的重要教學(xué)任務(wù)。因為興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有對學(xué)科充滿了興趣，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿動力和積極性，才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)思考，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，而這前提就需要學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。因此，老師在教學(xué)過程中要及時更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及因素

1、老師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣前，需要探索充分認(rèn)識到興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，且具有重視意識，這樣才能讓老師積極思考如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸實施各種有效措施，這樣才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。然而，在實際教學(xué)中，因為在應(yīng)試教育的影響下，部分老師在教學(xué)中過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中提高了教學(xué)速度，以此一樣有更多的時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的，所以在這個過程中老師的大部分精力放在了知識講解上，導(dǎo)致缺乏了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)意識以及實施措施，這也就導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2、所用教學(xué)方式傳統(tǒng)單一

輕松有趣的教學(xué)方式更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度。而小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容隨著年級的升高而逐漸變得更加抽象復(fù)雜，因此就更需要老師運用符合學(xué)生心理特點和實際情況的方式進(jìn)行講述，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分老師在教學(xué)過程中并沒有及時更新自己的教學(xué)觀念和方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂仍然是傳統(tǒng)教育方式，出現(xiàn)“灌輸式”教學(xué)現(xiàn)象，老師通過簡單的保稅店口述進(jìn)行知識講解，學(xué)生只能通過“死記硬背”去機(jī)械的學(xué)習(xí)。這樣傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式限制了小學(xué)生天性的釋放，不能讓學(xué)生對課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，甚至還會讓學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)不能得到理想的結(jié)果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

要想有效培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，首先老師需要改善自己的教學(xué)觀念，充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能進(jìn)一步實際實施開展。具體實施對策有以下幾種：

1、創(chuàng)設(shè)情境課堂，引起學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)情境課堂是新課程改革對老師創(chuàng)新教學(xué)方法提出的有效途徑之一。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過程中也可以使用情境課堂去提高學(xué)生對課堂的參與度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”相關(guān)內(nèi)容時，老師可以為學(xué)生排一個商店購買商品的小情景劇，然后選擇幾位同學(xué)進(jìn)行情境表演，在表演過程中學(xué)生會主動思考商品價格的多少和元角分之間的聯(lián)系，并通過金錢找零的方式去思考元角分之間的加減法。這樣的情境表演，能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生積極主動地參與到表演中去，進(jìn)而提高學(xué)生對課堂的參與度，而且通過表演也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識的理解和記憶掌握，這樣不僅能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

2、充分聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生理解

小學(xué)生因為年齡的限制，他們的理解能力有限，而他們對于課堂知識的理解一般都需要結(jié)合自己在生活中的認(rèn)識，通過自己在生活中的所見所聞去理解課堂知識內(nèi)容。因此，老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時候也需要充分結(jié)合生活實際，從而幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述“認(rèn)識圖形”相關(guān)內(nèi)容時，為了加強(qiáng)學(xué)生對長方體正方體等圖形的認(rèn)識，老師可以在教室中尋找一些能夠運用的材料，如學(xué)生的文具盒是長方形，粉筆盒為正方形，學(xué)生喝水用的保溫杯是圓柱形。這些東西都是學(xué)生在教室中每天都能夠見到的東西，所以學(xué)生理解起來也相對容易。利用這些與生活實際聯(lián)系緊密的資源進(jìn)行教學(xué)，能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更加簡單容易理解，學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的容易，也就更容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3、積極開展課外活動，激發(fā)學(xué)生積極性

小學(xué)生具有活潑好動的性格特點，所以老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中可以積極開展一些課外活動，學(xué)生在參與活動的過程中能夠釋放天性，也能夠感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師可以開展一些游戲活動，在游戲中結(jié)合一些數(shù)學(xué)知識，如對于一年級學(xué)生來說，在保證學(xué)生安全的情況下老師可以開展“搶凳子”活動，學(xué)生通過奔跑的方式進(jìn)行搶凳子，最先搶到凳子的同學(xué)要隨機(jī)回答一道十以內(nèi)的加減法，正確就給予相應(yīng)的獎勵，錯誤的就繼續(xù)回到原位參與活動。這樣獎勵形式的游戲活動既能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

結(jié)語：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)如是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此在教學(xué)過程中老師需要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并將其作為重要教學(xué)任務(wù)開展。老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過程中要充分考慮到學(xué)生的特點及實際情況，通過創(chuàng)設(shè)情境課堂、聯(lián)系生活實際、開展課外活動等方式去改善傳統(tǒng)課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，在輕松的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國農(nóng)村教育，2019（26）：65-66.

[2]曹旗林.有效課堂 ?重在興趣——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略[J].科教文匯（上旬刊），2019（09）：129-130.

[3]付天貴.興趣視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)[J].凱里學(xué)院學(xué)報，2018，36（03）：110-115.

[4]石小芹.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2015（06）：263-264.

[5]蘭云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（07）：77-78.